舞蹈教育視角下高職院校學生人文素養養成

閆 婷

（運城幼兒師范高等專科學校 山西 運城 044000）

作為職業教育的重要一環，高職院校在人才培養中更加側重實用性，所以很長一段時間以來，高職院校高度重視實用技能和專業技能訓練，容易忽視人文素養養成，以至于無法實現復合型人才培養目標[1]。高職院校必須立足于高素質人才培養視角，切實改變以往“重技能訓練，輕人文素養”的人才培養理念。

一、高職院校學生人文素養養成重要性

相較于普高院校，高職院校校園環境的文化特性不太突出，文化氣息不濃厚，尤其是許多高職學生可能會在思想上存在迷茫的問題，精神上的空虛問題也比較突出，這使得許多高職院校學生側重“有用性”，卻忽視了人文素養方面文化內容的學習。比如，高職院校學生在平時生活及學習中熱衷“考證”，并且青睞于通過兼職來賺一些外快。此外，部分高職學生只注重追求金錢，沒有靜下心來做學問，他們的價值觀以及人生追求和信仰很容易出現問題，無法正確看待個人的價值，對職業觀、就業觀或者發展觀等無法形成正確的認知。在這樣的背景下，在高職院校舞蹈教育中有效地滲透人文素養養成理念具有重要的教育意義。

二、高職院校舞蹈教育和人文素養養成的相關性

舞蹈作為一種表演藝術，實際上也是一種重要的教育路徑。遠古時期，舞蹈這種表演藝術已經出現，如狩獵舞、圖騰舞以及農作物采摘等都同人類的生活和生產活動有關，并且其中融入了獨特的精神氣質和內在信仰等，之后，舞蹈逐漸形成了“制禮作樂”這一美育路徑，如“武舞”和“文舞”等，借助舞蹈的育人作用可以促進人的全面發展。現在，舞蹈教育的育人功效更加突出，尤其是在人文素養養成方面的作用越發突出。舞蹈不僅可以借助肢體語言來對精神文化或物質文化進行傳達，同樣可以基于舞蹈表演，使人們了解更深層次的文化內涵。不同國家、地區及民族的人們在漫長的過程中逐漸形成了本民族獨有的民族舞蹈，如拉丁舞、蒙古舞等，它們都包含著本地區或本民族內在的獨特精神信仰[2]。比如現代舞本身的編排及表演也充分地融合了人文主義思想，中國古典舞則融入了宮廷樂舞、武術以及戲曲等眾多傳統藝術形式及文化，具有獨特的魅力，這些都有利于文化傳承，可以使更多人在編排、創作或者鑒賞舞蹈作品的過程中對其中包含的人文素養方面的知識形成深刻的認知。從這個角度來講，在高職院校中開展舞蹈教育活動，可以很好地促進學生養成良好的人文素養。因為舞蹈教育除了涉及基礎舞蹈理論和舞蹈技能訓練外，人文素養相關的內容也占有很大比例。因此，基于舞蹈教育促使高職學生養成人文素養具有可行性與必要性。

三、基于舞蹈教育的高職院校人文素養養成策略

（一）更新舞蹈教育理念，夯實人文素養養成基礎

基于上述對舞蹈教育與人文素養養成之間的相關性分析，可知舞蹈教育是促進高職學生人文素養養成的有效手段。而舞蹈教育理念是決定人文素養養成理念有效融入舞蹈教育實踐的關鍵，所以，要從舞蹈教育理念更新視角出發，強化人文素養養成理念在整個舞蹈教育中的創新融入。在舞蹈教育實踐中，不能僅僅注重搬運舞蹈教育領域的相關技術，更應該注重扮演舞蹈文化的踐行者與傳授者，即師生在開展舞蹈教育活動的過程中，一同對舞蹈中的內在文化進行深入調查及了解，并善于運用舞蹈來實現“育人”的功效[3]。

例如，高職院校的教育管理部門應充分發揮自身的管理及指導作用，在整個高職院校校園中構建突出人文素養的良好校園文化氛圍，尤其是不能夠僅僅注重舞蹈技術方面的知識講授，同樣要在整個舞蹈教育實踐中創新融入人文素養方面的文化知識，保證可以為高職學生的未來發展夯實思想與觀念基礎，讓他們可以時刻接受良好人文素養方面文化知識的熏陶及影響，最終為他們開展終身教育活動夯實基礎。比如，可以結合本校舞蹈教育需求，創新融合校本課程開發理念，針對人文素養養成教育的相關目標及需求等，充分挖掘及利用本校舞蹈教育方面的素材及內容等，保證可以在此基礎上構建適應本校舞蹈教育的校本課程，力求最大程度提高舞蹈教育理念更新的實效性，避免因為舞蹈教育理念不合理而直接影響人文素養養成理念順利融入整個教學實踐。

（二）挖掘舞蹈教材文化，滿足人文素養養成需求

在舞蹈教育實踐中，不能僅僅注重加強舞蹈技能方面的訓練，舞蹈教育方面的課程設計也要注意對整個舞蹈教育課程體系進行優化設計，力求借此來更好地滿足高職院校學生多樣化的人文素養養成需求。除了注重技能課開設外，還要注意相應地開設一些舞蹈理論課、民間舞蹈課、地方舞蹈文化課等。通過深入挖掘及利用舞蹈教材中關于人文素養養成的文化知識，可以使舞蹈教育和人文素養培養相結合，最大程度發揮舞蹈教育在培養高職院校學生良好人文素養方面的積極作用。

例如，在平時舞蹈教育實踐中，有計劃地鍛煉及發展全校師生主動思考和善于思考的意識及能力等，并靈活地運用身體語言來對更深層次的人文素養進行表達，如可以創新運用舞蹈動作來對歷史文化、信仰、宗教習俗以及精神內涵等多方面的特色文化進行有效傳達。可以在課堂實踐教學領域中有效地融入一些獨特的民族舞蹈文化知識，比如，可以將“拍胸舞”這一獨特民族舞蹈融入相應課程知識體系之中，這些舞蹈教育方面文化內容的有效融合可以對這些獨特民族舞蹈文化進行更好的傳承，同時，使學生學習多樣化的舞蹈表演技法，最終可以豐富他們的文化內涵及思想等，助力他們舞蹈表演技術水平的全面提升[4]。比如，“蛇”這一圖騰文化或者閩南地區民眾對“七”這一數字伴有的崇拜心理等都可以成為舞蹈教育中滲透人文素養的重要素材。如果可以針對性挖掘及利用這些人文素養養成教育方面的舞蹈教育素材，最終可以更好地培養學生的人文素養。

（三）鼓勵學生大膽創作，促使學生感悟人文素養

舞蹈文化是一種深受高職學生青睞的具有強烈娛樂性與藝術性的文化形式，這點從高職院校學生經常參與或者欣賞舞蹈表演活動，或者觀看舞蹈活動視頻等日常生活行為中看出來。除了借助舞蹈表演使高職學生理解舞蹈作品中所包含的人文素養外，可以在平時為學生設計一些恰當的舞蹈表演主題活動任務，并鼓勵學生結合自己的所想、所感等來進行舞蹈作品的大膽創作，充分融入自己有關人文素養主題的感想，最終可以基于舞蹈表演活動來助力學生人文素養的順利養成。

例如，《酥油飄香》是一個展現軍民魚水之情的舞蹈作品，其中的舞蹈動作都來源于現實生活，充分展現了我國藏族人民勤勞的品質，憨厚的性格和積極樂觀的態度。為了鼓勵高職學生更加深刻地理解及挖掘這一作品包含的人文情懷。教師可以指導學生以小組合作學習的方式來自主排練舞蹈動作，自主創作表演方案，其間可以對不同人的角色、著裝等進行討論。在這種合作學習模式下，學生彼此之間會積極開展溝通和交流，并且可以在這個過程中自主搜集有關《酥油飄香》的相關內容，這樣可以使他們在自主創作舞蹈表演方案的過程中深入挖掘及感悟作品中所包含的人文素養方面的知識，使他們更好地接受人文素養方面思想的熏陶，助力他們良好人文素養養成。但是，在整個舞蹈表演活動開展過程中，要注意加強教師方面的監督與指導，保證可以借助有效的監督活動來規范與約束學生的行為，使他們可以全身心參與舞蹈創作活動，幫助他們克服創作中的困難，確保表演活動順利開展。

（四）豐富舞蹈實踐活動，提高人文素養養成效果

高職院校開展舞蹈教育的根本目標是培養學生善于發現美的眼睛，包括發現自身之美，他人之美以及生活之美等，并在這個過程中幫助他們形成健全人格與良好品質，尤其是要借助舞蹈肢體動作訓練來使高職院校學生樹立堅定的理想信念。舞蹈教育實際上可以劃分成舞蹈編排和演出兩個方面。在編排舞蹈動作期間要注意對舞蹈作品獨特的品質及人文素養進行有效突出，立意與主題要側重積極、健康向上的內容，不能出現嘩眾取寵或者低俗的問題，不脫離人文主題，尤其是要注重借助舞臺表演活動，將那些舞蹈作品內在的良好情感有效地傳達給高職院校學生，這種舞蹈實踐活動不僅可以鍛煉高職院校學生自身的舞蹈表演技能，同樣可以使高職院校學生對相關舞蹈作品內在的舞蹈文化進行有效感知，最終充分發揮文化影響力，提高舞蹈教育在滲透人文素養養成理念方面的實效性。

例如，可以抓住高職院校的“迎新會”“運動會”“元旦聯歡會”“畢業典禮”等相關校園活動的開展時機，靈活地組織全體高職院校學生自主挑選一些包含人文素養知識的舞蹈主題作品，充分融合這些傳統文化和舞蹈表演實踐活動，最終促使高職院校學生在舞蹈表演實踐中對其中包含的人文素養方面的文化知識、美學精神等形成深刻認知，這樣顯然可以提高人文素養養成理念在舞蹈教育實踐中的滲透效果。比如，《進城》這一現代舞作品融入了城市化發展過程中農民工這一類群體所引發的一系列社會問題，借此促使高職學生開展深入思考，并在這個過程中形成良好的人文素養。除了校內互動，為了更好地發揮舞蹈實踐活動的育人作用，借助舞蹈促進高職學生養成良好的人文素養，還可以鼓勵全體高職學生走出校園，走進社會，參與、欣賞與創作舞蹈活動，在同多樣化舞蹈活動互動的過程中更加高效地接受人文素養培養理念的熏陶。

四、結語

總之，人文素養養成和高職院校舞蹈教育之間具有非常強的關聯性。在高職院校舞蹈教育中滲透人文素養養成理念，可以從更新舞蹈教育理念，滿足人文素養養成需求出發，注重深入挖掘舞蹈教材文化，開展豐富的舞蹈實踐活動，切實利用舞蹈教育持續提高人文素養養成效果。