高職音樂課堂中提升學生綜合素養的重要性與提升途徑

陳憬昱

（湘中幼兒師范高等專科學校 湖南 邵陽 422000）

音樂教育是一些高職院校的重點課程之一，旨在培養學生的音樂才華，讓他們更好地為中國的音樂事業貢獻力量，所以高職音樂課堂也屬于音樂人才培養的重要場所。作為高職音樂教師，必須充分認識到提升學生綜合素養在高職音樂課堂上的作用，并在此基礎上推進素質教育，傳授給學生更有價值的知識。鑒于此，本文著重探究高職音樂課堂中提升學生綜合素養的重要性與途徑，以供音樂教育相關人員參考。

一、提升學生綜合素養在高職音樂課堂上的重要性

（一）有助于培養學生健全的人格

高職音樂專業的設立，目的在于為社會培養具有一定音樂素養的音樂人才，讓音樂走向大眾的生活，使人們從具有獨特魅力的音樂中感受到生活的美好，從而積極地生活。音樂為人們帶來的價值是不言而喻的，而素質教育背景下的音樂教育又肩負著一項新的任務——學生的綜合素質教育，也就是將綜合素質教育滲透到音樂課堂上，對學生進行專業知識和綜合素質的雙重教育。如此一來，學生既可以從音樂教育中獲得精神上的滿足，又能習得更為全面的知識。通過這樣的音樂課堂，能夠正確塑造學生的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生對社會和世界擁有清醒的認知。將素質教育融入音樂課堂中，學生的認知能力和鑒別能力都會大大提升，有助于健全學生的人格。

（二）有助于消除學生負面情緒

從目前來看，全球化的步伐日益加快，在多元文化社會中，現在的學生無論是人際交往，還是就業求職，都面臨著巨大壓力，一些大學生甚至因不堪重負而走向極端。這是由于當代大學生內心的負面情緒過多，再加上個人心理素質過差，無法承受重壓，只能在絕望中走向深淵。當然，這種現象的產生暴露出了國家生命健康教育的欠缺，要杜絕這種現象，國家必須讓學生熱愛生活，化負面情緒為正面情緒。而將綜合素質教育融入高職音樂課堂中，則可以成為治愈學生心靈的良藥。因為音樂具有陶冶情操的功能，綜合素養的提升又能提高學生的心理素質和抗壓能力，在音樂知識教學的基礎上，提升學生的綜合素養，必然會大大消解學生的負面情緒。

（三）有助于提升學生文化修養

一個國家文化軟實力的提升，不是一蹴而就的，而是需要更多綜合素質較高的國民來共同推動。年輕人是祖國的未來，其文化修養在很大程度上決定著國家的發展。這就需要從學生抓起，提高他們的文化修養。實際上，高職音樂課堂可以引入綜合素質教育的相關內容，這樣既能提升學生的音樂素養，又能為學生文化修養的提升奠定堅實的基礎。所以，將素質教育中融入高職音樂課堂，將素質教育與專業知識的教學相結合，不僅可以豐富音樂教育的內容，還能提升學生的綜合素養包括文化修養。

（四）有助于掌握音樂情感內涵

高職音樂課堂需要最大限度地讓學生掌握音樂的情感內涵，體驗音樂的魅力，從而讓學生熱愛音樂，擁有創作音樂作品的動力。綜合素質教育是現代化人才培養的關鍵，在素質教育背景下，“培養全面發展的人”是每一所學校和教師都必須重視的內容，而學生的綜合素養可以通過不同途徑來提升，例如將素質教育融入音樂課堂，就可以提升學生各方面的素養，同時還能夠幫助學生更好地掌握音樂作品的內涵。因為綜合素養的提升有利于讓學生形成健全的人格，以健全的人格去理解音樂作品，自然能夠切身感受作者的創作意圖，從而有效地領會音樂作品所要表達的思想內涵。

二、當前高職音樂課堂活動中存在的問題

（一）音樂教師知識的欠缺

雖然高職音樂課堂引入了有利于學生全面發展的內容，但學生是否掌握了相關知識與音樂教師的知識水平息息相關。當前，許多高職音樂課堂并不注重對學生的綜合素質教育，主要原因在于音樂教師只顧專業課程教學，把全部的精力都投入到了音樂知識的傳授方面，忽略了綜合素養的提升對學生的重要性。另外，許多高職音樂教師不僅缺乏對素質教育的正確認識，而且將其視為學校的工作，在音樂課堂上并不重視學生綜合素質的培養。

（二）教學素材挖掘不到位

在音樂課堂上，音樂知識點要與綜合素質的培養內容相一致，讓學生一邊學習音樂相關知識，一邊提升綜合素養。只有將學生綜合素質的培養放在音樂課堂教學的重要位置，才能培養出綜合素質較高的音樂人才。但是，在一些高職音樂課堂上，教師確實嘗試加入學生綜合素質的培養內容，但是沒有達到預期的效果，原因在于教師沒有深入理解并充分挖掘音樂教材，將其與學生綜合素質的培養相結合。對于高職音樂教師而言，如果只了解教材表層的音樂知識，就無法向學生傳授音樂作品的真正內涵，也就無法提升學生的綜合素養。久而久之，在高職音樂課堂中，學生除了專業知識的學習，并未獲得綜合素養的提升，授課也達不到應有的育人效果。

（三）對學生綜合素質的培養方法不科學

高職音樂課堂中對學生綜合素質的培養，需要運用合適的方法和技巧，否則只會浪費學生的時間和精力，并不能讓學生的綜合素養得到提升。不同的教師，教學風格并不相同，因為每一位教師都有自己獨特的教學方法。如果采用合理的教學方法，自然會起到良好的教學效果。但是，在很多高職音樂課堂上，音樂教師缺乏科學的教學方法，例如有的高職音樂教師采用傳統的音樂教學方式來培養學生，并沒有從學生的實際情況出發，教學方式不夠靈活，直接影響了對學生綜合素質的培養。

（四）教學方法的枯燥

在課堂上推進素質教育需要激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，也就是需要讓整個課堂“活”起來。縱觀當前的高職音樂課堂教學，基本上都按要求有序地開展素質教育，學生也在慢慢地接受綜合素質的培養，但是學生的學習效果并不令人滿意，因為學生在課堂上的積極性并不高。而學生積極性不高的一個重要的因素就是課堂上學習氛圍的缺失，許多高職音樂教師未能緊密地將素質教育融入音樂課堂教學中，也沒有創新音樂教學的模式，仍然采用的是中國傳統教育所固有的“填壓式”“灌輸式”的教學方法，使得整個音樂課堂存在教學內容枯燥、教學形式單一的問題，導致對學生綜合素養的提升不夠理想。毫無疑問，這種傳統的教學模式背離了素質教育所提倡的“寓教于樂”的教學方式，只能讓學生感到厭煩，一旦學生對課堂上的內容不感興趣，就不會自主學習、自主鉆研，更不會在實際生活中運用自己所學到的知識。

三、在高職音樂課堂上提升學生綜合素養的措施

（一）優化音樂教材的內容

素質教育是為了促進學生的全面發展，而音樂教材中的內容會潛移默化地影響學生，所以教師要通過音樂作品中的旋律、節奏、主題等方面來傳達作品的思想內涵和藝術美感，讓學生感受音樂作品的意境，培養學生表現美、鑒別美的能力，最終形成個人的審美感悟。高職音樂教師向學生展示一首音樂歌曲時，可以先讓學生明白作品的創作年代，作者的生活經歷，以及音樂作品所蘊含的情感內涵，進而以個性化的音樂語言來演唱本首音樂作品，比如《國歌》就蘊含著強烈的愛國情感，學習《國歌》可以激發學生的民族自豪感，并在此基礎上不斷培養學生的社會責任感。

（二）創新音樂課堂的教學模式

要想更好地將素質教育融入高職音樂課堂中，需要創新音樂課堂的教學模式，進而達到提升學生音樂素養的目的。這也就要求音樂教師需要注重學生的主體地位。學生是教學活動的主體，不管音樂教學活動如何開展，教師都要將學生放在主要位置，讓學生自主地熱愛這門課程，引導他們發現提升音樂素養的重要性，最大限度地鼓勵他們積極學習音樂教材中的相關知識。所以，在高職音樂課堂上，音樂教師要將素質教育融入到音樂作品的教學中，合理創新課堂的教學模式，同時要兼顧學生的個人特質，讓創新的教學模式能夠被學生很快地接受，讓他們真正成為課堂的主人，高效率地吸收相關知識。

（三）倡導愛國主義教育

作為中華民族的一員，一定要清楚地意識到“有國才有家”，要把“愛國”放在心中的首要位置。在高職音樂課堂上，若能有效地滲入愛國主義教育，也能促進學生素質教育的發展。高職音樂教師要大力倡導愛國主義教育，注重音樂教學素材的選擇，尤其是要精選一些民間廣為流傳的紅色經典歌曲，比如《東方紅》《在北京的金山上》等，以便讓學生了解中國人民的艱苦奮斗精神。這樣一來，學生就會在優美的音樂中體會到民族精神，明白今天的幸福生活都是無數人的血淚換來的，來之不易，并自覺地樹立愛國意識。

（四）開展音樂綜合表演類實踐活動

開展音樂綜合表演類的相關實踐活動對提升學生綜合素養尤為重要。高職音樂教師除了課堂教學以外，還需要注重開展校園音樂綜合表演類實踐活動，確保學生能夠在實踐中提升綜合素養。在此過程中，音樂教師要深入挖掘校園音樂活動中有利于提升學生綜合素養的部分，讓學生在豐富的音樂實踐活動中獲得深刻的思想教育。首先，在“五一勞動節”“五四青年節”“七一建黨日”等節日里，高職院校可以開展相應的音樂主題活動，組織學生參與配樂詩朗誦比賽等等。其次，高職院校可以開設各類學生音樂社團，引進政治素質較高的教師作為社團指導老師，幫助學生樹立正確的社會價值觀。

（五）營造提升學生綜合素養的課堂氛圍

有句話說：“環境造就人才”，意思是特定的環境可以培養出具有獨特個性的人才，良好的學習環境是學生健康成長的關鍵。毫無疑問，素質教育在高職音樂課堂上的滲透，需要有優質的教育氛圍，讓學生其中獲得綜合素養的提升。高職音樂教師要明確課堂氛圍營造的重要性，不能僅僅傳授專業技能，因為那樣會使學生倍感壓抑而產生厭學情緒。高職音樂教師正確的做法應當是為學生創設歡快、輕松的音樂課堂，讓學生融入良好的教學氛圍，對音樂產生興趣，提高學習積極性，形成學習的正向循環。

（六）提高高職音樂教師的綜合素質

高素質的音樂教師可以更好地向學生傳授知識，也能有效地將音樂課堂與綜合素質教育進行結合，實現音樂教育的育人功能。因此，必須培養一批優質的高職音樂教師隊伍，著重提升他們的綜合素質，確保其有足夠的能力勝任音樂教育工作。一方面，高職院校要定期組織音樂教師進行“再教育”，提升他們的思想覺悟和政治素養，確保他們擁有正確的人生觀和價值觀。另一方面，高職院校要為音樂教師提供更多的校園音樂實踐活動，尤其是要引入一些專業素養和綜合素質較高的外聘教師進行教學指導，將素質教育融入校園音樂實踐活動，不斷幫助高職音樂教師掌握更多的前沿音樂知識，全方位提升音樂教師的綜合素質。

四、結束語

總之，音樂是一種奇妙的藝術，它可以陶冶人的情操，讓人們在動聽的旋律中感受生活的喜悅。音樂教育中綜合素質的培養蘊含著極其豐富的內容，可以使學生在潛移默化中牢記社會主義核心價值觀，增強他們的民族自豪感和民族自信心。所以，在高職院校的音樂課堂上，要讓提升學生綜合素養成為重要內容。這是一個十分艱難的過程，但作為高職音樂教育人員，必須與時俱進，轉變育人理念，了解提升學生綜合素養在音樂教育中的重要性，以“培養全面發展的人”為教學目標，正確引導學生，并努力做到言行一致，成為中國特色社會主義社會所需的合格的音樂人才。