加強校園文化建設，打造人文書香校園

【摘要】為響應“提高國民素質，建設學習型社會”的號召，學校要以建設書香校園作為教育工作開展的重要方向。學校要加大基礎設施建設力度，全方位建設書香校園，在校園中營造濃厚的閱讀氛圍，教師要拓展讀書交流活動形式，引導學生通過實踐的方式從閱讀中汲取養分。

【關鍵詞】書香校園；校園文化；圖書館；素質教育

作者簡介：譚保山（1973—），男，廣西壯族自治區貴港市港南區八塘街道中心學校。

書香校園建設是落實素質教育的重要途徑。通過閱讀，學生不僅能夠學習各種知識，還能夠開闊眼界，陶冶情操，汲取養分。學校需要加大讀書活動的開展力度，優化校園圖書基礎設施建設，采取多項策略，打造人文書香校園，為學生營造良好的閱讀氛圍。

一、加強校園文化建設，打造人文書香校園環境

（一）倡導“全民閱讀”政策，保障學生閱讀權利

隨著時代的發展，我國國民文化需要日益增長，國家越來越重視改善我國國民的閱讀環境。在這樣的時代背景下，各個學校需要加強文化建設，打造書香校園，提高學生的平均閱讀率。為響應全民閱讀這一政策，更好地推動全民閱讀活動，中小學需要與當地政府以及相關部門協同合作，以打造書香校園為重要發展方向，為學生營造良好的讀書氛圍。

（二）重視實施素質教育

要想建設書香校園，就應當培養學生的閱讀習慣，完善有關書香校園的基礎設施建設，促使學生提高自身的閱讀積極性。然而，根據近年來我國國民閱讀調查結果來看，未成年人的閱讀量雖然高于成年人，但是小學生閱讀量總體呈現下降趨勢。兒童閱讀是我國全民閱讀的基礎，要想培養小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，就需要引導他們通過閱讀的方式開闊自己的視野。素質教育理念下，學校管理者以及教師需要改善原有的教學方式，以培養學生綜合素養為目標，為其提供多元化的閱讀服務。

我國各個地區分別出臺了關于閱讀指導的文件，提倡引導學生學習中華優秀傳統文化，培養民族自信心?？偟膩碚f，在當今時代背景下，加強校園文化建設、打造人文書香校園是落實素質教育的重要組成

部分。

（三）營造良好的閱讀氛圍

學校通過建設圖書館以及打造圖書角等閱讀場所的方式，能夠引導學生養成讀書的好習慣，拓寬學生的閱讀視野。學生可以在課余時間通過讀書的方式開闊自己的視野，并結合自身實際生活經驗感悟各種知識之間的聯系，形成人人愛讀書、讀好書的良好風氣。此外，建設圖書館以及其他閱讀場所還能夠為建設書香校園文化創造條件，營造良好的閱讀氛圍。

總而言之，加強書香校園建設，需要管理者優化原有辦學理念，通過落實多元化的策略來提高學生的閱讀興趣。

二、基于書香校園閱讀活動，豐富活動形式

（一）閱讀活動與學科教學相滲透

教師應當合理利用課堂教學時間，以教材資源為媒介，在引導學生學習各種學科知識的同時，激發學生的閱讀興趣。例如，在認識漢字的過程中，語文教師可以為學生講解倉頡的故事；數學教師在講解到圓周率的知識時，可以為學生介紹祖沖之的人物生平。此外，各個學科教師還可以在教學中潛移默化地滲透優秀傳統文化，積極營造濃厚的讀書氛圍，讓學生愛上閱讀。

（二）開設班級閱讀課程

班主任可結合班級學生的實際學習能力，充分利用早讀以及大課間時間組織學生開展閱讀活動，閱讀學校以及教師推薦的書目，并組織學生與其他同學共同開展溝通交流。這種方式能夠有效幫助學生深化認知，啟發學生的閱讀新思路。

首先，教師需要觀察這一時間段內學生閱讀行為的變化，倘若閱讀活動效果較佳，那么班主任就可以多多組織讀書交流會，要求學生閱讀教師推薦的各種書目并在讀書交流會中分享心得。其次，班主任還需要建立督查制度，觀察學生是否能夠履行班主任提出的各項教學閱讀要求。

教師在閱讀交流活動中還需要發揮引導者的作用，例如，可以結合學生學習能力的變化情況，制訂相應的閱讀計劃，并要求學生在每次閱讀之后撰寫閱讀感悟。此外，教師也需要優化閱讀教學方式，秉持循序漸進的原則，不能過于強調學生必須在某某時間段內完成閱讀目標，以免打擊到學生的閱讀積極性。

（三）豐富閱讀活動形式

教師可以借助多媒體教學設備開展立體化的閱讀教學，豐富閱讀教學形式，比如，可以在閱讀活動中播放與閱讀材料相關的紀錄片或視頻，使學生在音視頻相結合的教學環境中，利用視覺、聽覺等多個感官協同理解閱讀材料，從而完成各項閱讀活動。學校管理者也應將閱讀活動從課堂引入課外活動中，例如結合我國傳統節日，舉辦書香校園文化活動，學生可在活動期間報名，參加知識競賽、閱讀朗誦比賽等。

此外，書香校園活動的舉辦還需要以學生群體為主體，教師可以根據學生群體對各種書目的偏好確定書香校園活動主題。學生在實踐過程中，通過集體影響個人，再通過個人影響集體，以此來提高全校師生對于閱讀活動的積極性。此外，書香文化活動的開展需要以學生個人品質培養為重要方向。教師可以引導學生通過合作閱讀以及開展讀書交流會的方式，就自己喜愛的圖書與其他同伴進行交流。在思維碰撞的過程中，學生會產生新的看法，這樣才能夠營造一個良好的閱讀氛圍。

（四）組織親子共讀主題活動

組織親子共讀主題活動，需要學校充分發揮引領作用，聯合家庭力量，與學生家長共同形成教育合力。具體而言，學?？梢蚤_展親子閱讀實踐活動，并根據每個家庭的活動成績評選出書香家庭。教師在實踐過程中可以為家長推薦經典著作，并且結合學生自身學習情況，規劃閱讀時間以及制訂閱讀規則，同時在每次親子閱讀活動結束后，教師還可在微信公眾號以及學校官網上發布活動開展情況，并展示模范家庭。

三、書香校園閱讀環境建設改進策略

（一）提高圖書館基礎設施的使用率

書香校園建設的最終目的在于促進學生全面發展。學校管理者需要重視學校圖書館在書香校園建設中的重要作用，確保圖書資源的多元化，不斷加大對各類圖書的采購力度，為學生開展閱讀活動夯實基礎。圖書館除了要為學生提供文學類、小說類的書籍，還要為學生提供科普、醫學、經濟等多種類型的書籍，為學生提供了解各類知識、豐富自身知識面的渠道，從而提高學生的綜合素養。

此外，學校還需要為不同年齡段的學生推薦具有針對性的書籍內容。由于廣西不同地區的經濟發展水平各不相同，因此學校管理者還應結合學校實際情況，利用電子書資源為學生提供良好的閱讀環境。

隨著我國信息技術的高速發展，書香校園文化建設也應朝著現代化、信息化方向發展。例如，學校應當建立圖書管理系統，學生借書以及還書可以直接在管理系統中完成。倘若學生需要借閱某本圖書，但館藏圖書數量有限，那么學生則可以利用電子書資源進行瀏覽。

學校還應將校園特色文化融入圖書館建設當中。例如，若學校的特色文化主題是為人友善，和諧相處，那么學校可提供展現善人善事，傳播與人為善的傳統美德的書籍資源，以此來達到營造閱讀氛圍的效果，促使學生在學校所營造的氛圍中潛移默化地受到熏陶。

（二）增強閱讀空間配套設施的育人功能

增強閱讀空間配套設施的育人功能主要體現在學校要利用書香校園這一契機營造濃厚的閱讀文化氛圍，引導學生主動閱讀。比如，教師可以讓學生在寒暑假或節假日放假前，到圖書館借閱自己感興趣的圖書帶回家，完成閱讀任務。教師也可以引導學生定期交流并交換自己閱讀過的書籍資源，促進學生開展深度交流，共同探索廣闊的課外世界。

教師還可以在每個班級的圖書角以及教室墻面上設置讀書心得的收納箱。學生倘若對某類圖書資源具有一定的閱讀興趣，或對某本書產生了深刻的讀后感，都可以寫下來并放在收納箱當中，方便學生群體之間開展溝通交流，同時也能夠幫助教師了解學生的想法，從而提供更加符合學生興趣和思維認知的圖書資源。

（三）班級圖書角管理制度化

從實際情況來看，傳統的小學班級圖書角管理存在形式化以及難以落實各項圖書管理措施等問題。為了更好地打造書香校園，學校里的每個班級不僅需要設置流動的圖書角，還需要從班級中選取幾名學生作為圖書管理員，輪流負責圖書角的管理工作。為了進一步提高圖書借閱的效率，教師應要求學生在借閱圖書角書籍時填寫借閱卡的相關資料，明確標注圖書的借閱和返還時間。教師還可以在班級中組織評選活動，定期評選出在閱讀角中借閱書籍數量最多以及所寫心得感悟最認真的學生，為其他學生樹立閱讀榜樣，鼓勵他們分享和交流閱讀經驗，以此營造濃厚的閱讀氛圍。

若需要為圖書角購置新書，那么在每學期開學后，各班級可向學校申請，從公用經費中抽取資金進行購買。由于圖書管理員需要每周進行輪換，因此學生之間需要做好交接工作。這種方式不僅能夠為學生提供豐富的閱讀資源，引導學生在圖書管理過程中提升個人管理能力，還能夠使班級圖書角管理實現制度化，營造健康有序的閱讀秩序。

充分發揮班級圖書角的閱讀帶動作用，加強圖書角的閱讀管理工作，正確對待圖書資源以及閱讀活動，才能夠發掘閱讀的價值，助力打造書香校園。

（四）建設書香走廊，打造墻壁文化

要想將學校特色文化融入校園環境當中，為學生打造書香校園，達到潤物細無聲的效果，教師可以通過裝飾班級教室的墻壁，打造墻壁文化的方式來實現。如可以在墻上裝飾名言警句，或在墻壁上設置圖書解答欄等。學生在閱讀過程中遇到任何問題，都可以將問題粘貼到解答欄上，教師可鼓勵學生積極幫助解答其他同學的問題。教師還可以鼓勵學生在班級外部墻壁上推薦和分享自己喜愛的圖書，促進生生交流。教師還可以定期選擇優秀的圖書讀后感，將其粘貼到書香活動宣傳欄當中，助力營造濃厚的書香氛圍。

結語

綜上所述，為建設書香校園，學校管理者以及教育工作者需要優化原有課程體系，加強書香校園閱讀環境的建設。無論是開展多樣化的閱讀活動，還是班級圖書角或是學校圖書館的建設，都需要學校和教師結合現代化管理理念，不斷優化閱讀教學活動，推動書香校園的建設。

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