“雙減”背景下家校協同育人的現狀與挑戰

柏吉

為了加快人才發展戰略實施，我國提出了重要的“雙減”政策，其主要目標就是保證立德樹人任務的實現。各院校應當加強對“雙減”政策的落實，做好統籌協調工作，向廣大家長解讀相關政策，保證他們對“雙減”政策的正確認識；并且還應當做好對家長的引導，讓他們了解家庭教育的重要作用，加強他們的教育責任感，幫助他們樹立科學的育人觀，主動解決家長的問題，保證他們可以做到對“雙減”政策的快速適應，形成良好的家庭氛圍。

家校協同育人現狀分析

每一位家長都希望自己的子女可以成才，隨著社會競爭的不斷加劇，各領域更加需要具有綜合素質的人才，且家長工作忙、缺乏科學的教育方式。

在這一背景下，實施“雙減”政策，家長必定會感到十分擔憂、焦慮，且在實施“雙減”政策后，不同的家長對孩子的心理健康、素養和成績的關注度也各不相同，難免會與學校存在著不同的教育理念。想要讓家長沒有后顧之憂，避免家校間發生沖突，學校就應當加強改革教育工作，采用新興的教學模式，開展高質量、高效率的教學工作。在“雙減”政策實施后，用真實的教學效果說服家長，贏得他們的信賴，改變家長以往功利化的家庭教育觀。也就是，幼兒園在落實“雙減”政策的同時 ，應當保證幼兒身心的健康發展，保證幼兒的全面發展，為幼兒創建一個良好的成長環境。

以景江幼兒園推出的延遲活動為例。幼兒可以自愿參加，幼兒家長可以根據各個幼兒的情況自愿報名，幼兒園會提供1.5小時的延遲服務。在這期間，教師會帶孩子們進行戶外活動，例如體能鍛煉、玩沙玩水、種植等等；組織幼兒參加手工或閱讀活動；組織幼兒開展勞動活動，例如幫助整理教室、玩具等；也可以帶孩子在校園里撿樹葉、畫樹葉，讓他們親近大自然，這些都是平時很多孩子不方便進行的；還可以帶領少數孩子進行的小組活動，比如澆水、施肥、寫生涂鴉、折紙、整理床鋪、柜子、整理戶外的玩具。延遲服務的目的就是為了解放家長，家長有事情可以去忙，我們提供服務，最大限度解放家長的時間，避免影響家長工作，保證了孩子的健康心理，孩子可以形成良好的學習習慣和社交能力。

雙減背景下家校協同育人的有效實施策略

重視政策宣講

幼兒園可以采用集中宣傳和“家長幼兒園”等途徑，培養家長科學的教育觀和作業觀，保證他們可以做好對幼兒教育的支持，不給幼兒布置額外的學習任務，避免出現校內外減負情況不一致的問題。此外，幼兒園還應當引導家長重視培養幼兒的獨立學習能力，重視他們的學習習慣和生活習慣，保證他們每天有9小時的睡眠時間。同時，還應當指導家長做好對幼兒課余生活的合理安排，引導幼兒參與家務勞動和社會實踐等類型的活動。在與家長溝通的過程中，幼兒園應當本著真誠、科學的原則，幫助家長正確認識“雙減”政策，重視幼兒的性格和身心發展，發揮家長的智慧，同時，還應當拓展自身的視野，保證幼兒的健康成長，以發展的眼光看人，對幼兒予以理解信任，與幼兒園站在同一陣線上，構建美好的共育氛圍。采用家校協同育人的方式，保證幼兒的健康成長。

例如，臨江市某幼兒園在冬季以“家校共育促雙減”為主題開展了家訪活動。在家訪的過程中，幼兒園教師真誠、全面與幼兒及其家長進行了溝通交流，耐心將“雙減”政策和幼兒園的管理內容講解給幼兒家長，并建議幼兒離開學校之后，做一些符合自己興趣愛好的事情，例如唱歌、跳舞或做家務活等，這有助于保障他們的全面發展。同時，幼兒園還將自己的辦學理念、日后的規劃和相關管理要求等介紹給幼兒家長，并聽取家長反饋的問題，在教育工作上與家長形成了統一戰線。此外，還及時告知家長幼兒的各種在校表現和思想動態等，與家長探討家庭教育問題，幫助他們樹立正確的親子關系，構建更加和諧、有效的家庭教育觀。

教師層面

第一，精心備課，提高課堂教學質量。教師首先應當全面熟知教材和幼兒的學習情況，明確本節課的教學目標和重難點問題。接著以集體備課、搜集網絡資源的形式開展研討工作，構建一個輕松、愉快的導學案，這有助于教師在課堂上做到有的放矢，保證幼兒在因材施教的模式下可以精準掌握新知識。只有保證幼兒對知識的掌握和理解，家長才能夠安心，不再為幼兒的健康成長感到擔憂，讓他們參加各種早教班。

第二，全面發揮課后服務的作用。想要幫助幼兒形成良好的綜合素養，為新時代培養全面發展的接班人，幼兒園就應當發揮自身的重要作用。首先，教師需要提升自己的學習能力，拓展自己的知識面，樹立終身學習的理念。其次，應當保證課后服務質量，盡量保證幼兒的作業可以在校完成，并引導幼兒參加課后活動，例如科技創造、書畫欣賞和手工勞作等。

第三，想要保證“雙減”政策的順利落實，為幼兒打造良好的教育生態，保證他們的全面、健康成長，教師就可以在課后服務期間，組織幼兒開展體育活動，例如某幼兒園在課后組織幼兒參加足球賽，幼兒在綠茵賽場中充分釋放自己的激情，體現出了奮勇拼搏的精神。這次足球賽獲得了顯著的效果，不僅保證了“雙減”課后服務的順利推進，并且符合幼兒園的體質管理目標，保證了幼兒的健康成長，實現了對良好教育環境的構建。體育活動可以起到強身健體的作用，同時也能夠提升幼兒的心智，充分體現了體育活動可以促進幼兒的成長。幼兒在此次足球賽中，不僅做到了文明比賽，還檢驗了自己的身體素質，形成了團結意識，對體育運動產生了強烈的熱情，同時也保證了他們體質的健康發展，構建了良好的班風。

加強日常的德育活動

教師還應當開展德育教育，例如可以組織幼兒參加垃圾分類活動，加強文明校園的宣傳，將垃圾分類的常識、原則和原因等告知幼兒，轉變他們的錯誤觀念，培養他們綠色低碳的生活理念，在校園內打造垃圾分類風尚。教師還可以組織幼兒一起參加農莊研學旅行，在路上與幼兒積極交流，開闊他們的視野、豐富他們的知識，幼兒不僅可以了解更多知識，還可以形成許多美好的記憶。他們在研學旅行中不僅能夠形成團隊協作意識，還可以了解強身健體的重要意義。此外，教師還可以開展重溫革命的活動，培養幼兒的家國情懷和愛國主義精神；在了解歷史的過程中，幼兒會對革命先烈產生敬佩之情，并學習他們身上寶貴的精神，這有助于凈化他們的心靈，培養他們的紅色精神。教師還可以在重陽節對幼兒開展感恩教育，培養他們的“敬老愛幼”意識和社會責任感，引導他們繼承中華傳統美德。“笑”“我印象最深的事”等寫作比賽有助于培養幼兒正確的價值觀，使他們得到文化熏陶。

構建家校統籌教育平臺

要充分發揮大數據優勢，采用“互聯網+”構建集校內外培訓管理和課后服務管理以及線上學習等功能為一體的多元服務平臺。校外培訓管理模塊主要用于主管部門發布相關公示，選擇分類標準和審批流程。同時，各培訓機構的教育人員、課程和班級課設等信息應當公開透明，同時，家長應當發揮自己的監督作用。

校內課后服務主要用于各地對幼兒園業務的統籌管理，其中包含了各種功能，例如選課排課、課程管理等，可以按需分配，實現了良好的靈活供給，有效優化了課后服務管理工作。

線上學習服務不僅包含了大量專題教育資源和學習資料，還可以提供創新評價服務，可以從縱橫向上評價幼兒的德智體美勞發展和整個學習過程中的表現。同時，以人工智能技術為基礎，開展智能教育評價工作，保證教師可以實時了解幼兒在各階段的學習情況，保證幼兒的個性可以得到發展，并且教師可以掌握幼兒的知識學習情況。

家庭教育服務主要為了滿足家長需求，具有專業問題診斷功能，采用了數據驅動技術，可以實現對家庭基本特征的智能識別，其中應當引入各種新興技術，例如大數據等，并添加問題尋找和深度診斷等功能，保證家長可以獲得實時、專業化的指導等。同時，可以在線上解答部分家庭的咨詢問題。采用信息技術加強家庭教育服務質量，為家庭教育提供良好引導。

幼兒園可以與兒童之家和青少年宮等機構開展合作，利用附近的場地資源，構建“雙減”社區工作室，主要用于為家長提供家庭教育服務，拓展校外教育資源，并組織幼兒開展科技活動、文化活動和體育活動等，此外，還可以引入社區工作服務活動等。同時，幼兒園應當做好加強托管工作，為各類家庭提供滿足需求的服務，解決他們的后顧之憂。并將“雙減”暖心服務提供給特殊兒童家庭，例如留守兒童和殘疾兒童等，引導他們加強對幼兒身心健康的關注，對他們予以親情關愛。

想要采用家校合作的形式創新育人工作，不僅需要家長對幼兒園教育予以支持、關心，為幼兒園教育貢獻自己的力量，還應當尊重幼兒園的組織管理權。想要做到這一點，幼兒園應當重視“雙減”政策的宣講，教師應當精心備課，提高課堂教學質量、布置分層作業、全面發揮課后服務的作用、重視體育活動的作用等，聯合家長構建良好的家校協同育人模式，保證“雙減”政策的全面落實。