初中英語寫作“IO SD 雙向法”的研討與實踐

江蘇省新沂市踢球山中學 姜普蘭

英語寫作能力是學生英語素養的綜合體現，在中考中又占據著很大份額。但是，很多學生雖然對初中英語基礎知識掌握得很扎實，但英語寫作能力卻讓人大跌眼鏡。出現這種現象，原因固然是多方面的，但與傳統的英語寫作教學低效是分不開的。

一、英語寫作“IOSD 雙向速成法”闡釋

孟萬金老師創立的“IOSD 雙向速成法”，IOSD 即：Idea（審題立意）——Outline（謀篇布局）——Sentence（遣詞造句）——Development（擴展成文）；雙向：即漢←→英、發散←→收斂、內化←→外化。下面分別進行闡釋。

1.Idea——審題立意。

審題立意指弄明白文章要求寫什么，表達什么樣的主旨要意（中心思想），其目的是確定文章的結構、走向和素材及寫作方法。從各方面對所給題目提出問題有助于審題立意，重點搞清5W1H：Who——寫誰，What——寫什么，When——什么時候，Why——為什么寫，Where——地點在哪里，How——結果如何。根據具體的內容和寫作要求，這六個方面所用的筆墨要有所側重，避免平均用力。

2.Outline——謀篇布局。

確立了主題思想和要寫的東西以后，就該弄清楚短文結構，有條理地安排素材，誰先誰后，誰輕誰重，為擴展成文構建起基本框架。相比而言，英語短文的結構要比漢語更具體、更明確，表達也較直接，無論在段落中還是整篇文章中，英語短文結構大體可分成三大部分。

第一部分：開頭。開頭起兩個作用：一是介紹主題，說明觀點、論點及文章目的，同時暗示文章的類型，包括何種語氣、種寫法，是用formal還是用informal語言；二是吸引讀者的興趣和好奇心。

第二部分：中間。中間是對主題進行的詳細闡述、論證，是文章的主體。其結構一般是：Topic Sentence／Introduction：Thesis Statement(Main Idea)一一Supporting Sentences：1．，2．，3. 或Body Paragraph l：Topic Sentence——Supporting Sentences：1．，2．，3．Body Paragraph 2：Topic Sentence——Supporting Sentences 1．，2．，3．

第三部分：結尾。結尾即得出結論、表明態度等。結論需照應主題，以強化文章的主題。在結尾部分應再次強調要點，可采用的方式有很多，比如：重復關鍵詞語或思想與開頭段呼應；總結回顧前面正文中的觀點；在文章材料基礎上進行預見；對文章中所提問題點明解決辦法；引起讀者進一步思考甚至采取行動。結尾部分首先要注意其與主題句語氣上的一致和內容的呼應；其次，應注意首尾呼應，尤其是結尾時信號詞的使用，如All in all，In short，To make a summary 等。

明確了短文結構，再決定素材的取舍，選出與主題緊密相關的那些內容，按其功用歸納整理成可分配在不同段落的幾大類，并在每段中用簡潔概括的語言寫出主題句。剩下的任務就是擴展主題句，寫好每一個段落。

在謀篇布局時，除了上述基本環節外，還要注意三部分之間以及文章內部之間的連接方法，這就是要善于運用過渡手段，使讀者順暢地從一部分材料轉向另一部分材料。它像路標，告訴讀者原來在哪兒及將要去哪兒。過渡一般很短，要注意過渡性詞語的選用。

3.Sentence——遣詞造句。

遣詞造句主要是選擇適當的詞語造出得體的句子。這首先要具備一定的詞匯量和句法知識，在此基礎上，著重在如下兩方面下功夫：(1)掌握句法，提高句子水準，做到：①句子結構完整，即句子的基本成分要具備。②句子成分之間的協調，如主謂一致，指代一致，時態、語態、語氣一致，平行結構一致。③避免句子成分誤置和誤用。④句子的多樣性和變化性。(2)善于運用連接和過渡詞語，常用的有：①用于段落開始的詞語：of all，to begin with，nowada ys，with the development / invention / progress of...，generally speaking，recently，etc. ②用于舉例的詞語：for example，for instance，such as，to illustrate，a case in point，etc．③用于比較和對比的詞語：similarly，in the same way，equally important，in ／ by contrast，on the contrary，on the other hand，unlike，however，yet，etc. ④用于表示因果關系或分析原因的詞語：due to，owing to，as a result．therefore，so，thus，consequently，among ...reasons，one should be emphasized that...，etc．⑤用于表示層次遞進的詞語：first(second，third，etc.)，to begin with...．moreover，finally，first of all，since then，next，later，after that，further，etc.⑥用于表示 讓 步 的 詞 語：although，in spite of,despite，etc. ⑦用于表示結論的詞語：in conclusion，to sum up，to conclude，in short，in a word，in summary，the conclusion is that，etc.

4.Development——擴展成文。

擴展成文是在完成上述各環節的基礎上，將與主題有關的句子按一定的邏輯順序連接擴展成篇章。根據文章的需要，擴展的方法大致有如下幾種(當然有時同一篇文章中可以同時用到幾種方法)：(1)列舉法：常是安排所要寫的內容先后順序的有效方法之一。常見的表示列舉或添加的常用詞有also，first．of all，last of all．for one thing，likewise，second，finally，furthermore，moreover，the third reason，in addition，next；For one thing，for another；To beginwith：0ne，another，still another；Besides；First，Second(Next)，Third(Then)，Last(Finally)...(2)例證法：是用實例擴展、佐證主題句的一種方法，它將籠統抽象的言語變得具體。常用的舉例手段有：...is a case in point，for example，for instance，as an example，take...as an example，to illustrate 等。(3)定義法：這是對事物的本質特征加以簡要說明的方法。由于是簡要說明，作者常常需借助例證、比較、類比或同義詞來將籠統、抽象的概念變得具體。常用的手段有that is，...can be defined，...means 等予以說明。(4)分類法：分類法是根據事物的特點分別歸類或根據其組成部分進行歸類，然后用舉例、比較法加以發展。分類要全面，末尾應闡明分類所得出的結論。例如：It would seem that there are three kinds of travel books．The first is....The second kind is...．The third kind is...．(5)比較、對比、類比法：比較是指出兩者或兩者以上事物之間的相同點，對比是指出事物間的差別。寫作時要先討論完一件事再開始另一件，但是所討論的兩件事的方方面面應一致，順序也應一樣；也可以同時談兩件事，說完一件再說另一件。另外，也可以把不熟悉的事物比作熟悉的事物，這就是類比。常見手段有：like，likewise，equally，in like manner，in the same way，similarly，just as；but，howeve，in contrast，yet，on the contrary，on the other hand，conversely，otherwise 等。(6)因果法：說明某事的原因和結果。當一個結果多種原因時，通常先陳述結果，再以列舉法解釋其原因；但當一個原因引出多種結果時，宜用相反的方法。常見的表示因果關系的詞語有：because，therefore，so that，cause，reason，consequently，accordingly，since，as a result，if...then，result in 等。(7)敘述描寫法和過程描述法：敘述就是講述一個故事或事件，而描寫則是寫出我們對外部世界的感受。這兩種方法往往同時使用。

二、英語寫作“IOSD 雙向速成法”舉例

英語寫作的形式有很多，如命題寫作、根據提供的詞語（或部分）寫作、根據圖畫寫作、根據圖表寫作、根據提綱寫作，等等。

1.根據圖畫寫作。

根據圖畫寫作，學生首先要看懂圖畫內容，然后再根據寫作的具體要求，選用恰當的詞語、句式以及寫作順序進行寫作。

如：根據下面的六幅圖畫寫一篇日記。注意：①此圖為5 月31 日的活動。②可適當增加細節描寫。③字數100 左右。

IOSD 寫作訓練程序如下：（1）Idea(審題立意)。首先要根據所給的六幅畫面，確定主題：去農村給奶奶過生日。（2）Outline(謀篇布局)。確立日記的形式，要在左上角記上當天的日期、星期，右上角寫下當天的天氣情況(本文的日期可以寫成May 31st，因為圖片中陽光燦爛，故天氣應為fine)。全篇結構安排應為：早上爸爸、媽媽和我給奶奶買生日禮物——乘公共汽車去農村給奶奶過生日——奶奶和叔叔住在一起——將禮物送給奶奶——叔叔去準備午飯——全家共餐——四點鐘，爸爸、媽媽和我告別了奶奶和叔叔回家。（3）Sentence(遣詞造句)。根據謀篇布局確立寫作內容，并選擇自己熟悉的詞語造出對應的句子：①Father，Mother and I bought some presents for my grandma’s birthday.②We took a bus to the country to celebrate her birthday． ③Grandma lives with my uncle...（4）Development(擴展成文)。略。

2.根據圖表寫作。

根據圖表提示作文是把全部提示內容列入圖表內，學生應根據圖表中內容加工成一篇語句通順的完整文章。這種圖解提示內容的形式適用于不同的體裁。如應用文(通知、日記等)，說明文(人物介紹、物品介紹等)。有的書面表達重在考查學生的審題和綜合概括語言的能力。學生首先要審清題意，看清要求，把握住文章的體裁、格式；從而正確地使用人稱、時態、語態和句子結構；然后根據提示確定內容重點；并列出所用的相關詞、短語及句型；最后組織排列句子，使之成篇。學生應注意在排列組合句子時并不是一成不變地把所有的句子都照原樣羅列在一起，必要時，學生可適當調整句子之間的順序，在緊扣主題的情況下可適當地發揮和壓縮，以使文章意思自然連貫。

如：假如你是王剛，周日你要同幾位同學在人民公園野餐。請根據示意圖，邀請英國朋友Peter 參加。注意：①開頭語已為你寫好。②字數100 左右。

June lst，2021

We are so glad you’re coming to join us on Sunday...

IOSD 寫作訓練程序如下：（1）Idea(審題立意)。根據示意圖，主題是以信的形式告訴英國朋友Peter 路線該怎樣走。（2）Outline(謀篇布局)。信的一般格式一一作為書信的開端(時間)、稱呼、開頭語——the People’s Park——進門→朝前→過橋→右拐→小山→小樹林。（3）Sentence(遣詞造句)。根據謀篇布局確立寫作內容，并選擇自己熟悉的詞語造出對應句子，如：①The place we’11have our picnic is in the small woods by the lake in the People’s Park. ②You know where the Park is，I think. ③I just tell you how to find US in the park.....(4)Development(擴展成文)。略。

3.根據提綱寫作。

這種類型可以用于各種體裁的寫作。如根據提示寫一份通知；根據提示寫一篇短文，介紹我國某個風景區；根據要求寫一篇人物簡介；根據提示寫一份廣播通知。在大學四六級考試及TOFEL 考試(用英語給出提示)中該類型題尤其常見。注意不要只將題目指令直接譯成英語，使之成為幾個破碎的句子，也不要文不對題地任意發揮，寫進許多風馬牛不相及的話。

IOSD 寫作訓練程序如下：（1）Idea(審題立意)。宗旨是談自己喜歡什么節目及其內容、特點和為什么。（2）Outline(謀篇布局)。導入——我最喜愛的電視(或無線電)節目是……——這類節目的內容和特點 (natural sciences，all kinds of wild animals，knowledge about animals，even some plants，) 一一我喜歡它的原因(interesting，instructive，beautiful，valuable，a great joy)。（3）Sentence(遣詞造句)。根據謀篇布局確立寫作內容，并選擇自己熟悉的詞語造出對應的句子：①Nowadays radio and TV sets are playing a more and more important role in our daily life． ②There are many programmers shown every day. ③Some of them are very good....（4）Development(擴展成文)。略。

英語寫作是初中英語教學中的重點，也是難點，在中考中又占一席之地，所以，我們應該對英語寫作教學高度重視。英語寫作“IOSD 雙向法”是諸多英語寫作教學方法中的一種，我們要靈活地運用于我們的英語寫作教學中，并要根據自己的教學實踐，開發出更多更好的寫作教學的方法，提高我們英語寫作教學的效率。