人與人的差距，就藏在“背景知識”里

一個人的學習速度和學習能力的強弱，取決于其過去積累和儲存的知識，即“背景知識”。

舉個例子。廚師小明跟服務生說：“我不會在老板來吃晚飯時試推出我的新菜品。”只要能讀懂這句話，就能提煉出兩點信息：一是小明要推出新菜品；二是他不會在老板吃晚飯的時候推出新菜品。

但這兩句話里還有未明確給出的背景信息：一是人們在嘗試新東西的時候很容易出錯；二是為給老板留下一個好印象，所以不愿意在他來吃晚飯的時候推出新東西。

如果有人不知道嘗試新東西會出錯，或不知道人們在老板面前都想留下好印象，就不能理解這句話。他就會問：“為什么啊？”

這就是人和人之間理解能力的差距。我們平時在看書或與人溝通時，都有許多背景知識被省略掉了，所以有的人能聽懂，有的人則不能。

有一次我在直播時，有個同學提問：“我想學習英語，又想減肥，同時還準備考研，我有一堆事情要做，但又什么都沒做，總是在宿舍里浪費時間，怎么辦？”我說：“導致這個結果的原因有很多，但其中之一就是，你的選擇太多了，你需要減少你的選擇。”她說：“是的，我太不專注了。”

直播時間有限，我無法解釋更多，實際上這跟專注沒有關系，選擇過多本身就會限制行動。這時我看到快速滾動的彈幕里有這樣一條：“選擇悖論。”

選擇悖論是心理學上的一個概念，那一刻我在想，有沒有對這個概念的認知，在聽到我說的那句話時，理解的內容和程度就不一樣。

信息被呈現的時候，本身就是跳躍性的，如果背景知識不足，理解能力就會不到位，就會覺得深奧和艱澀。

一旦到了需要相應的背景知識才能理解問題時，這樣的人就會露怯。這就是我們要多讀書、見世面的原因。背景知識充足，或許不能直接提升技能，但人的理解能力會變得更好，人與人的溝通就會順暢。

那怎樣才能提升背景知識呢？ 學習、工作、聊天， 甚至旅游都可以，但最快的方式還是讀書。讀書是獲取背景知識最便捷的方式之一。

美國教育家馬文·科林斯在1975 年創立了一所學校，專門接納那些別人眼中所謂的不良學生，并把他們一個接一個地送入大學。除了對學生鼓勵，讓他們變得更加自信之外，馬文·科林斯采取了一個很特殊的教育方法——把當時的學校教材拋棄，找來一些故事書，訓練學生的閱讀和寫作能力。

馬文·科林斯認為，無論一個人以后做什么，只有擁有閱讀和表達能力，才能適應工作，并且做得更出色。這種訓練，大大增加了學生的背景知識，進而提升了他們的理解能力。在她的悉心指導之下，即便是四年級的小學生都可以閱讀莎士比亞的作品。

背景知識增多的好處，不只是在閱讀理解方面，人的記憶和表達能力也會提高。

因為，如果你擁有相關背景知識，你只需把你理解到的新知識歸類到過去的記憶和經驗中。而無法理解的人，死記硬背一個個孤立的知識點，很快就會忘記。所以背景知識的多少，嚴重影響學習效率。

（摘自《精準努力：劉媛媛的逆襲課》，湖南文藝出版社，西米鹿圖）