藝術設計類在線課程建設現狀及策略

金葉

（蘇州百年職業學院，江蘇 蘇州215123）

引言

在線課程是網絡技術與教育教學相結合的產物，對學校教學課程改革具有一定的推動作用。信息化時代背景下，各個行業都面臨著空前的機遇和挑戰，“互聯網+教育”作為“互聯網+”的一個新形態，它包括移動教學、在線課程等，這是“網絡+教育”的一個重要組成部分。新一輪信息化時代的教育改革，在線課程因其內容共享、資源多樣化、打破地域性而深受廣大大學師生的歡迎，它改變了以往的教學方式和教學觀念，可以說，網絡正在改變著教育。在“互聯網+”的大背景下，高校要根據自身的特點，通過網上開放式課程的建設，尋找適合應用的在線課程，從而在網絡開放的諸多領域中發揮其獨特的功能。

1 在線課程建設的必要性

1.1 學校課程教學改革發展的一種趨勢

在“互聯網+”的時代，“云、物、大、智”技術（新一代的信息技術以云計算、物聯網、大數據、智能技術為支撐）與教育、教學的深度融合，催生了在線課程。網絡在線教學突破了課堂教學時間、地點的局限，實現了教學資源的高質量共享，促進了教學方式的變革與創新。在線課程是一種新型的網絡教學手段，它可以有效地彌補線下教學中的不足，促進學生的鞏固，增強學生的學習能力。

1.2 滿足了學生學習需求

加強在線課程的建設和使用，使現有的課程資源得到全面的整合，改變了傳統的教育方式[1]。網絡教學以其靈活、方便、快捷、不受地理位置限制、優質教學資源共享等優勢，受到廣大師生的歡迎。實施在線課程，實現了線上與線下的融合，讓學生在課余時間內進行自主學習，增強了學習的興趣，加強了師生間的交流，增強了學習的獨立性、個性化的要求得到了滿足。因此，高校必須加強對在線課程的開發、建設和應用。

2 藝術設計類在線課程建設的意義

2.1 優化藝術設計類師結構與教學資源

優秀的教師不僅可以提升教學的整體水平，還可以促進人才的培養，從而推動藝術設計類課程教學質量。當前，國內藝術設計類課程的師資力量分布不平衡，許多邊遠或非重點學校的學生無法得到最好的師資資源。因此，加強藝術設計類在線課程的建設，既可以緩解師資結構上的諸多問題，又可以優化教學資源，使藝術設計類課程的教學資源更加合理，同時也有利于更多的高校和地區的學生學習。

2.2 促進藝術設計類教育教學方法的轉變

隨著現代信息技術的飛速發展，各種網絡平臺上的開放課程的建立和共享，為藝術設計類的教育和教學提出了許多新的思考，同時也促進了藝術設計類教師的教學理念的轉變。越來越多的藝術設計類教師利用網上課程提升自身的教學能力，充實自己的教學內容；許多教師把在線課程當作課堂教學資源，采用互動的新的教學方式進行教學。在此背景下，藝術設計類的教學技術與教學方式也發生了變化。

2.3 推動藝術設計類教學模式改革

藝術設計類在線課程的建立和共享，利用信息技術在課堂中應用信息化技術，根據課程教學的需要，不斷完善教學方法，不斷豐富教學手段，探索“網絡+教育”、在線課程一種新型的教學方式，通過“翻轉課堂”“線上線下混合”的方式來提高學生的自主能力和學習興趣。在實際教學中，以學生為中心、教師輔導，提高學生學習效果。在信息技術的驅動下，教師在實踐中不斷總結經驗，進行教學模式改革。在線課程對藝術設計類課程的新一輪教學模式的變革起到了積極的促進作用，也促進了藝術設計教學的現代化。

2.4 提高應藝術設計類專業人才培養質量

學校的教學目標是培養應用型人才，但由于學校地域、設備、技術等因素的差異，導致了藝術設計類的教學質量不平衡。以特建設在線課程，可以有效地促進學校的學習在線課程的建設，促進學校的優質在線課程資源的共享，網絡在線課程的多種形式和方法的運用，對提高教學模式起到了很大的推動作用。

3 藝術設計類在線開放課程的建設現狀

近幾年，由于教育資源改革，各大高校擴招，藝術設計類的生源包括普通高中、職業院校等。有些同學具備一定的藝術設計基本功，有些則沒有。因此，在藝術設計類專業課程中，教師要針對學生的特點，采用多種教學方法[2]。藝術設計類的在線課程，既可以促進教學模式的轉變，又可以適應不同的學生的需要。因此，學校應加大了對藝術設計課程建設的力度，但實際上在藝術設計類線課程建設與應用推廣上，仍存在著資源共享有限、課程建設進度緩慢、教學效率低下等問題。

3.1 教學管理制度還不健全

當前，部分學校在線課程的教學與管理制度尚不健全，無法真正激發學生的學習熱情，僅靠在線學習并不能完全替代老師的教學。此外，一些在線課程平臺由于操作煩瑣、使用卡頓等原因，使得在線課程的教學質量較差，導致學習者學習熱情降低，學習效率大打折扣。同時，在線課程在課前準備、課內教學、課后評價等方面都不夠完善，有待改進。

3.2 在線課程教學平臺不夠完善

目前，一些學校利用“超星泛雅”“職業教育云”“微知庫”等網上教育平臺，對在線課程進行教學。但是，有些藝術設計類課程的實踐操作要求采用專用軟件，在線課程教學平臺無法與此類專業軟件相適應，教師在在線課程中不能充分發揮教學的作用，從而影響到在線課程教學的質量。同時，由于資金短缺等原因，高校在網上開設一個完整的開放式在線課程平臺仍存在一些問題。

3.3 部分課程沒有創新教學模式

一些學校的在線課程僅僅是把課堂教學內容簡單地復制到在線課程教學平臺上，并沒有針對學生的實際情況而進行在線課程的教學改革，缺少信息化技術與教學的有機結合，由于缺乏仿真工作環境，不能很好地適應學生的個性化學習需要，從而降低了學生的學習熱情，無法滿足教學的效果[3]。

3.4 教學能力不能滿足在線課程建設的要求

當前教育制度下，學校藝術設計類在線課程要充分體現“以人為本”的辦學思想，并根據學校的教學特點，學生的實際需要，對在線課程平臺進行開發與建設。當前，一些教師忽略了藝術設計專類業的網絡開放性課程的特點，對線上與線下的混合教學的內涵不夠透徹，沒有對其進行系統的研究與認識，還停留在傳統的教學方法。

3.5 藝術設計類在線開放課程的投入不足

在線課程建設離不開技術和資金支持。從技術上講，藝術設計在線課程通常要拍攝很多視頻，對制作人員既要有專業技能，又要有視頻剪輯和剪輯的技能。在經費方面，一些網上公開課需要聘請專業的制作公司來協助老師制作，這是一筆不小的開支。當前，一些學校在技術、經費等方面對在線課程的投入不夠，有些老師的教學任務比較繁重，難以抽出時間和精力進行在線課程的教學，嚴重地制約著在線課程的建設。

3.6 評價監督體系不夠健全

當前，我國大部分學校對在線課程的建設和應用效果的評估沒有一個統一的標準，有些學校只重視資源的數量，而忽略了對資源的質量的評估。因此，構建一套科學、高效的在線課程教學評估系統與評估手段已迫在眉睫。如何科學、準確地評估在線課程教學質量，發現存在的問題，并制定出更加科學、準確的教學策略。此外，少數學校的在線課程教學多以項目實施為主，實施完畢后，校方對其實施效果的評估與監控不足。這對提高在線課程的質量有很大的影響。

4 藝術設計類在線開放課程建設策略

4.1 建立靈活的教學管理機制

隨著在線課程的建設和使用，學?？梢愿鶕约旱陌l展方向和教學需求，為轉變傳統的教學管理模式，建立靈活的教學管理體制，提升教育信息化管理水平，推動在線課程的建設。同時，要進一步強化教育信息化的軟硬件建設，強化網絡技術支撐，整合優勢力量，拓展優質教育資源，拓寬網上教學渠道，加強在線課程教學資源的分配和平臺建設，為學生提供個性化的選擇。

4.2 引進優質課程資源

在線課程建設要堅持職業化、實踐性、開放性，引入高質量的課程資源。在藝術設計類在線課程建設過程中，各大學校相互交流，引進對方的優質課程資源，并且加強與專業企業的學習，聘請著名學校的優秀老師、企業的設計師、產品專家作為導師，共同探討藝術設計類在線課程的教學模式，豐富課程的內容，推動藝術設計類在線課程的建設。

4.3 加強培訓，提升教師的教學能力

為提高藝術設計專業教師的教學水平，學校可以利用多種途徑開展信息技術技能的專題培訓。一是要改變教師的教學觀念，培養“網絡+教育”和“以人為本”的教學思想[4]。藝術設計類在線課程的實施，是通過對學生的知識進行分析，為學生設計一個由簡單到復雜的學習流程而設計的個性化教學方案，適應學習內容。二是要提高教師的教育信息化水平。藝術設計在線課程的教學，教師除了要有豐富的專業知識外，還要有對課程的處理能力、課程平臺的使用和維護能力。

4.4 建立科學的評價監督體系

在線課程與傳統的課堂教學相比，其評價監督體系應采取新的方法。通過對在線課程的點擊量、訪問量、課程內容更新、教與學互動等幾個方面的科學評價指標，并參照發達區域的在線課程評價標準，構建與之相適應的評價機制，促進在線課程的推廣與發展。

4.5 強化美育擔當

在給中央美術學院老教授的回信中指出要進一步強化教育信息化的軟硬件，為網上教學提供堅強的網絡技術支持，聚焦優勢資源，拓展教育網絡教育的途徑與渠道，在藝術傳承、審美傳播、文化服務中，應充分重視并不斷發揮其重要作用因此，學校藝術設計類專業應把在線課程作為切入點，做好美育這個培育的靈魂。

4.6 組建教學團隊

隨著在線課程的發展，不僅要改變學生的學習方法，還要改變老師的教學方法。在線課程教學中的知識傳播呈現出零散的特征，要求教師對課程知識進行重組，提高學生的實用性知識儲備，并熟練運用各種網絡教學平臺。每個課程的教學小組包括1名課程負責人、2～4 名課程組成員，課程負責人和課程組成員均為一線教師，并有多年的課程教學經驗[5]。

4.7 完善線上考評機制

在線課程評分和線下教室教學評分的具體內容是不同的，構建適合學生特點的在線課程平臺和在線測試體系，并結合學生的實際情況，設計出相應的測試題。教師可以按照課程的性質和內容設定評估指標的權重，從而實現對該課程的在線評估。傳統的網絡教育模式，主要是利用網絡平臺上的數據，來體現教學效果的比較，以及教學質量的評估。通過對在線課程的定量監測，并與在線教學、評估相結合，對其進行全面的評估。

5 藝術設計類在線課程建設前景展望

在線課程是網絡時代發展的必然結果，也是推進高校教育改革的重要力量。隨著“互聯網+”的發展，各個領域都面臨著新的挑戰和新的機會。網絡信息時代給了學校和老師新的使命，如何把握這一機遇，挖掘出適合學生特點的在線課程，形成藝術設計類課程的教學特色，是當前學校必須要認真考慮的一個實際問題。地方院校特別是藝術設計類專業要利用網上開放的平臺，培養具有現代化、應用型和實踐性的高層次人才，為國家的高等教育事業作出應有的貢獻。

6 結束語

總之，在線課程對學校教育的改革起到了積極的促進作用。它既能夠改善教學質量，還可以促進學生的成才，也可以影響到他們對學生的身體和精神的發展，以及他們的生命歷程都有著積極的影響作用，并可以極大地促進激發學生的學習，促進學生的教育熱情，加大教學改革步伐。建立更加豐富、更加適宜的藝術設計類在線課程學習資源，制訂更加細致的教學計劃，指導學生按照自身的實際需求進行學習，并對其進行指導和服務。在線課程教學中引入研討式、項目式、案例式、信息技術等多種教學手段，以期達到更好的教學效果。