高校專業(yè)課課程思政建設(shè)路徑研究*
——以制藥工程專業(yè)為例

詹長娟，王 華，王 翼

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 環(huán)境與制藥工程學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。綱要中指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]。

制藥工程專業(yè)學(xué)生從進(jìn)入校門開始就接觸化學(xué)基礎(chǔ)課，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿四年的大學(xué)生活。這四年中接觸最多的是專業(yè)課程和專業(yè)教師，因此專業(yè)課程教學(xué)是課程思政教育的“大舞臺(tái)”和“主戰(zhàn)場(chǎng)”[2]。

1 制藥工程專業(yè)課課程思政建設(shè)的必要性

醫(yī)藥工業(yè)是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國計(jì)民生以及國家安全的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是健康中國建設(shè)的基礎(chǔ)[3]。自2015年以來，中國創(chuàng)新藥發(fā)展迅速，越來越多的創(chuàng)新藥獲批上市，帶動(dòng)了整個(gè)行業(yè)突飛猛進(jìn)。中國醫(yī)藥市場(chǎng)已成為全球醫(yī)藥發(fā)展速度最塊的市場(chǎng)。截至2021年末，我國共有8337個(gè)醫(yī)藥制造業(yè)企業(yè)，醫(yī)藥制造業(yè)利潤總額達(dá)6271.4億元[4]。2022年1月，工信部、發(fā)改委、科技部等九部門聯(lián)合發(fā)布了《“十四五”醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出“十四五”期間醫(yī)藥工業(yè)營業(yè)收入、利潤總額年均增速保持在8%以上[3]。醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展使醫(yī)藥人才的需求穩(wěn)步增加。規(guī)劃中指出加強(qiáng)高校相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍，培養(yǎng)一批醫(yī)藥領(lǐng)域“大國工匠”[3]。

長三角地區(qū)是我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)區(qū)域，江蘇省各地均將醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為本地區(qū)重點(diǎn)扶持、鼓勵(lì)發(fā)展的新興科技產(chǎn)業(yè)。以筆者單位為例，本專業(yè)的服務(wù)定位是立足泰州、面向江蘇、輻射長三角地區(qū)，在化學(xué)制藥產(chǎn)業(yè)，特別是原料藥及中間體的制備、藥品質(zhì)量控制領(lǐng)域，建設(shè)成為應(yīng)用型工程技術(shù)骨干人才的培養(yǎng)基地，并為藥企提供產(chǎn)品的工藝開發(fā)、工藝優(yōu)化、質(zhì)量控制、分析方法建立、員工職業(yè)技能培訓(xùn)等方面的專業(yè)技術(shù)支持。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)的服務(wù)定位，以中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念為指導(dǎo)，本專業(yè)制定了以立德樹人為宗旨，培養(yǎng)具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、法制觀念和職業(yè)道德，掌握制藥工程專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識(shí)，具備分析、解決復(fù)雜制藥工程問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事藥物研制及技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)過程控制與質(zhì)量管理的應(yīng)用型工程技術(shù)骨干人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)根據(jù)《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南》(2020版)制定了12條畢業(yè)要求，其中涉及的社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，理解可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)，遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任等方面的內(nèi)容，支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“培養(yǎng)具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、法制觀念和職業(yè)道德的人才”[5]。要實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求，除了傳統(tǒng)思政課程的教育和學(xué)習(xí)，有必要在專業(yè)課程教學(xué)過程中融入課程思政。

2 專業(yè)課課程思政建設(shè)路徑研究

2.1 提升教師思政教學(xué)能力

教師是推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵性因素，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的主體力量[6]。課程思政建設(shè)對(duì)教師的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力提出了很高的要求。雖然本專業(yè)的專業(yè)課教師從事專業(yè)教學(xué)時(shí)間均在10年以上，高級(jí)職稱比例超過50%，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但思政意識(shí)不夠強(qiáng)，思政元素挖掘不夠深入，思政素材的融入有待改進(jìn)。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“傳道者自己首先要明道、信道。教師要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[7]。教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。要讓學(xué)生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”教師要堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，對(duì)照“四有”“六要”標(biāo)準(zhǔn)不斷提升自我。

學(xué)校教學(xué)管理部門制定思政教育目標(biāo)，鼓勵(lì)并督促教師實(shí)施課程思政，開展一系列活動(dòng)提升教師的思政教育能力。積極邀請(qǐng)課程思政建設(shè)專家進(jìn)校講學(xué)、安排骨干教師參加各級(jí)各類課程思政學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、組織教師參加高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的“課程思政”專題學(xué)習(xí)、組織教師開展課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流等。通過這些活動(dòng)增強(qiáng)教師課程思政的意識(shí)，使教師熟悉并掌握思想政治教育內(nèi)容體系和話語體系，提高課程思政元素挖掘能力、對(duì)接能力和融入能力。

2.2 修訂人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)強(qiáng)調(diào)把立德樹人作為人才培養(yǎng)根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求中增加了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及職業(yè)規(guī)范方面的要求。課程體系分為通識(shí)教育、專業(yè)教育和個(gè)性化選修三部分。專業(yè)教育增加了制藥工程專業(yè)引導(dǎo)教育、制藥過程安全與環(huán)保、制藥技術(shù)經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理，個(gè)性化選修開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練課程：職業(yè)道德與藥學(xué)倫理學(xué)、溝通與禮儀，供學(xué)生選修，還有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。通過這些課程使學(xué)生理解制藥相關(guān)的行業(yè)規(guī)范、工程倫理，在制藥實(shí)踐中能自覺遵守職業(yè)道德和規(guī)范，能尊重生命、關(guān)心他人，能理解制藥行業(yè)從業(yè)人員對(duì)人類健康、公共安全、環(huán)保的重大責(zé)任，并自覺履行。

2.3 挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素

制藥工程專業(yè)的主要相關(guān)學(xué)科為化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)和工程技術(shù)等。本專業(yè)2019版人才培養(yǎng)方案中的核心課程包括：有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥物分析、化工原理、制藥工藝學(xué)、制藥工程工藝設(shè)計(jì)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)、制藥過程安全與環(huán)保。這些課程中蘊(yùn)含辯證唯物主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化自信、科學(xué)精神、工匠精神、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)道德等豐富的思政元素。

2.4 修訂教學(xué)大綱

課程負(fù)責(zé)人、思政課教師、專業(yè)課教師開展合作，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和任務(wù)，結(jié)合課程內(nèi)容及潛在的思政元素，增加課程總的思政教學(xué)目標(biāo)以及每一章節(jié)的思政教學(xué)目標(biāo)。

2.5 精心設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需從青年學(xué)生關(guān)注的選題選取切入視角，在內(nèi)容選擇上選取有助于實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)的人物事跡、歷史典故、社會(huì)熱點(diǎn)等思政教育內(nèi)容，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課教案課件，注重教學(xué)內(nèi)容的思想性、前沿性與時(shí)代性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度。

例如，藥理學(xué)中講解抗?jié)兯帟r(shí)，結(jié)合幽門螺旋桿菌發(fā)現(xiàn)的思政素材，學(xué)生通過觀看視頻，了解馬歇爾與沃倫發(fā)現(xiàn)幽門螺旋桿菌的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，大無畏的犧牲奉獻(xiàn)精神。藥物化學(xué)中講解降血糖藥西格列汀，介紹其三代合成技術(shù)，第三代科學(xué)家采用了生物酶技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了“綠色化學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們不斷創(chuàng)新的精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這些精心設(shè)計(jì)的思政素材，都源于知識(shí)點(diǎn)，在專業(yè)課教學(xué)過程中將這些知識(shí)點(diǎn)中隱含的思政元素滲透到教學(xué)之中，起到潛移默化的滋潤作用，避免枯燥的專業(yè)知識(shí)的傳授，增加課堂的吸引力。

2.6 創(chuàng)新教學(xué)方法

思政素材的融入，可以使用講解法，如一些有典型教育意義的人物或事件，以講解的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在聆聽中接受教誨；可采用集中研討法，如一些社會(huì)熱點(diǎn)、事件，通過網(wǎng)絡(luò)資源播放視頻或者學(xué)生自己搜索相關(guān)資源；還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，課前分組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)、查閱資料自學(xué)，制作課件后進(jìn)行講解。線下教學(xué)時(shí)可適當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合雨課堂、學(xué)習(xí)通等，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺去感知、討論、反思。

2.7 優(yōu)化課程考核機(jī)制

課程考核增加考核和評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生思政環(huán)節(jié)的討論表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)、手機(jī)APP教學(xué)活動(dòng)的完成情況，針對(duì)熱點(diǎn)問題讓學(xué)生查閱資料，撰寫小論文等，都可以作為學(xué)生的平時(shí)成績，最終匯總成學(xué)生的課程成績。

3 結(jié)語

制藥工程專業(yè)人才肩負(fù)藥物研發(fā)及藥物生產(chǎn)等方面最重要的工作，專業(yè)課程是制藥工程等各專業(yè)學(xué)生大學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，開展思想政治教育，具有強(qiáng)大的說服力和感染力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、科研素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。