高校專業課課程思政建設路徑研究*
——以制藥工程專業為例

詹長娟，王 華，王 翼

(南京理工大學泰州科技學院 環境與制藥工程學院，江蘇 泰州 225300)

2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》。綱要中指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務[1]。

制藥工程專業學生從進入校門開始就接觸化學基礎課，專業知識的學習貫穿四年的大學生活。這四年中接觸最多的是專業課程和專業教師，因此專業課程教學是課程思政教育的“大舞臺”和“主戰場”[2]。

1 制藥工程專業課課程思政建設的必要性

醫藥工業是關系到經濟發展、國計民生以及國家安全的戰略性產業，是健康中國建設的基礎[3]。自2015年以來，中國創新藥發展迅速，越來越多的創新藥獲批上市，帶動了整個行業突飛猛進。中國醫藥市場已成為全球醫藥發展速度最塊的市場。截至2021年末，我國共有8337個醫藥制造業企業，醫藥制造業利潤總額達6271.4億元[4]。2022年1月，工信部、發改委、科技部等九部門聯合發布了《“十四五”醫藥工業發展規劃》，提出“十四五”期間醫藥工業營業收入、利潤總額年均增速保持在8%以上[3]。醫藥行業的迅猛發展使醫藥人才的需求穩步增加。規劃中指出加強高校相關學科專業建設，擴大高素質技術技能人才隊伍，培養一批醫藥領域“大國工匠”[3]。

長三角地區是我國醫藥產業發展重點區域，江蘇省各地均將醫藥產業列為本地區重點扶持、鼓勵發展的新興科技產業。以筆者單位為例，本專業的服務定位是立足泰州、面向江蘇、輻射長三角地區，在化學制藥產業，特別是原料藥及中間體的制備、藥品質量控制領域，建設成為應用型工程技術骨干人才的培養基地，并為藥企提供產品的工藝開發、工藝優化、質量控制、分析方法建立、員工職業技能培訓等方面的專業技術支持。根據學校辦學定位、專業的服務定位，以中國工程教育專業認證的理念為指導，本專業制定了以立德樹人為宗旨，培養具有良好的人文科學素養、社會責任感、法制觀念和職業道德，掌握制藥工程專業及相關學科的基本理論和專業知識，具備分析、解決復雜制藥工程問題的能力以及創新創業能力，能在制藥及相關領域從事藥物研制及技術開發、生產過程控制與質量管理的應用型工程技術骨干人才的培養目標。本專業根據《工程教育認證通用標準解讀及使用指南》(2020版)制定了12條畢業要求，其中涉及的社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素，理解可持續發展，培養社會責任感、創新意識，遵守職業道德和規范，履行責任等方面的內容，支撐人才培養目標中的“培養具有良好的人文科學素養、社會責任感、法制觀念和職業道德的人才”[5]。要實現上述人才培養目標及畢業要求，除了傳統思政課程的教育和學習，有必要在專業課程教學過程中融入課程思政。

2 專業課課程思政建設路徑研究

2.1 提升教師思政教學能力

教師是推進“課程思政”建設的關鍵性因素，是落實立德樹人根本任務，實現鑄魂育人的主體力量[6]。課程思政建設對教師的政治素養、人文素養、專業知識和教學能力提出了很高的要求。雖然本專業的專業課教師從事專業教學時間均在10年以上，高級職稱比例超過50%，具有較豐富的教學經驗，但思政意識不夠強，思政元素挖掘不夠深入，思政素材的融入有待改進。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，“傳道者自己首先要明道、信道。教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”[7]。教師必須樹立起終身學習的觀點。要讓學生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”教師要堅持言傳與身教相統一，對照“四有”“六要”標準不斷提升自我。

學校教學管理部門制定思政教育目標，鼓勵并督促教師實施課程思政，開展一系列活動提升教師的思政教育能力。積極邀請課程思政建設專家進校講學、安排骨干教師參加各級各類課程思政學習交流活動、組織教師參加高校教師網絡培訓中心舉辦的“課程思政”專題學習、組織教師開展課程思政建設經驗交流等。通過這些活動增強教師課程思政的意識，使教師熟悉并掌握思想政治教育內容體系和話語體系，提高課程思政元素挖掘能力、對接能力和融入能力。

2.2 修訂人才培養方案

本專業強調把立德樹人作為人才培養根本任務，在人才培養目標和畢業要求中增加了對學生的人文素養、政治素養及職業規范方面的要求。課程體系分為通識教育、專業教育和個性化選修三部分。專業教育增加了制藥工程專業引導教育、制藥過程安全與環保、制藥技術經濟與項目管理，個性化選修開設職業素養訓練課程：職業道德與藥學倫理學、溝通與禮儀，供學生選修，還有創新創業教育模塊。通過這些課程使學生理解制藥相關的行業規范、工程倫理，在制藥實踐中能自覺遵守職業道德和規范，能尊重生命、關心他人，能理解制藥行業從業人員對人類健康、公共安全、環保的重大責任，并自覺履行。

2.3 挖掘專業課程蘊含的思政元素

制藥工程專業的主要相關學科為化學、藥學、生物學和工程技術等。本專業2019版人才培養方案中的核心課程包括：有機化學、生物化學、物理化學、藥物化學、工業藥劑學、藥物分析、化工原理、制藥工藝學、制藥工程工藝設計、藥品生產質量管理工程、制藥設備與車間設計、制藥過程安全與環保。這些課程中蘊含辯證唯物主義、社會主義核心價值觀、文化自信、科學精神、工匠精神、人文精神、創新意識、環保意識、責任擔當、職業道德等豐富的思政元素。

2.4 修訂教學大綱

課程負責人、思政課教師、專業課教師開展合作，依據人才培養目標、課程在教學計劃中的地位和任務，結合課程內容及潛在的思政元素，增加課程總的思政教學目標以及每一章節的思政教學目標。

2.5 精心設計思政教學內容

教師在進行教學設計時，需從青年學生關注的選題選取切入視角，在內容選擇上選取有助于實現思政育人目標的人物事跡、歷史典故、社會熱點等思政教育內容，結合課程知識點，科學設計課教案課件，注重教學內容的思想性、前沿性與時代性，最大限度地激發學生的關注度。

例如，藥理學中講解抗潰瘍藥時，結合幽門螺旋桿菌發現的思政素材，學生通過觀看視頻，了解馬歇爾與沃倫發現幽門螺旋桿菌的過程，引導學生學習科學家們敢于向傳統挑戰，大無畏的犧牲奉獻精神。藥物化學中講解降血糖藥西格列汀，介紹其三代合成技術，第三代科學家采用了生物酶技術，真正實現了“綠色化學”，引導學生學習科學家們不斷創新的精神，同時增強學生的環保意識。這些精心設計的思政素材，都源于知識點，在專業課教學過程中將這些知識點中隱含的思政元素滲透到教學之中，起到潛移默化的滋潤作用，避免枯燥的專業知識的傳授，增加課堂的吸引力。

2.6 創新教學方法

思政素材的融入，可以使用講解法，如一些有典型教育意義的人物或事件，以講解的方式呈現給學生，使學生在聆聽中接受教誨；可采用集中研討法，如一些社會熱點、事件，通過網絡資源播放視頻或者學生自己搜索相關資源；還可以采用翻轉課堂，課前分組布置學習任務，學生借助網絡化教學平臺、查閱資料自學，制作課件后進行講解。線下教學時可適當借助現代信息技術，結合雨課堂、學習通等，開展多種形式的教學活動，引導學生自覺去感知、討論、反思。

2.7 優化課程考核機制

課程考核增加考核和評價內容。學生思政環節的討論表現、網絡平臺的自主學習、手機APP教學活動的完成情況，針對熱點問題讓學生查閱資料，撰寫小論文等，都可以作為學生的平時成績，最終匯總成學生的課程成績。

3 結語

制藥工程專業人才肩負藥物研發及藥物生產等方面最重要的工作，專業課程是制藥工程等各專業學生大學階段的主要學習內容，在培養學生掌握專業知識技能的同時，開展思想政治教育，具有強大的說服力和感染力，提高學生的政治素養、科研素養，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。