夯實主題教育活動，助力學生品德發展

劉國智

主題教育活動指的是，確定一個活動的中心，圍繞中心選擇素材組織活動，以實現教育目標的一系列行為。近年來，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間。隨著自媒體與流量經濟的迅猛發展，傳播多元化思潮、多元化價值觀的視頻、文本充斥著網絡空間，對中小學生正確“三觀”的建立造成了巨大的負面影響，學校思想品德教育變得越來越緊迫、越來越重要。國家教材委員會、教育部等及時印發了《革命傳統進中小學課程教材指南》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》《國防教育進中小學課程教材指南》《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》《大中小學國家安全教育指導綱要》，中共中央辦公廳印發《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育的通知》等。這些規范性文件，從頂層設計了主題教育進教材、進學校、進課堂的目標、內容、形式、學段要求等，確立了主題教育作為思想品德教育的輔助地位。小規模學校教師要緊隨時代步伐，從主題教育活動進校園、進課堂角度，深入挖掘主題教育活動的深刻內涵，理解主題教育對學生成長的意義，自覺感受主題教育活動的價值，落實好主題教育活動，促進學生思想品德健康發展。

一、小規模學校主題教育活動開展現狀

當前，部分小規模學校也在開展主題教育活動，但活動的開展存在諸多問題。一是教師教育理念落后，專業水平不足。主題教育活動的設計，對教師的要求更高，不再是照本宣科，而是需要教師有先進的教育理念、高超的組織協調控制能力、創新能力，需要對活動整體設計，控制活動氛圍、把握活動節奏等。小規模學校的教師大多數達不到這個要求。二是活動隨意性強，缺乏計劃，導致活動開展不扎實，流于形式，師生虛于應付，無實效性。三是過度依賴教材。現行的思想品德教育教材，具有理論性、權威性、穩定性、豐富性、全面性等特點。在小規模學校，先后使用過的教材就有《思想品德》《品德與生活》《品德與社會》《道德與法治》等版本。毋庸置疑，教材和課程始終占據著學生品德教育的主陣地，承擔著夯實學生道德素養和法治素養的艱巨任務。當今社會，信息傳播速度之快、范圍之廣、渠道之多已是歷史最高水平，尤其是基于手機網絡傳播的社會熱點事件頻發，導致對同一事件，各路網友評論紛紜，甚至有截然不同的意見。如何及時正確引導小學生，教材就暴露出了不能及時適應瞬息萬變的現代社會的局限性。過度依賴教材，就會使學生品德教育嚴重滯后，不能與時俱進。

二、小規模學校主題教育活動的預期目標

小規模學校利用主題教育活動進行品德教育，要達成一個明確的預期目標：打破《道德與法治》課程育人和主題教育活動育人的界限，實現課程育人和主題教育活動育人的相互融合相互滲透；思想品德教育中，拓寬學生看問題的視角，滲透社會主義核心價值觀，初步形成學生正確的“三觀”乃至歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀等。

三、小規模學校開展主題教育活動要遵循的原則

1.保證道德與法治課的主體地位

學校要安排理論水平高、專業能力強、責任心強、生活中積極向上、充滿正能量的教師擔任道德與法治課教學工作。

2.主題教育活動要體現與時俱進的時效性原則

要根據學生思想狀況需要、熱點事件、活動計劃等及時開展相關教育活動，才能取得良好的效果。

3.計劃性與機動性相結合

利用每周的班會，有計劃地實施思想品德教育，把思想品德教育總目標細化成一個一個的分目標，然后逐一去落實。同時，關注學生思想動態，關注社會熱點事件，及時調整計劃，加入相關主題教育活動，使學生思想的航船經常保持正確的航線。

4.主題教育活動要講究實效性

歐陽修說：“君子之修身也，內正其心，外正其容。”品德教育的目的就是要學生發生實實在在的變化。在外表現為行為發生變化，比如，變得注重禮儀、不說粗話臟話等；在內表現為思想受到觸動，具有了保持某種行為的持久動力。比如，科學家黃大年在廣西羅城縣“五七”中學讀書時，被老師介紹的科學家錢學森、鄧稼先愛國事跡深深影響，在行為和思想上都發生了巨大變化，從此把祖國富強、民族振興作為矢志不移的追求目標。2009年，他毅然放棄國外優越的科研、工作環境和生活待遇回到祖國，成為新時代海歸科技報國的楷模。

5.主題教育活動內容設計要多樣化、生活化

社區資源、鄉土資源都可與主題教育活動結合起來。小規模學校思想品德教育不僅要注重多樣化，而且要注重生活化，主動創設生活情景，實施浸潤式教育。如以電信詐騙為主題的活動設計，就要搜集學生生活中遭遇電信詐騙的案例，再現當事人被騙時的心境，讓學生進入場景，深切體會電信詐騙的危害，從而遠離電信詐騙。同時，舉一反三，讓學生明白道理。一是要讓學生明白“幸福是奮斗出來的”，天上不會掉餡餅，有可能掉陷阱，守株待兔式的不勞而獲，注定會吃大虧，勤勞才能致富，勞動最光榮。二是教育學生不做虧心事，要走得正行得端。三是對學生進行法治教育，要懂法、守法，要學會利用法律武器保護自己。

6.生活經驗與偉大思想相結合

沒有生活經驗的思想教育，不能引起學生的共情；沒有偉大思想引領的思想教育，缺乏深刻性和持久性。所以，要將生活經驗與偉大思想的引領有機地融合在一起開展教育。比如，農村學生具有豐富的農村生活經驗，熟悉莊稼生長。教師可以從袁隆平的禾下乘涼夢、全球覆蓋雜交水稻夢入手，教育學生學習他幾十年如一日在稻田里耕耘探索、不畏艱辛、執著追求、大膽創新、勇攀高峰的偉大精神，體會他對國家前途、民族命運的深深憂慮和無疆大愛；學習他熱愛祖國、一心為民、造福人類的崇高品德，嚴于律己、淡泊名利的高尚情操；學習他潛心實干、求真務實的工作作風。只有把生活經驗和偉大思想引領融合起來，學生的幼小心靈里才會萌生出實現中華民族復興的豪情壯志。

7.建立主題教育活動評價體系，對活動及時評價

這種評價促進更多的學生積極參與到活動中來，特別是被埋沒在學科作業中的學困生，期望在主題教育活動中得到教師同學的承認。評價需要從目標的達成情況發現問題，提出針對性的解決辦法，以促進下次活動的開展。教師要不斷反思活動過程，總結經驗，吸取教訓，以完善活動設計。對活動中學生的表現進行評價，進一步了解學生的興趣愛好和德育發展水平，為下一次活動設計提供科學依據。

四、小規模學校開展主題教育活動的實施策略

（一）精心確定教育主題，堅持主題領航

教師可以根據教育目標、學生發展需求、學生興趣、社會熱點事件、鄉土資源等預設活動主題，以主題領航整個活動。比如，利用當地紅色資源，開展紅色文化主題教育。因此，周邊有紅色革命教育遺跡、舊址、紀念館、博物館等資源的學校，可以充分利用好身邊的這些不可再生、不可替代的珍貴資源，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。例如，涼州區永豐鎮轄區內有見證紅軍西路軍血戰河西的涼州戰役紀念館。附近的學校可以經常性組織學生開展革命主義主題教育活動。或參觀學習，或打掃衛生，或清明獻花。武威市涼州植物園有一座烈士陵園，被確定為紅色文化教育基地。每年清明節，城區學校都要組織學生去祭掃陵園，悼念英烈，補足“精神之鈣”，夯實信念之基。武威市坦克團和武威師范附屬小學經常舉行軍民共建活動，帶領學生參觀坦克訓練基地，實地觀看坦克訓練場景，從小對學生進行愛國主義教育。

（二）利用學雷鋒日，進行主題教育活動

3月5日是我國的學雷鋒日。雷鋒精神是中華民族傳統美德的一種積淀，也是一種隨著時代進步而與時俱進的精神。為配合全國各地舉行的各種各樣的紀念活動，小規模學校也可以組織師生走出學校，深入社區，開展志愿服務活動，播撒雷鋒精神的種子。比如，某學校三年級學生周某，因母親病逝，家中債臺高筑，面臨輟學風險。學校得知情況后，在學雷鋒日這天，組織師生捐款1000余元，送到了周某奶奶手中，幫助周某繼續上學。這一扶危助困的舉動，不僅使周某能繼續念書，而且讓其他學生受到了雷鋒精神的洗禮。同時，利用學雷鋒日活動，引導學生識別詐騙行為，增強學生防偽抗騙能力，堅定學生繼承學雷鋒美德的信心。多年來，犯罪分子利用人們的同情心，從事各種各樣的詐騙活動，不僅使善良的人們蒙受經濟損失，而且動搖了人們學雷鋒做好事的信心。為了應對這種情況，小規模學校可以舉行情景劇、小品表演等專題活動，引導學生去偽存真，與時俱進，繼承和發揚學雷鋒傳統美德。

（三）利用公共熱點事件，進行主題教育活動

聯合國《兒童權利宣言》《兒童權利公約》等文件，特別重視兒童的主體地位，要求兒童多樣性發展，能動地參與社會活動。組織學生參與對公共熱點事件的評論反思，正體現了這一要求。對于許多公共熱點事件，因為立場不同、角度不同、層次不同，不同的人看法是有差異的，甚至是截然相反的。教師要抓住事件契機及時從熱點事件中提煉教育主題，引導學生積極參與社會活動，站在客觀的立場考慮熱點問題，引導堅持不偏不倚的原則分析熱點問題，同時嘗試尋找解決矛盾的方法，引導學生依靠公序良俗、紀律、法律等手段處理好個人利益與公共利益、個人需求與公共價值、不同利益主體之間的關系。教育學生摒棄以暴制暴以牙還牙的落后思想，例如，針對安徽遛狗事件，學校可通過辯論會等形式開展主題教育活動，讓學生積極參與進來，使學生掌握辯證思考的思維方式，提升學生的自我思辨能力，促進學生思想品德水平的整體提高。

（四）利用節日文化，進行相關主題教育

小規模學校教師要認識節日文化價值，挖掘節日文化內涵，開展主題教育活動。一是繼承和發揚傳統節日的教育意義。元宵節吃湯圓，希望人民生活富足；端午節吃粽子賽龍紀念屈原，弘揚偉大的愛國主義精神；清明節掃墓、踏青、插柳、蹴鞠等，緬懷先烈，保護國家非物質文化遺產；中秋節吃月餅、望月，象征著祖先的飛天夢，蘊含著與自然和諧相處的思想；重陽節就是敬老節，繼承敬老愛老的光榮傳統，比如，在重陽節可以組織學生制作手工作品贈送給爺爺奶奶、外公外婆，也可以組織學生到社區敬老院獻愛心等。二是挖掘新中國成立以來新增節日的內涵，增強其教育意義。要深入挖掘植樹節、“五一”勞動節、“五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”建黨節、“八一”建軍節、教師節、國慶節等節日的內涵和價值，圍繞節日主題，開展活動。例如，利用建黨節，開展講黨員故事、唱頌黨歌曲等黨史教育活動。讓學生從小領悟“中國共產黨為什么‘能、馬克思主義為什么‘行、中國特色社會主義為什么‘好”的深刻含義，得出“沒有共產黨就沒有新中國”“只有中國共產黨才能領導新中國”的歷史結論。

（五）開展優秀APP資源主題展示活動

當下各種APP無時無刻不在沖擊著學生的大腦，小規模學校教師可以幫助學生篩選出優秀的APP軟件，開展優秀資源展示活動，從而滲透教育主題。一是利用“學習強國”平臺系列資源。“學習強國”上傳的資源，內容豐富多彩，包羅萬象，教師可以搜索紅色教育系列題材，推薦給家長和學生觀看，還可以讓學生寫寫讀后感，從而讓學生汲取滿滿的正能量。二是充分挖掘家長資源。要充分調動家長的積極性，通過家長廣泛參與活動的準備過程，讓家長和學生得到成長。比如，家長推薦安裝的“少年得到”，就是一款很不錯的APP，家長和學生一起聽故事、讀名著，能收到良好的效果。只要得到家長的積極配合鼎力相助，主題活動得以成功組織的概率就越大，活動實效就越能落到實處。

五、結語

總之，在推進小規模學校學生思想品德發展、落實立德樹人使命的過程中，小規模學校教師不僅要放眼世界、胸懷天下、抓住機遇、迎接挑戰，立足課標要求，守住課堂陣地，而且要大力開展內涵豐富的主題教育活動，更好地為國家實施品德教育發展戰略、振興鄉村教育服務。

（邱瑞玲）