在初中體育教學中弘揚中華民族優秀傳統文化

山東省淄博市師專附屬中學 吳 非

近年來，隨著新課改的進一步推進，初中體育教學改革理念更加深入，融合中華民族優秀傳統文化創新教學模式，是初中體育教師順應新課改、落實“立德樹人”教育理念的重要舉措。同時，與優秀傳統文化的有效融合還能更好地豐富課堂教學資源，培養學生文化素養，喚醒學生對體育學科學習的新熱情，提高學生學習成效，幫助學生養成終身體育的意識，繼而使學生成長為新時代發展需要的高素質人才。

一、弘揚中華民族優秀傳統文化的意義

（一）有利于創新體育教學內容，形成特色體育文化

體育運動蘊含了豐富的中華民族優秀傳統文化，這些優秀傳統文化在體育學科中的融合既有效豐富、創新了體育課堂教學內容，也讓優秀傳統文化有了新的傳承載體。特別是在兩者融合之后，更容易讓體育課程與教學變得豐富多彩且深具個性化，對初中學校形成獨有的體育教育文化，推進該學科高質量、快速發展有積極作用，對落實以體育人、體育強國戰略也有積極推動作用。在體育運動方面，教師可以通過運動員在賽場上自覺遵守規則來引導學生逐漸形成良好規則意識和遵守規則習慣，培養學生誠實守信、堅韌不拔、自覺守則意識。這樣的教育方式不僅會讓體育課堂教學更具趣味性，也更容易形成特色體育文化，讓學生在故事、運動知識的結合下促進文化素養的培養和提升，達到以體育人、以體育心、以體育智的教育效果。

（二）有利于提升學生道德素養，強化學生人文精神

體育不僅是學生身體鍛煉的過程，更是心理磨煉的歷程，初中體育教師通過優秀傳統文化的融合，培養學生自信、果敢、積極向上的意志品質和精神，使其養成樂觀開朗、自強不息、堅韌不拔的人生品格和態度，對學生道德素養的形成和發展有積極推動作用。例如，在開展“武術（長拳）”教學時，體育教師可以通過講解長拳的歷史淵源以及內涵來增加學生對長拳的認知，提高學生學習興趣。如長拳十分注重節奏，要求靈活多變，節奏鮮明，講究剛柔虛實、動靜疾徐，這一思想恰與老子的“反者道之動”有異曲同工之妙，教師以老子思想來講解長拳精神，既能抬高長拳武術的格調，還能培養學生道家思想理念。同時，長拳也是武術的一種，講究武德，在比賽中更是有嚴格的規則限制，教師在講解時會在潛移默化中培養學生武德仁學的要義，使學生人文精神更加飽滿，繼而促進學生體育核心素養全面發展。

二、弘揚中華民族優秀傳統文化的措施

（一）分層融合中華優秀傳統文化，確保教學成效

不同年級的初中生對體育技能、優秀傳統文化精髓的領悟是不同的，初中體育教師要秉承以學生為本的原則，以分層、針對性教學方案來展開融合教學，確保教學實效性。例如，對初一年級的學生，教師可以采用游戲教學化方式，在游戲教學中將體育知識與優秀傳統文化融合在一起，促使學生在體驗體育運動快樂的同時掌握基本技能，養成健康行為習慣，增強傳承中華民族優秀傳統文化意識。如在長拳武術中，體育教師可以通過“剪刀石頭布”游戲的延伸版來鍛煉學生“拳、掌、鉤”，讓學生在競賽中逐漸熟悉并把握長拳基本要領，為接下來的學習打好基礎。同時，教師還可以通過健身練習、比賽等方式來涵養學生心性，促進其健全人格培養，使學生在運動中發展體育品德，弘揚中華民族體育精神。對初二的學生，教師在開展體育項目的同時還要灌輸優秀傳統文化精髓，讓學生更好地感受優秀傳統文化的價值。如在“田徑”運動中，教師可以通過多樣化教學手段來融合優秀傳統文化，提高教學效果。如田徑運動中“禮”“仁”“義”“智”的融合，體育教師可以通過古詩詞，如“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”來鼓勵學生堅持到底，通過小組合作方式來培養學生合作共贏的理念等。為增強體育趣味性和刺激性，教師還可以通過引入音樂、改良器材、運用色彩、創新動作等方式來豐富體育活動，激發學生自主參與意愿。對初三的學生，教師則要適當增加優秀傳統文化的融合部分，讓學生在鍛煉身體的同時，塑造心理，實現真正的以體育人、以體育心、以體育智目標。

（二）巧借中華優秀傳統文化內涵，發揮育人價值

中華文化博大精深，意義深厚，初中體育教師可以借助中華民族優秀傳統文化獨有的文化氣質來熏陶學生，使學生在優秀傳統文化渲染下豐富思想，提高對優秀傳統文化傳承意識。例如，在羽毛球教學中，教師可以適當融入茶文化來拓展創新羽毛球教學方式，豐富教學內容，推進可持續發展。如茶文化的精髓之一是“虛實結合”，這一點可以與羽毛球訓練融為一體。教師在講解羽毛球練習技巧要領時，學生會在自己腦海中憑借自己的想象力思維來構建“虛”畫面，之后通過實踐，也就是“實”來呈現動作，通過不斷練習掌握運動技能，提高運動能力。在理念灌輸方面，教師可以通過講述毛澤東“中流擊水勵身志”的故事來向學生傳授優秀傳統文化精髓，激勵學生自覺參與體育鍛煉，提高其運動自覺性和積極性。同時，教師還可以借助與體育文化相關的節日風俗、習慣等，如在立夏時節，教師可以組織學生在田徑運動中開展“護蛋行動”，即每組學生通過接力賽保護自己的“蛋”，在比賽過程中，教師會適當設置一些障礙，其他組的學生也可以適當阻礙其他組學生“護蛋行動”。通過傳統節日與體育運動的融合來豐富體育教學內容，發揮體育人的價值，為學生打造一個傳承優秀傳統文化的空間，提高學生傳承意識，確保傳承效力。

（三）豐富課程中文化傳承的載體，深挖教材內涵

初中體育教師要深挖教材內涵，理性融合優秀傳統文化，并以豐富的文化傳承載體來推進課程創新，提高教材利用率和優秀傳統文化滲透力。例如，在“健美操”教學中，教師通過瑜伽健美操來為學生灌輸民族風格與文化，融合中醫文化理念，培養學生終身體育意識，提高其身心素質。同時，教師可以適當融入各個民族的舞蹈動作，通過創新、多元、趣味的舞蹈動作來豐富健美操，避免枯燥單調動作，提高學生練習的興致和積極性。在練習中，教師還可以適當穿插一些小游戲、小比賽，如“三分鐘木頭人”游戲，學生根據教師指示保持固定動作三分鐘不動，達到標準的獲勝，違反規則的被淘汰。通過這種趣味教學方式來提升學生學習興趣，培養學生競賽精神和堅韌不拔的意志力。除此之外，教師還可以融合其他民族傳統體育項目，如朝鮮族的“頂甕競走”，教師可以將其適當創編之后融入體育項目中形成全新的趣味體育課程。在足球教學中，教師可以結合古代的蹴鞠規則，利用特定服裝、特定規則等方式來增強足球訓練的趣味性，讓學生在趣味體育課堂中感受體育運動快樂的同時，樹立終身體育意識。

三、結語

行之有效的融合更能確保優秀傳統文化在體育教學課程中傳承的實效性，初中體育教師既要以教材為基礎，還要跳出教材的局限性，以趣味性、多元化形式來豐富體育教學，讓學生在趣味盎然的體育運動中激發傳承優秀傳統文化的意識，繼而培養優秀品質和精神，為其日后成長與學習奠定良好基礎。同時，初中體育教師還要時刻關注時代潮流，與時俱進，以全新教育理念融合創新優秀傳統文化融入技巧，讓學生在潛移默化中自然而然形成良好意識和行為，促進其身心健康發展。