活用互聯網資源，傳遞核心價值觀
——基于“學習強國”App應用的新時代德育模式創新

廣東省惠州市博羅中學（高中部） 曾國初

學校是培養學生德智體美勞全面發展的搖籃，德育是學校工作不可或缺的部分。在當前網絡信息化和價值取向多元化的背景下，學生產生價值觀判斷與選擇的兩面沖突，進而面臨核心價值觀的迷失等問題，學校德育工作在新時代下面臨諸多挑戰。為此，學校德育工作者應遵循新形勢下學校工作特點與內在規律，積極創新新時代德育工作的新模式、新方式，尤其要探索新時代學生價值觀教育新途徑、新方式。學校作為學生價值觀形成的一個非常重要的社會場所，加強學生價值觀教育，使學生形成美好的、積極的價值品格并終生認同，從而養成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

十八大以來，社會主義核心價值觀作為當代中國公民層面的價值準則、社會層面的價值取向、國家層面的價值目標，是學校進行正確價值觀教育的主要內容和培養學生核心素養的重要途徑，也是正確價值觀教育的主流。隨著網絡信息化的發展，學校進行價值觀教育的方式與途徑越來越多樣化，課堂內的學科課堂教學與課堂外的學科活動教學都擔負著價值觀教育的任務與使命，線上資源與線下德育活動都能有效推動價值觀教育目標的實現。現結合筆者高中思想政治課教學總結和其他方面的學校德育工作實踐經驗，從如何利用互聯網資源引領核心價值觀教育，提出學校價值觀教育的意見，拋磚引玉，期待教師共同關注與探索新時期德育工作的創新模式。

“學而時習之，不亦說乎。”“學習強國”App是一款由17個板塊180多個一級欄目組成的信息平臺，不僅提供豐富的知識和信息資源，而且為人們在紛雜的互聯網信息中篩選規范的價值標準，為學校價值觀教育引領正確的價值目標。因此，教師可以利用“學習強國”App來輔助教學，豐富課堂教學方式，擴大“學習強國”的知曉率、覆蓋面和影響力，將“學習強國”融入德育工作中，通過活用“學習強國”App中相關案例視頻資料，開展“線上和線下”學習大課堂，變抽象為具體，將抽象的價值觀理論教育形象化，促進學生對抽象的價值觀理論的理解，同時，利用“學習強國”App視頻中富有感情的語言渲染，使學生情緒體驗也被無限放大，正確的價值觀在文化滋養的春風細雨中得到升華，在潤物無聲中堅定理想信念，從而內化于心、外化于行，使學生價值觀教育工作有意義、有興趣、有溫度、有深度，在求真中向善，在向善中尋美。

基于上述考慮，筆者結合自身的高中思想政治課教育教學工作實踐和班主任工作經驗，從以下方面分別論述如何活用“學習強國”App資源，創新新時期德育新模式，提高學校價值觀教育的實效性，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培育學生核心素養，從而落實立德樹人的根本任務。

一、愛國、敬業、誠信、友善，培養學生責任擔當

愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。青年學生是社會主義現代化事業的建設者和接班人，培養學生責任擔當，加強愛國主義教育，使學生胸懷天下，關心國家，具有家國情懷，感恩祖國，報效國家。“學習強國”App為開展愛國主義教育主題班會提供了豐富的德育資源。

班會示例：“學習強國”App“人物板塊”中包括身邊的感動、共和國榮光、最美奮斗者、時代楷模、最美人物、道德模范、“雙百”人物、風采錄等專欄，專欄中的先進人物和先進事跡都是加強愛國主義教育，培養學生責任擔當的德育資源。比如，“學習強國”App中“全國抗疫先進事跡報告會——英雄的人民，人民的英雄”視頻資料中生動呈現著“共和國勛章”獲得者鐘南山，“人民英雄”獲得者張宏宇、陳薇、張伯禮的抗疫先進事跡，進而生動詮釋了英雄勇于擔當、甘于奉獻、同舟共濟、守望相助的團結精神，勇于斗爭、敢于勝利的奮斗精神，尊重規律、求真務實的科學精神，命運與共、共克時艱的天下精神。在“共和國榮光”欄目中“脊梁——共和國勛章獲得者的故事”“永遠的豐碑——共和國的星河里，你永遠閃光”“袁隆平：把功勛寫在大地上”；“身邊的感動”欄目中“丹心一片，風華百年——聽老黨員講那過去的故事”；在“時代楷模”欄目中“時代楷模——致敬中國共產黨百年華誕主題影像展”；在“最美人物”欄目中“閃亮的名字——最美大學生發布儀式”；在“道德模范”欄目中“德耀中華——第七屆道德模范評選表彰活動”等。組織學生觀看這些愛國主義主題視頻材料，并要求學生寫觀后感，這些最美逆行者、時代楷模、道德模范等先進人物的先進事跡能激發學生的愛國主義情感，增強“四個自信”，升華社會主義核心價值觀。

二、自由、平等、公正、法治，培養學生法治素養

自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向。中國特色社會主義是實現社會自由、平等、公正的制度保障，法治是治國理政的基本方式，依法治國是發展社會主義民主政治的必然要求。因此，必須增強學生法治觀念，培養學生法治思維習慣，引導學生遵法、守法。“學習強國”App為法治教育提供了豐富的德育資源。

班會示例：“學習強國”App“法治中國”板塊中包括習近平法治思想研究、法治新聞、法治時評、普法課堂、以案說法、法治人物、憲法法律、行政法規、法規性文件等專欄，每一個專欄都是培養學生法治素養的德育資源。如“學習強國”App中“聚焦民法典實施”，通過“貫徹實施”中釋“典”、視“典”、證“典”等專欄，全面學習和理解民法典的內涵。在“貫徹實施”專欄中的“民法典知識競賽1000題”，教師引導學生開展民法典知識競答比賽，并通過民法典實行后的相關法律案例，運用案例教學法使學生加深對民法典的學習和理解；通過釋“典”、視“典”、論“典”等專欄學習，使學生全面深刻了解民法典如何以紙面形式走進百姓生活，如何彰顯以“人民為中心”的執政理念，從而助力鄉村振興戰略和全面推進依法治國，提升“中國之治”新境界；在“普法課堂”欄目中“青年普法志愿者法治文化基層行——基層普法大講堂”“法治深壹度（2021年）”；在“以案釋法”欄目中“今日說法（2021）”“庭審紀實（2021）”“法治的精神——崇尚誠信，維護公平”；在“法治人物”中“永遠跟黨走——‘30后’至‘90后’民警講述入黨從警初心”“法治英模”“致敬掃黑英雄”“光榮歲月”等。教師組織學生觀看這些法治主題宣傳教育視頻材料，并要求學生交流與分享法治學習體會，增強法治意識，提升法治修養，推動社會主義核心價值觀落實。

三、富強、民主、文明、和諧，培養學生社會參與素養

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，引領國家價值追求。文明、和諧的國家，需要公民的積極參與，這就要培養學生的社會參與素養。“學習強國”App為培育與發展學生社會參與素養教育提供了豐富的德育資源。

班會示例：“學習強國”App“志愿者”板塊中包括文明實踐、志愿者風采等專欄。在“文明實踐中心”欄目中的“好人好事”專欄，在“志愿者風采”欄目中“志愿者榜樣人物”，都成為培養學生社會參與素養的德育資源。比如，在“文明實踐中心”欄目中“青海格爾木鹽湖社區：樂做居民群眾的‘貼心保姆’”“云南昆明官渡刺繡：指尖上的傳承”“安徽肥西：用心用情送服務，文明實踐落實處”“山東東明：防溺水安全教育進校園，守護學生生命安全”“山西運城鹽湖區：打造兩公里閱讀圈，10家河東書房建設完成”；在“中華志愿者”欄目中“學習強國”App中“好人好事”中的惠州地方鄉土德育素材——廣東惠州市博羅縣羅建強：當好村民致富的領路人。羅建強是惠州市人大代表，博羅縣石崗村黨支部書記、村主任，他通過帶動村民發展有機山茶產業，增加農民收入，并開展人居環境整治，建設美麗鄉村；“學習強國”App中“志愿者風采”中的德育素材：用愛守護一座城——數萬民志愿者戰在石家莊抗疫一線。在石家莊按下“暫停鍵”后，石家莊的城市和鄉村有這樣一群人在加速“奔跑”，他們就是奮戰在抗疫一線的廣大志愿者，他們以無私的奉獻精神為這座城市增添了更多的愛心與溫暖。學生通過觀看這些“好人好事”的先進事跡和“志愿者風采”的無私奉獻行為，向榜樣學習，感受生活中不一樣的風采，增加學生的時代使命感，以典范的力量為自己加油！樹立堅定的理想信念和正確的核心價值觀，自覺加入志愿者組織，服務社會，踐行志愿者精神，傳播先進文化，從而培養學生的社會參與素養。

四、發揮課堂教學作用，完善學生人生價值觀念

當前互聯網技術的快速發展為教師帶來更多教學資源，幫助學生樹立正確價值觀，實現社會主義思想觀念的廣泛傳播，教師應當充分發揮課堂教學作用，利用多元化互聯網技術實現資源的開發和利用，教師幫助學生從實踐中培養正確思想觀念，以此讓學生對社會主義核心價值觀形成深刻理解。

班會示例：“學習強國”App中關于社會主義國家建設與發展的資訊較為豐富，教師可以通過班會教學工作開展利用App中的多個板塊增加學生知識體驗。例如，教師可以通過“學習強國”App中“紅色中國”“學習科學”“習近平文匯”“學習新思想”等多個板塊豐富學生知識，通過“紅色中國”教育工作的開展讓學生了解革命先輩的戰斗歷史，激發學生的民族集體意識及民族自豪感，讓學生懂得感恩共產黨的領導，時刻銘記紅色歷史，對革命烈士產生強烈的敬仰之情。教師可以還可以通過“習近平文匯”帶領學生閱讀免費的期刊、書籍，運用空余時間觀看公開課、聆聽歌曲、戲劇、電影等，廣泛的互聯網平臺拓展學生知識視野，擴大學生知識層面，在教師的帶領下互聯網技術的融入彰顯富強、民主、文明、和諧的國家發展本質，在學生文化、藝術、科學、道德素養發展的同時，推動自由、平等、公正、法治社會的建設，通過教育工作的開展及教師的領導，讓學生成為真正愛國、敬業、誠信、友善的優秀青少年。在班會教學過后，教師可以讓學生以“學習強國”App的課堂教學經歷談談自己本節課收獲了什么，通過情境回憶幫助學生牢記社會主義核心價值觀，教師還可以將學生的課堂感受分享到學校的網站中，利用互聯網技術實現核心價值觀的傳遞與發展。

五、利用互聯網技術開展實踐性教學活動

當前素質教育階段重視教學模式的創新與發展，作為新時代教師應主動跟隨黨的引導廣泛運用互聯網技術開展實踐性活動，教師以社會主義核心價值觀為導向利用網絡資源開展實踐性活動，以此豐富學生情感體驗，實現核心價值觀的傳遞。

班會示例：“學習強國”App中廣泛涉及學習文化、學習電視臺等17個板塊及180多個欄目，教師可以根據版塊內容開展相關的主題實踐活動。例如，教師可以在條件允許情況下帶領學生到農村感受科學技術發展，利用“學習科學”“學習新思想”板塊讓學生了解農業現代化發展的真實情況，為實踐性活動的開展做好充分準備。教師可以在保證學生安全的情況下，帶領學生下田地嘗試利用現代技術種植農作物的過程，讓學生感受勞動人民的不易，在豐富學生情感體驗基礎上幫助學生掌握更多生活技能，讓學生感嘆當前國家科技、農業、經濟的快速發展，通過活動開展讓學生體會核心價值觀的發展價值。

在互聯網背景下學校德育模式創新是教育的進步與發展，教育工作者要與時俱進，借助網絡陣地，活用互聯網資源，巧設德育情境，以德育相關案例為載體進行主題議題式教育，在活動型學科課程中把握價值觀理論，升華價值觀情感。“學習強國”App以其豐富的德育資源促進德育工作內容豐富化、形式多樣化，從而創新新時代德育新模式，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育各領域，進而提高新時代德育工作的實效性，引領學生樹立的世界觀、人生觀和價值觀，實現教育培根鑄魂，啟智潤心的作用，推動德育工作高質量發展。