高校體育教學中比較分析教學法的運用探究

甘霖

(吉林警察學院 吉林長春 136000)

高校體育對于提升大學生身體素質，提高動作技術水平等具有重要作用。在高校體育教學中，需要采用實踐訓練的方式來提升學生的體育知識與動作技能，需要對各種體育項目的訓練方法以及訓練技巧進行不斷創新和改進，使學生可以更準確地掌握相關技能，不斷提升學生的體育技術水平。比較分析教學法是一種高質量高效率的教學方法，也是一種以學生為主體的教學方法，能夠充分調動學生的感官、思維，在提升學生觀察能力、思維能力、解決問題能力等的同時，使學生能夠對所學內容有更加深入而全面的理解和掌握。針對如何有效加以運用，該文基于對相關文獻的梳理及對教學實踐的反思進行了探析，旨在交流與共勉［1-2］。

1 在動作技術初學過程中的運用

比較分析教學法在大學生的動作技術初學過程中具有較高的應用價值。因為對于學習動作技術的初學者而言，重點是能夠掌握基本的動作發力技巧，明白完成動作的正確過程，掌握每一個動作技術的要領，這樣才能為后續的體育訓練打下扎實的基礎［3］。

首先，在運用比較分析式教學法時，體育教師要科學準確地提出練習指令。練習指令的提出可以為學生的體育學習和訓練提供方向和科學指導。然而在提出練習指令時，不能按照新動作的最高標準來提出練習指令，而是要采用比較分析教學法，將學生的動作表現以及標準的動作要點進行對比分析，從而分析出學生動作中存在的問題，并結合實際情況以及學生存在的問題，科學地制定練習內容和練習要求。通過練習指令的提出，能夠給學生提供一個明確的練習方向，促進學生練習目標的順利實現。例如，在滑步推鉛球最后用力動作的教學和訓練中，體育教師需要仔細觀察學生在最后用力出手動作時的表現情況，總結學生存在的各種問題，如出手時角度過低、屈體但做不到挺胸抬頭等。結合最后發力動作的要點，分析學生出現問題的原因，科學地給學生提出訓練指令，如左落右力的同時，猛蹬腿髖直。這樣學生可以進一步準確理解動作概念，糾正自身存在的問題。

其次，在高校體育課初學者教學的中期階段，體育教師要將學生前期訓練過程中的動作表現進行記錄，并與相應的規范動作要點進行對比。通過對比結果加以分析，給每一位學生制定針對性的教學指導，這個過程是與教學和訓練同步進行的，體育教師需要時刻關注學生的動作表現，并通過對比分析及時發現學生動作中存在的問題，進而能夠針對學生的問題給學生提出新的教學指導建議，幫助學生及時糾正錯誤動作。這種糾正要及時、準確，及時主要是指能夠第一時間發現，第一時間指出并制定科學的糾正方法；準確主要是指能夠針對學生的實際情況以及學生的特點進行指導和訓練。

2 在高水平運動員訓練中的運用

培養高水平運動員也是高校體育工作中一項非常重要的教學目標。在高水平運動員培養的過程中，需要每一位運動員都能夠準確掌握并合理運用各項動作技術，并在此基礎上，結合自身的實際特點和需求，不斷地對動作進行優化，同時采取科學有效的訓練方法加以訓練，從而不斷提升個人運動的最佳成績［4］。比如，在短跑運動員的培養過程中，為了能夠提高最大跑速，需要對影響短跑運動員最大跑速的幾方面因素進行分析和對比，從而為學生制定相應的短跑訓練指令。

通常情況下，影響最大跑速的因素主要有步長和步頻，這兩方面構成了一個統一的整體，決定著短跑運動員的最大跑速。體育教師可以結合學生短跑最大跑速的實際情況，與國內乃至國際上各個水平的短跑運動員的最大跑速進行對比和分析。不同短跑運動員的步長以及步頻各有不同，二者形成統一整體所產生的最大跑速也就不同。有些是運動員自身特有的優勢，如身高，還有一些是可以通過后天訓練而不斷提升的，如力量和爆發力。另外，學生也可以結合自身的實際情況，分析自身在最大跑速上所具有的先天和后天優勢，在保持原有優勢的同時，通過不斷訓練來進一步提升優勢，提高短跑中的最大跑速。

需要注意的是，體育教師不應該要求所有的學生都按照最高技術水平的標準來進行訓練，而是根據學生的實際情況，將其與相近水平的運動員進行比較分析，總結存在的差距，并以此為基礎來針對性地制定訓練方法，不斷提升學生的個人最佳成績。再如，在跳遠運動員的培養過程中，可以引導學生對影響跳遠成績的因素進行全面分析，如助跑速度、起跳水平以及空中的姿勢等。

在教學和訓練過程中，不同學生的跳遠技術參數也會有所不同，體育教師同樣需要結合學生的實際水平，將其與相近水平運動員進行對比分析，為學生制訂科學有效的跳遠訓練方案。在進行學生跳遠水平與相近運動員水平的對比分析時，需要對存在的差距進行分析，并分析產生差距的原因，這樣有利于為教師制定科學的訓練指令提供良好的信息依據。訓練目標的明確可以為高水平跳遠運動員的培養提供明確的方向。在訓練過程中，需要按階段進行訓練目標以及訓練指令的調整，因為每一階段的訓練結束后，跳遠運動員的技術水平都會不同程度地提升，這樣就需要通過對比分析教學法，將其與相近水平的運動員進行對比分析，再根據差距分析，制訂科學的訓練方案，通過反復的對比分析和訓練，最終不斷提高運動員的技術水平。

3 在復雜運動技術教學中的運用

現階段高校體育教學和訓練不僅內容多，而且復雜程度也有所加強，很多體育項目在復雜的動作訓練中，如果學生不能掌握準確的動作要領，很容易在學習和訓練的過程中受到傷害。為了確保高校體育教學的順利開展，并確保在提高高校體育教學質量的同時，最大程度避免學生受傷，就需要在動作技巧以及基本要領的教學過程中，給予學生更準確的指導，使學生準確掌握動作概念和動作要領，并在體育學習和訓練中能夠采用標準的動作進行練習。這樣不僅可以提高學生體育技能水平，還能夠為學生體育學習以及訓練提供良好的安全保障［5］。

科學技術的不斷深入發展為教育教學現代化技術的發展與應用提供了良好的技術支持，在高校體育教學中，實施比較分析教學法時也應該充分利用先進的技術手段，為學生進行正確動作要點的展示，使學生通過多角度、全方位的視覺觀察和對比，精準掌握動作技巧，強化學生對動作的理解，進而提高高校體育教學的效果。例如，網球是一個比較復雜且運動強度較高的體育項目。為了提高高校網球教學水平，給學生提供良好的網球學習和訓練場地，大部分高校都已經按照相關標準修建了網球場，雖然基礎設置的建設在不斷完善，但對于學生網球技能的指導以及訓練還有待進一步提升。在進行比較分析教學法中，體育教師可以針對網球運動項目中一些比較復雜和難度高的動作進行比較分析，在新技術的支持下，學生可以通過文字描述、圖片展示以及視頻演示等方式全面掌握與了解網球相關動作的標準和動作要領。尤其是一些需要重點注意的細節，可以通過新技術手段進行放大以及慢動作演示，這樣學生能夠更加直觀和準確地理解動作要領。

相對于傳統高校體育教學和訓練方法來說，這種采用新技術手段的比較分析教學法能夠使學生全方位、多角度地觀察每一個動作的細節，了解每一個動作的注意事項。針對理解能力差的學生，可以通過反復觀看和研究，幫助學生深入理解。與此同時，可以通過放大以及慢速播放等技術手段來提高教學視頻的展示效果，提升學生的學習質量。

4 在糾正指導教學過程中的運用

在高校體育教學和訓練過程中，學生在了解了體育動作的基本要領和相關要求之后，會結合自身的理解進行相應的體育動作訓練，在訓練的過程中仍然會存在各種各樣的問題，影響學生體育技能的提升。為此，體育教師需要結合學生實際訓練的情況和表現，不斷對學生進行指導，幫助學生不斷改進技術動作，提高學生的體育技能水平。在進行技術動作改進的教學過程中，高校體育教師也可以應用比較分析教學法，通過比較分析教學法來使學生更加直觀地了解自身訓練中存在的問題，并通過分析來掌握提升自身技術動作的訓練方法［6］。因此，體育教師一方面可以通過對學生平時訓練中動作表現的觀察來總結出學生存在的問題，并通過與標準動作規范進行對比和分析，制訂針對性的體育訓練方案，給學生提出相應的訓練指令，幫助學生完善和優化自身的體育動作技術；另一方面，高校體育教師可以通過運用先進的現代化教學手段，對學生日常體育訓練中的動作表現情境進行錄制，然后將學生訓練中的動作表現視頻與標準的動作視頻進行對比，讓學生對二者進行觀察和比較，體育教師要做好相應的引導工作，讓學生能夠結合自身所掌握的理論基礎，結合標準的動作視頻，來分析自身體育訓練中的存在的動作問題，并分析能夠產生這些問題的原因，進而使學生了解到在動作概念及要領上還存在哪些理解不到位的地方。學生在教師的幫助下，以及與其他學生的共同研究和探討下，進一步加深對體育動作要領的理解程度。與此同時，體育教師給予正確的分析和指導，并結合學生的實際情況，提出改進動作技術的訓練指令，使學生可以采用正確的訓練方法不斷提高自身的動作技術水平。

通過比較分析教學法，不僅能夠讓學生清楚了解自身在體育動作訓練中存在的問題，同時還能夠讓學生掌握正確的訓練方法，明確學生的訓練方向和目標，這對提高學生體育訓練的效果具有重要幫助。因此，體育教師需要注重在改進學生技術教學過程中運用比較分析教學法，提高高校體育教學的教學質量。例如，在籃球教學中需要不斷提升學生的投籃技術，使投籃動作更加標準化、規范化，才能不斷提升學生的籃球運動水平。體育教師需要采用比較分析教學法來對學生進行投籃技術動作的教學和指導，提高籃球教學的效果。

首先，體育教師要基于比較分析教學法給學生提出科學有效的學習要求和訓練指令。高校籃球教學是一項比較復雜的教學內容，對學生的籃球投籃動作技巧的訓練和提升也是一個循序漸進的過程。當學生有了一定的籃球投籃動作基礎之后，體育教師需要結合學生實際投籃的表現，針對學生投籃動作中存在的問題，參照標準的投籃動作要領給學生進行針對性的動作指導，制定科學有效的訓練指令，從而能夠進一步提升學生的投籃動作技術水平。提出學習要求和訓練指令是提升學生籃球投籃技術水平的關鍵基礎，體育教師要注重訓練指令以及學習目標制定的科學性和準確性。為保障其科學性和有效性，體育教師需要采用比較分析教學法，不僅要參考籃球投籃動作的標準和關鍵技術要領，更要結合學生的實際訓練情況，分析學生籃球投籃的動作表現問題，這樣才能綜合多方面因素，制定出最適合當前學生投籃技術水平提升的訓練指令和學習目標。比如，體育教師可以結合學生的實際情況提出“投籃起跳動作、手臂用力和屈腕、撥指等動作的用力感覺”這樣的訓練指令，這樣的練習目標更加細致，也能夠使學生能夠在反復練習中不斷感受投籃的技術感覺。

其次，在制定了科學有效的學習目標和訓練指令之后，體育教師還需要對學生進行更加針對性的教學指導。每位學生的理解能力、身體素質以及在訓練過程中存在的問題不同，因此，體育教師需要結合不同學生的不同情況，對學生進行更加具有針對性的教學指導，這樣才能確保每位學生都能在自身原有的技術基礎上，不斷提高自身的投籃技術水平。體育教師可以在學生投籃動作訓練過程中對其動作表現情況進行視頻錄制，重點突出學生錯誤的動作，并與標準的動作進行對比分析，讓學生對投籃動作技術的關鍵要領產生更深刻的印象，同時也能夠對自身存在的問題產生清楚的認識。在此基礎上，體育教師給學生進行專業的指導，傳達糾正錯誤動作的訓練指令。比如，在籃球投籃動作中進行中、遠距離的投籃，需要通過自身的動作來進行籃球飛行速度、弧度以及旋轉速度等的控制，如果學生的動作不標準，就無法實現上述的控制效果。為此，教師要通過對比分析，使學生能夠掌握投籃過程中應該如何彈跳，手臂的力量如何控制以及手指如何發力等。此外，還需要學生掌握投籃時籃球出手的角度如何控制，這樣才能確保籃球運行的軌跡在預期的范圍內，提高投籃的準確率。

教師通過對這些動作要領的分析，可以幫助學生了解動作不到位以及動作失誤都是由哪些原因導致的，進而在訓練過程中有效規避這些問題，不斷提升自身動作的規范性，正確地進行起跳、出手以及撥球，不斷提升投籃的命中率。教師通過比較分析教學法，還可以使學生的訓練目標更加明確，也能夠讓其對自身的體育技術水平有準確的認知，從而在充分掌握技術要領的前提下，結合自身實際情況，不斷調整訓練方法，以此來不斷提升體育學習的質量。

5 結語

綜上所述，比較分析教學法在高校體育教學過程中的有效運用，不僅有助于學生對新動作技術快速掌握，而且對于較為復雜的動作技術掌握進程也具有促進作用。同時，對于學生在動作技術練習過程中出現的錯誤或者疑惑，比較分析方法對其都有較高的運用價值。當然，在其他教學環節中，比較分析教學法也同樣有其運用價值，需要在后續實踐中加以梳理與凝練。