新形勢下高職音樂教學(xué)改革思路構(gòu)建

曾茜 云南開放大學(xué)

現(xiàn)代社會對高職教育有了更高要求，高職院校在教育教學(xué)時除了將重心放在理論知識與實踐技術(shù)傳授上，還必須要對精神層面有一定追求，強調(diào)素質(zhì)教育落實。音樂教育是高職教育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過開展音樂教育，可使高職學(xué)生精神文明素質(zhì)得以提升，有利于健全其人格塑造。但就現(xiàn)階段而言，我國高職院校在開展音樂教學(xué)時依然存在較多問題，其音樂教學(xué)水平與普通高校相比存在較大差距，而這也使得音樂教學(xué)改革成為高職院校現(xiàn)階段必須重點思考的重要課題。

一、高職開展音樂教學(xué)的目的

近年來國家高度重視藝術(shù)教育，要求高職院校進行藝術(shù)課程設(shè)置，為社會主義藝術(shù)教育奠定良好基礎(chǔ)。科學(xué)設(shè)置音樂課程，可使更多高職學(xué)生喜愛音樂教育，激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（一）有利于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)

音樂是一種美好的藝術(shù)，每個人對待音樂都會有不同態(tài)度，只有具備正確的審美觀念，才能對音樂有正確、深入的理解，而高職院校開展音樂教育的主要目標(biāo)便是提升學(xué)生人文綜合素養(yǎng)與審美能力。只是單純的進行音樂欣賞并不能滿足學(xué)生對音樂的需求，其更渴望能通過音樂欣賞感受到作家所表達的某種思想情感，學(xué)會一定音樂技能，而音樂課程的開設(shè)正好符合這一需求，因此可有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并能使其逐漸學(xué)會傾聽音樂、理解音樂。

（二）有利于開拓學(xué)生視野，提升其綜合素質(zhì)

高職院校可有機結(jié)合校園文藝活動與音樂教學(xué)。在素質(zhì)教育的新背景下，藝術(shù)活動已經(jīng)成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，通過開展藝術(shù)活動，可為社會培養(yǎng)出更多人才。高職學(xué)生有著強烈的求知欲望，這個階段的學(xué)生思維敏捷，通過有機結(jié)合校園文化活動與音樂教學(xué)活動，可進一步開拓學(xué)生視野，使其在體驗藝術(shù)活動的過程中掌握更多音樂知識。高職院校可以以班級為單位開展歌詠比賽，將學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動起來，使其在參與這一活動的過程中具備較強的凝聚力與向心力，體會到團隊協(xié)作的重要性。

二、創(chuàng)新改革高職院校音樂教學(xué)的重要性

（一）推動學(xué)生創(chuàng)造力與想象力發(fā)展

現(xiàn)代社會對人才的需求不再僅僅是掌握扎實理論知識與專業(yè)技能，而是對其有德、智、體、美全方面發(fā)展的綜合要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法塑造綜合性人才，因此必須要給予學(xué)生更多空間與時間，使其能自主思考探索。而通過改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)，可將學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體位置凸顯出來，給予其更多時間與空間。音樂教學(xué)需要通過欣賞或表演等多種方式開展，教師講解音樂中蘊含的情感和背后隱藏的音樂家故事，讓學(xué)生進行體會，學(xué)生在此過程中會不斷發(fā)散自身思維，融合自身與音樂作品投入到自我思索中，進而推動自身想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）可提升學(xué)生身心素養(yǎng)

與其他專業(yè)學(xué)科教學(xué)相比較而言，音樂教學(xué)的著重點不在于理論知識的講解。通過改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，采取多元化教學(xué)方式，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與音樂的距離，每一首音樂作品的創(chuàng)作背景、作者生平不需要學(xué)生死記硬背，而是要通過傾聽音樂旋律、體會背后故事與作者表達思想情感，使學(xué)生在輕松愉悅環(huán)境中提升個人認(rèn)知能力與音樂欣賞能力，還能使學(xué)生的記憶力增強。

（三）提升學(xué)生實踐能力，對其課余生活進行豐富

通過改革音樂教學(xué)模式、方法、內(nèi)容，可使學(xué)生有更多音樂實踐的機會，有機結(jié)合生活實際與音樂教材內(nèi)容，在掌握音樂基礎(chǔ)知識的同時能習(xí)得相應(yīng)的音樂技能，并能在音樂教育的熏陶下形成正確的審美觀、價值觀。優(yōu)秀的音樂作品可使學(xué)生課余生活更加豐富有趣，學(xué)生在傾聽音樂的過程中會思考良多，獲得較大收獲。

三、高職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校重視程度不高，音樂課程教學(xué)設(shè)施有待完善

音樂教學(xué)活動的開展有利于培養(yǎng)全面發(fā)展人才，而高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，必須要認(rèn)識到音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。但實際的情況卻是大多數(shù)高職院校在教育教學(xué)時會將重心放在專業(yè)課程上，對于音樂課程并不重視，一些高職院校甚至存在著音樂課程開設(shè)隨意性大的問題，音樂課程課時有限，且并未被納入到整體教學(xué)規(guī)劃中。一些高職院校雖然能意識到開展音樂教育的重要性，但在具體實踐過程中依然存在重視程度不足的問題，導(dǎo)致高職院校音樂課程教學(xué)水平無法得到提升。

相對于其他學(xué)科，音樂學(xué)科有一定特殊性，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時需要借助于教學(xué)設(shè)施，但因高職院校并不屬于藝術(shù)院校，所以在音樂教學(xué)方面也未投入過多資金，只會配備簡單的音響設(shè)備與教學(xué)樂器，無法滿足對學(xué)生開展音樂教學(xué)活動的實際需求。因缺乏完善的音樂教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中積極性不高，課堂氛圍沉悶，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，因此無法獲得良好教學(xué)成效。此外，音樂教育需要高職院校設(shè)立音樂教室與訓(xùn)練教室，但大多數(shù)高職院校都存在專業(yè)教室數(shù)量不足的問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)活動無法順利開展。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱

通過相關(guān)調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學(xué)生非常喜愛學(xué)習(xí)音樂，對于音樂教育有一定需求，但高職學(xué)生在音樂基礎(chǔ)和素養(yǎng)方面存在一定差異。相對于之前就學(xué)習(xí)過音樂的學(xué)生來講，沒有學(xué)習(xí)過音樂的學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，而這也使得音樂教育的重要性更加凸顯。雖然一些學(xué)生在之前接觸過音樂教育，具備基礎(chǔ)音樂知識，但音樂綜合能力還有待進一步提升。高職院校開展音樂教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才，使其能具備系統(tǒng)音樂專業(yè)理論知識，并具備實踐創(chuàng)新能力，能實現(xiàn)知識能力與綜合素質(zhì)的共同發(fā)展。但就目前來看。高職學(xué)生在文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)方面普遍較為欠缺。此外，大多數(shù)高職學(xué)生在日常生活中都缺乏參與音樂活動的機會，而對于高雅音樂有執(zhí)著追求的學(xué)生更是少之又少，之所以出現(xiàn)這一問題，是因為學(xué)生缺乏音樂教育，或是其所處的教育條件不允許。

（三）缺乏完善的課程體系

音樂課程體系需在不斷實踐過程中完善和優(yōu)化，但目前大多數(shù)高職院校在設(shè)計音樂課程體系時都較為隨意，未結(jié)合學(xué)生實際情況與教學(xué)需求合理設(shè)置課程體系中的知識能力與素質(zhì)目標(biāo)，導(dǎo)致音樂課程教學(xué)缺乏針對性和前瞻性，無法與現(xiàn)代社會發(fā)展需求相適應(yīng)。一些高職院校音樂課程設(shè)置較為單一，只是簡單開設(shè)了音樂欣賞課程或基礎(chǔ)文化課程，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時缺乏系統(tǒng)性和全面性，對于音樂史發(fā)展缺乏理解。而課程體系不夠完善就會導(dǎo)致學(xué)生音樂才能無法得到開發(fā)，不利于實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，反而會導(dǎo)致學(xué)生的時間精力被浪費。此外，部分高職院校在音樂教學(xué)時過于注重專業(yè)技能教學(xué)，課程內(nèi)容設(shè)置也趨向高難度，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣普遍不高，課堂學(xué)習(xí)中也無法獲得滿足感。

（四）師資隊伍有待完善

高職院校音樂教育必須注重學(xué)生的個性發(fā)展，同時要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂實踐中，因此需要音樂教師有較強的綜合能力，除具備扎實的音樂理論知識和專業(yè)水平，同時音樂教師也要懂得學(xué)生身心發(fā)展與教育教學(xué)規(guī)律，尤其是要具備較強的實踐教學(xué)能力。但就目前來看，大多數(shù)高職院校都存在著缺乏優(yōu)秀音樂教師的問題，因高職院校自身對于音樂教育重視程度不足，對于音樂教室的引進并未設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，一些高職院校甚至?xí)榱私档腿藛T成本，放棄聘請高素質(zhì)音樂教育人才，雖然聘請的教師為音樂專業(yè)，但卻存在著教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式單一的問題，其在實際教學(xué)中只會按照教材內(nèi)容照本宣科，較為忽視學(xué)生創(chuàng)作、實踐能力培養(yǎng)。因?qū)W校缺乏對音樂教學(xué)與教師的重視，導(dǎo)致音樂教師對于本職工作積極性不高，未深入投入到教學(xué)教研中，不愿意積極進行新教學(xué)知識與技能學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)中缺乏積累與思考，也缺少對音樂教學(xué)進行改革的意識，而這必然會對音樂教學(xué)效果造成一定影響。

四、新形勢下高職音樂教學(xué)改革思路構(gòu)建

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)觀

在經(jīng)濟快速發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)高度普及的新形勢下，社會對高職學(xué)生的綜合要求也越來越高，雖然在具體細(xì)節(jié)要求上會有一定差異性，但從總體上來講，現(xiàn)代企業(yè)更加青睞具有較高人文素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才。而如何準(zhǔn)確地對音樂教育進行定位，明確這一科目培養(yǎng)目標(biāo)，會對高職音樂教學(xué)水平造成直接影響，也關(guān)系著高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此高職院校在音樂教學(xué)時應(yīng)該摒棄單一的教學(xué)方式，追求多元化、個性化音樂教育模式，結(jié)合社會實際需求培養(yǎng)人才。要將學(xué)校辦學(xué)宗旨作為主要指導(dǎo)思想，結(jié)合音樂教學(xué)規(guī)律選擇人才培養(yǎng)方式，將培養(yǎng)個性和創(chuàng)造性人才作為音樂教育的主要目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出更多具有人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的綜合性人才。

高職院校開展音樂教育的服務(wù)主體為學(xué)生，因此在音樂教學(xué)時必須堅持以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念。首先要有針對性地進行研究與調(diào)查，之后再獲得具有指導(dǎo)性言語的結(jié)論。在音樂教學(xué)中要摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，由統(tǒng)一教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教學(xué)，充分挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，并在此基礎(chǔ)上有針對性地開展音樂教學(xué)，將每一位學(xué)生的特長充分發(fā)揮出來。社會發(fā)展新形勢下，社會企業(yè)對高職學(xué)生的個人素養(yǎng)與職業(yè)能力有了更高要求。音樂教育具有凈化學(xué)生心靈、深化其情感體會的作用，因此教師必須要明確音樂教育的目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握理論知識，而是要通過音樂學(xué)習(xí)使學(xué)生具備基本素養(yǎng)，如道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。

（二）加大投入，完善高職院校音樂教育設(shè)施建設(shè)

針對于現(xiàn)階段音樂教育硬件設(shè)施建設(shè)不足的問題，學(xué)校應(yīng)引起高度重視，并加大對音樂教育學(xué)方面的經(jīng)濟投入，為音樂教學(xué)順利開展奠定良好基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)意識到音樂教育對學(xué)生身心發(fā)展的推動作用，高度重視音樂教學(xué)工作，結(jié)合教學(xué)實際需求增加對于教學(xué)樂器、多媒體教室、音樂教室等方面的經(jīng)濟投入，增加專業(yè)教室、樂器數(shù)量，為音樂教學(xué)順利開展奠定良好基礎(chǔ)。高職院校可將教育經(jīng)費的一部分用于音樂教育資金投入，也可采取有效方式爭取社會方面的贊助資金。如高職院校和社會組織機構(gòu)之間應(yīng)加強溝通交流，建立合作辦學(xué)關(guān)系，采取校企合作協(xié)同育人模式，為自身爭取社會資金，同時也可為學(xué)生提供實踐場所，逐漸增強其音樂素養(yǎng)和能力。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

音樂學(xué)科具有專業(yè)性與實踐性特征，因此對教師的素質(zhì)能力有一些要求，除具備專業(yè)知識外，教師還要具備較強的教學(xué)能力，這樣才能靈活采取教學(xué)方式，更好地開展音樂教學(xué)，獲得良好的教學(xué)成效。針對現(xiàn)階段音樂教師綜合素質(zhì)不高問題高職院校要引起高度重視，加大對音樂教師人才引進方面的審核，確保聘用的教師具備扎實理論基礎(chǔ)、較強教學(xué)能力，同時還要投入足夠的資金推動師資隊伍建設(shè)，提升現(xiàn)有音樂教師薪資水平，通過制度優(yōu)勢和薪資優(yōu)勢吸引更多高素質(zhì)音樂教師投入到高職院校音樂教學(xué)中。此外，要積極培養(yǎng)和發(fā)展雙師型教師，優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)。高職院校音樂教師中青年教師人數(shù)較多，這部分人員有著扎實的理論基礎(chǔ)，但缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，所以要加強對這部分教師的培養(yǎng)，在日常生活中要加強與其的溝通交流，明確青年教師在音樂教學(xué)和自我發(fā)展中存在的問題，并通過定期培訓(xùn)、開展教學(xué)交流等方式，解決教師在教學(xué)中存在的問題，為音樂教學(xué)儲備足夠的后備力量，將這部分教師培養(yǎng)為優(yōu)秀骨干人才，對目前高職院校音樂教師結(jié)構(gòu)不合理的問題進行改善。

（四）做好課程改革，抓好教材建設(shè)

高職院校音樂教學(xué)改革的核心在于對音樂課程及教材內(nèi)容進行改革。好的課程與教材內(nèi)容可為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗，有利于拓寬學(xué)生文化視野。課程設(shè)置是否具有科學(xué)性與合理性，對高職院校音樂教學(xué)質(zhì)量會造成直接影響，所以必須要對課程設(shè)置引起高度重視。高職院校要建立藝術(shù)教研室，并結(jié)合學(xué)校學(xué)生具體情況來設(shè)置音樂教學(xué)課程，可將創(chuàng)編、滲透表演等實用性教學(xué)課程納入課程體系，并確保基礎(chǔ)理論課程與實踐課程的比例合理，逐漸提升教師的音樂實踐能力。同時還要適當(dāng)增加音樂課程課時，延長教師的教學(xué)年限。

高職院校在音樂教材設(shè)計時要確保其具有適用性和實踐性。教材中應(yīng)有基本能力鞏固和訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，同時要確保教材具有漸進性與趣味性，這樣才能將學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。此外，教師還可將一些中外通俗現(xiàn)代音樂作品補充到教材內(nèi)容中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生來講，即興伴奏能力要遠(yuǎn)比演奏能力更重要，因此也要在高職院校音樂教學(xué)中加入即興伴奏內(nèi)容。音樂教材中既要包括民族音樂，還要包含世界多元音樂內(nèi)容；教材編寫時還要加強與宗教、民族、歷史等學(xué)科的聯(lián)系，豐富音樂教學(xué)人文內(nèi)涵，使學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)中獲得更多信息。如高職院校可以開設(shè)音樂心理學(xué)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

單一教學(xué)手法無法充分激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，只有改革原有教學(xué)方法和手段，才能提升音樂課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)和實踐活動中，獲得良好音樂教學(xué)成效。要積極投入到先進教學(xué)思想、方法的學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)到的教學(xué)手段運用于實踐教學(xué)中，推動音樂教學(xué)改革。相對于其他學(xué)科教學(xué)來講，音樂教學(xué)內(nèi)容更為多樣化，所以教師在選擇教學(xué)方法時要確保靈活性和多樣性。改革教學(xué)方法和手段的目的是為了充分發(fā)揮出學(xué)生課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，推動其個性化發(fā)展。只有確保教學(xué)手段和方法的改革能堅持上述原則，才能為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型技能人才。

教師可采取信息化技術(shù)開展音樂教學(xué)，音樂教材中部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會存在一定困難，而借助信息技術(shù)可將抽象難以理解的音樂知識通過圖片、視頻等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生快速地理解和學(xué)習(xí)，使其在音樂欣賞過程中感受美，逐漸具備較強音樂審美能力。如在《二泉映月》片段教學(xué)中，教師可根據(jù)各段旋律，通過信息技術(shù)將畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲速度、力度等進行感受，并對其中蘊含的獨特情緒和意境進行體會。多媒體可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在美妙旋律和優(yōu)美畫面中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

鋼琴教學(xué)中教師也要摒棄以往單一傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過合作練習(xí)、案例法等開展教學(xué)，提升鋼琴教學(xué)的生動性，將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動起來，使其快速掌握鋼琴演奏技巧。教師可結(jié)合音樂課程具體內(nèi)容采取情景教學(xué)引入方式，如采取游戲情境創(chuàng)設(shè)法、故事情境創(chuàng)設(shè)法、場景情境創(chuàng)設(shè)法等。完成情境創(chuàng)設(shè)之后可引導(dǎo)學(xué)生就多媒體中的圖片、生活視頻等進行觀察，自主學(xué)習(xí)，完成音樂欣賞后，教師可以鼓勵學(xué)生將自身的想法、感受等大膽表達出來。此外，教師還可通過專題形式來開展音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)趣味性。可將小提琴協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲、鋼琴協(xié)奏曲等通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生聽辨協(xié)奏曲音樂體裁、特征及演奏形式，最后進行總結(jié)，使其在享受音樂的過程中學(xué)習(xí)到音樂知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散音樂思維和潛能，進而獲得良好的音樂教學(xué)成效。

（六）為學(xué)生創(chuàng)建更多實踐機會

高職院校在開展音樂教學(xué)時，除了加強理論知識傳授之外，還要為學(xué)生提供更多實踐訓(xùn)練機會，使其能熟練運用所學(xué)理論知識，并具備較強實踐操作能力。在課堂教學(xué)中教師可鼓勵學(xué)生投入到歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作中，使學(xué)生能通過不同方式進行音樂表達。高職學(xué)校也可定期開展關(guān)于音樂方面的文藝活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生能在準(zhǔn)備表演、參與表演、總結(jié)表演的過程中，逐步提升個人音樂綜合能力。

五、結(jié)語

總之，社會發(fā)展新形勢下，高職院校只有改革與創(chuàng)新原有的音樂教學(xué)觀念、模式與方法，結(jié)合實際設(shè)計音樂課程與教材，加強對教師綜合能力的培養(yǎng)，采取多元化方式開展教學(xué)，才能將自身的音樂教育作用最大程度地發(fā)揮出來，推動我國音樂教育事業(yè)進一步發(fā)展。