以人為本理念在小學教學管理工作中的影響及啟示

福建省福州市倉山區實驗小學 陳孫義

以人為本是科學發展觀中的重要內容，人作為一切行為的主體，具有強烈的主觀情感，而以人為本理念就是從人的主觀出發，給予人最優的情感環境。在小學教學管理中，以人為本理念具有非常重要的作用，新時期的小學教學管理應當基于以人為本理念，優化教學策略，提升管理水平，建設教師隊伍，實現小學教學管理工作以人為本理念的貫徹。

一、以人為本理念下小學教學管理的內涵

結合現代教育中以人為本的有關思想與小學教學管理工作改革的政策精神，總結出以人為本理念的內涵包括兩個層面。

（一）以學生為主體

以人為本理念在小學教育教學管理中體現為，以學生為主體，讓學生主動學習成為課堂教學的主要方式。傳統的教學模式將學生放在了客體的地位，教師在教學時也會習慣性地忽略學生的感受，只顧完成教學任務。要使小學教學效果最大化，就要摒棄傳統的教學模式，在教學過程中將學生放在教學主體的位置。教師要認真分析每一位學生的特點，發現學生的優缺點，在教學中重視學生個體的差異，加強師生之間的良好溝通，做到因材施教。

（二）教師角色不斷變化

以人為本理念下的教學管理中，教師的角色需要不斷變化，在小學教學管理中，教師不再固定為指導者角色，而是成為學生的輔助角色，需要根據學生主體的變化而變化角色。當學生未進入學習狀態時，教師要充當引導者；而當學生形成自身的學習方法后，教師要變為監管者，及時幫助學生校正方向。教師角色不斷變化，以適應學生的實際需求。

二、傳統小學教學管理模式存在的問題

傳統小學教學管理中對以人為本理念的滲透并不足夠，所以就出現了諸多問題，教師和學生方面都存在問題，具體包括如下內容。

（一）認識不足

傳統小學教學管理中存在的首要問題就是教師對學生的認識和重視不夠，這種認識和重視上的不足并不是指對學生生活上不夠重視，而是因為教師的精力有限，無法對每一個學生實現全面精準的教學管理，無法關注每一個學生的學習情況，導致教學管理的效果無法發揮出來。小學教學管理中，教師的重要性是毫無疑問的，對于小學生來說，他們的心智和知識積累還不夠，需要教師發揮自身的作用，如果有教師對每一個學生進行悉心指導，必定能夠提升教學管理的質量。但是教師的精力始終是有限的，在實際教學的過程中不可能對每一個學生都達到同樣的關注和重視。

這種教師對學生認知和重視不足的情況會導致教學管理的質量顯著下降，最終只會出現兩種結果，一種是教師對所有學生同等地重視不足，導致學生的學習效果取決于學生自己，雖然出現參差，但是整體比較均衡；另一種結果是教師將有限的精力集中在少數學生身上，讓這部分學生的學習效果有所提升，而其他學生則不夠好。這兩種情況都不是教學管理的最佳狀態，會導致嚴重的后果。

（二）學生缺位

在傳統小學教學管理中另一個問題就是學生缺位。學生缺位是指在教學管理過程中，教師的認識和重視到位，但是學生卻沒有積極地參與進來，而是被動地成為知識的接受者，沒有成為主動學習的對象，學習的被動性過強，就使得學生的學習效果被大大削弱。學生缺位出現的主要原因是小學這個特殊的年齡階段，學生無法將精力高度集中到學習中，也不能對學習產生足夠的興趣，所以即便教師有著完善的教學管理方法，也無法發揮其全部的作用。

學生缺位導致的就是教師和學生都失去對教學管理的信心，最后仍舊恢復到傳統常規的師本教育模式，更削弱了教學管理的作用。學生缺位的另一個表現就是學生和教師的配合不夠融洽。教學管理由教師設計和實施，學生是最主要的對象，只有二者配合協調，才能夠充分發揮出教學管理的作用，實現對教學效果的促進。但是傳統教師和學生的配合還存在很多不足，并不夠融洽，也就使得教學管理效果被大大削弱。

三、以人為本理念對小學教學管理工作的影響

以人為本理念是受傳統小學教學管理模式存在問題的直接需求而新融入小學教學管理中的理念，以人為本理念強調對學生作為人的屬性的充分尊重與保護，從學生的實際情況出發，從學生的個性出發，開展教學管理工作，其對小學教學管理工作的影響主要體現在三個層面。

（一）促進師生和諧

以人為本理念對小學教學管理的第一個影響就在于促進了小學師生關系的和諧。小學生是極其特殊的群體，他們既對教師充滿了敬畏，又對教師的權威性充滿了挑戰的欲望，并且還具有強烈的自我表現傾向，所以往往會做出一些挑戰教師權威的事，以彰顯自己的特立獨行。傳統教學管理理念對學生的這類行為一貫采取從嚴處置的態度，對學生進行嚴厲的懲罰，懲罰屬性大于教育屬性。這不但無法起到有效管理的作用，反而會激化師生矛盾，導致學生對教師的誤解越發嚴重，在后續的學習生活中對教師產生厭惡憎恨的情緒。

以人為本的理念講究保護學生的人格尊嚴，允許學生犯錯，教育屬性大于懲罰屬性，對學生的挑戰行為，教師采取更加積極正面的解決方式，引導學生的思維轉變，這不但能夠化解師生矛盾，同時也能夠讓學生充分認識到自身的錯誤，并在今后的學習生活中減少類似的錯誤，也就能夠促進師生關系的和諧。

（二）提升學生自信

以人為本理念重視對學生個性的尊重，重視學生的意見表達，重視對學生人格尊嚴的尊重，這對提升學生的自信、促進學生心理健康成長也具有積極影響。傳統教學管理模式教師的方法生硬死板，忽視了學生的感受，容易導致學生產生心理陰影，喪失自信。以人為本的理念則可以鼓勵學生正視自己的錯誤，正視自身的優缺點。教師處理問題更加有耐心，方法更加委婉，更具教育啟發性，學生也就不會產生人格被侮辱、自信被打擊的感覺，在糾正錯誤的同時，能夠充分認識到錯誤產生的根源不在于自身本質不行，而在于方法或者態度問題，自己仍具備很大發展潛力，從而樹立自信，能夠更加客觀地看待自身的優缺點，心理健康也就能夠得到更好的建設。

（三）提高管理水平

以人為本理念最重要的影響是能夠提高小學教學管理的水平。人類文明的發展方向就是以人為本，以人為本是文明進步的標志，也是教學管理進入現代化的標志。以人為本的理念在實踐中不但能夠解決問題，還能夠利用問題開展教育，并且讓學生在不受打擊的情況下認識、接受自己的問題，改正問題，實現健康成長。這對教學管理工作是非常重要的突破。另外，以人為本的理念能夠優化教學管理工作體制，無論是流程還是管理方式，都更加人性化，也就能夠提高管理者的工作熱情和工作有效性，從而提升管理水平。

四、以人為本理念在小學教學管理工作中實踐的策略

（一）轉變教師工作思路

在新時期，小學教師的教學管理工作踐行以人為本的管理理念，應當注重工作思路的轉變。小學教學管理的目的不再是淺顯地將學生“關在籠子里”，而是轉變為為學生營造良好的學習生活環境，促進學生在校生活的品質提升，促進學生的健康成長，培養學生正確的思想觀念，促進學生的心理健康等。

簡言之，將教師的教學管理和學生的生活學習各個方面結合起來，利用教學管理提升學生的生活品質，端正學生的學習態度，促進學生學習效果的提升，對學生產生全面積極的影響。這就需要教師首先轉變工作思路，充分認識到以人為本管理理念的重要性，并在工作中加以實踐，才能夠取得更好的成效。

要轉變教師的工作思路，就需要對教師進行思想培訓，組織小學負責教學管理工作的教師定期參加培訓課程，通過教學的方式，讓有關教師充分理解小學教學管理工作的發展趨勢，認識以人為本管理理念的深刻內涵和實現路徑，讓教師先培養起以人為本的思維，然后在教學管理工作實踐中落實以人為本的理念。在培訓外，還可以組建小學教學管理教師的學習共同體，同學科或者跨學科地建立學習共同體，將所有參與教學管理工作的教師都納入共同體，彼此交流、學習教學管理經驗，探討行之有效的以人為本管理理念的實現方法，促進小學教學管理工作質量的提升。

（二）建立以人為本管理制度

以人為本建設中不可缺少的就是制度建設，只是其應該轉變為協調激勵而不是以往機械的約束與控制。對教師的外出聽課、教案檢查、考勤等制度都應不斷更新完善，從而激發教師的工作積極性和個人的創造力。

對于激勵制度的建設，可以從以下方面考慮：第一，崗位津貼。合理將管理人員的工資與績效相聯系，實行多勞多得的原則，促進待遇與業績之間的良性循環。第二，競爭上崗。管理人員為廣大教師創造一個公開、公正、公平的競爭舞臺，實行優勝劣汰的上崗方法。第三，崗位責任。確保每個工作人員的職責，以保證教學管理的質量水平。第四，年度考評。在每年末，從績、勤、能、德等方面進行綜合評價，實行獎優罰劣的方法，調動工作人員的積極性，從而促進自身能力的提高。

（三）優化小學校園環境建設

將以人為本的理念與小學校園環境和校園文化建設結合起來，優化小學的校園環境，建設更優質的校園文化。通過開展校內宣傳推廣、舉辦人性化關懷活動、組織有關培訓等方式，建設人性化的校園環境，將以人為本的理念滲透在教學管理中的各個微小細節中，從細節著手，建設校園文化和校園環境。教師作為知識的傳播者，其生活空間較封閉，所以管理者應該給予其幫助與關懷。為了使教師更加有歸屬感，可以營造相對寬容輕松的環境，從而促進其對工作的投入。在管理中做到關心教師、依靠教師、相信教師、愛護教師。不斷創造條件改善教學方法，及時解決生活或是工作中的困難，保證其全身心投入教學。

（四）舉辦師生交流活動

在小學教學管理中實踐以人為本的管理理念，還需要舉辦更多的師生互動交流活動，以增進教師和學生之間的感情，這對教師和學生而言都是使其感受校園人性化管理的策略。例如，可以舉辦校園的師生運動會，教師和學生一起參加運動會，相互配合，通力合作，在運動的過程中增進師生感情，拉近師生之間的距離。同時教師參與其中還可以保障學生在運動會中的安全和知識學習，提高運動會的開辦質量。教師在參加項目時，學生在旁邊加油助威，也有利于教師的狀態發揮，讓教師更深刻地感受人民教師的成就感和榮譽感，從而在今后的教學中更將心比心地對待學生，真正將以人為本的理念滲透在教學管理活動中。

綜上所述，在小學教學管理工作中，以人為本理念具有非常重要的積極影響，是提高管理水平的重要理念。傳統小學教學管理中存在的諸多問題都能夠依靠以人為本理念得到有效解決，為此需要采取更新穎的方式，促進以人為本理念在小學教學管理中的滲透，提高教學管理質量。