試論鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

張　雯

試論鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

張雯

（江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)龍虬小學(xué)，江蘇高郵225605）

中小學(xué)音樂教學(xué)中，要想提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要采用高效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的動(dòng)力。教師只有從音樂基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生自身能力發(fā)展的需要，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。而鋼琴伴奏和音樂教學(xué)相結(jié)合，在不同的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，有助于提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量。本文主要就中小學(xué)音樂教學(xué)中鋼琴伴奏的作用以及應(yīng)用范圍進(jìn)行闡述，然后就鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施措施進(jìn)行探究。

中小學(xué)音樂；鋼琴伴奏；應(yīng)用作用

新課標(biāo)中對中小學(xué)音樂教學(xué)提出了新要求，為能有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中采用創(chuàng)新的方式，保障音樂課程教學(xué)活動(dòng)順利開展。通過鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮積極作用，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的單調(diào)模式現(xiàn)狀，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的音樂課堂中學(xué)習(xí)，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)鋼琴伴奏的作用和應(yīng)用范圍

（一）鋼琴伴奏的作用

中小學(xué)生的思維不成熟，在課堂學(xué)習(xí)中注意力很難長時(shí)間集中，教師要采用有效教學(xué)方式，抓住學(xué)生注意力，才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用。

1.有助于音樂教學(xué)改革發(fā)展

當(dāng)前正處在教育改革發(fā)展階段，中小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展比較迅速的階段，要想提高中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮鋼琴伴奏的作用是關(guān)鍵。通過發(fā)揮鋼琴伴奏的積極作用，有助于推進(jìn)音樂教學(xué)改革發(fā)展，有助于課堂結(jié)構(gòu)改革優(yōu)化。鋼琴伴奏的方式融入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了靈動(dòng)的音樂教學(xué)環(huán)境氛圍，大大提高了學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鋼琴即興演奏中能把多樣元素融入其中，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)音樂知識提供幫助，促進(jìn)師生間在課堂中良好互動(dòng)，從而促進(jìn)音樂教學(xué)改革發(fā)展。

2.有效激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)音樂教學(xué)中教師通過將鋼琴伴奏加以科學(xué)運(yùn)用，和具體音樂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，帶動(dòng)學(xué)生參與音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。以往音樂教學(xué)中采用的是“灌輸式”方式，雖然學(xué)生對音樂知識有一定興趣，但無法長時(shí)間保持。學(xué)生在長期處于被動(dòng)的狀態(tài)下，對學(xué)生音樂創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力會(huì)產(chǎn)生阻礙。當(dāng)前新課標(biāo)下的音樂教學(xué)工作中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)的理念，從鋼琴伴奏的方面發(fā)揮積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)性，從而能為提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用，最大程度上提升音樂教學(xué)效率。

3.為學(xué)生營造輕松的氛圍

教師在音樂課堂教學(xué)中展開教學(xué)活動(dòng)，要能充分考慮學(xué)生在其中的主體地位，注重營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。音樂學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容，教師要從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力方面加強(qiáng)重視，通過優(yōu)美動(dòng)聽的音樂激發(fā)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的精神需要，利用好的音樂陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教師將鋼琴伴奏在音樂課堂中應(yīng)用，有利于塑造生動(dòng)的音樂形象，準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品意境以及情調(diào)，使學(xué)生沉浸在音樂海洋當(dāng)中感受音樂的熏陶。這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。

4.有效渲染表現(xiàn)作品情緒

音樂教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生感受音樂中的情緒，通過鋼琴伴奏能幫助學(xué)生明確音樂作品的情緒。教師在課堂教學(xué)中結(jié)合不同歌曲，運(yùn)用不同鋼琴伴奏，如對于抒情歌曲，運(yùn)用短琶音以及長琶音為主要伴奏音型；對于激動(dòng)以及悲傷的歌曲，通過柱式和弦為伴奏音型，在鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的方案，讓學(xué)生在音樂課堂中感受音樂作品當(dāng)中的情緒，能提高學(xué)生音樂作品欣賞能力，發(fā)揮積極作用。學(xué)生在聆聽的過程中，鋼琴伴奏能幫助學(xué)生把握唱歌力度以及速度，教師在鋼琴彈奏唱歌前奏部分時(shí)，學(xué)生可提前感受歌曲情緒以及各音樂要素，有助于促進(jìn)學(xué)生音樂知識高效化學(xué)習(xí)。

（二）鋼琴伴奏應(yīng)用范圍

中小學(xué)音樂教學(xué)中為能有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量，教師在實(shí)踐教學(xué)中注重發(fā)揮鋼琴伴奏的作用。鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用有著一定的范圍，在相應(yīng)的范圍基礎(chǔ)上，才能有助于提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。鋼琴伴奏實(shí)用性強(qiáng)，也有其復(fù)雜性，在音樂課堂中教師加以科學(xué)運(yùn)用，對培養(yǎng)專業(yè)化音樂人才有著積極作用。鋼琴伴奏在音樂課程教學(xué)中應(yīng)用有伴奏織體。伴奏織體的多樣化選擇成為鋼琴伴奏的關(guān)鍵所在，對表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、渲染藝術(shù)氣氛起到重要的作用。中小學(xué)的音樂欣賞課中為音樂主題彈奏有旋律的伴奏是比較常見的，能對學(xué)生欣賞音樂的能力培養(yǎng)起到積極作用。再者，鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂課程教學(xué)中，為歌聲即興伴奏也是較常見的，伴奏中包括獨(dú)奏以及重奏和合奏的演奏形式，這是提高學(xué)生綜合能力的重要保障。另外，鋼琴伴奏在音樂課中為形體舞蹈以及律動(dòng)即興伴奏也比較常見，對于音樂故事情節(jié)的即興編配，鋼琴伴奏也能發(fā)揮積極作用。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀和鋼琴伴奏應(yīng)用現(xiàn)狀及措施

（一）中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

中小學(xué)音樂課程教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育因素影響，音樂教學(xué)中還依然存在著教學(xué)問題。

1.學(xué)校對音樂課程重視度不高

中小學(xué)生正處在迅速成長發(fā)展的階段，也是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，提高音樂教育質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要保障。而從實(shí)際情況來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以及教師和學(xué)生對音樂課程的重視度不高，雖然開設(shè)了音樂課程，但是在具體的教學(xué)當(dāng)中，其他課程占用音樂課的問題比較常見，使得音樂課程處在尷尬的位置。沒有將音樂課程的重要性和其他課程等同看待，是影響音樂課堂教學(xué)質(zhì)量效果的重要因素，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行優(yōu)化，必然不利于提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.音樂教師自身專業(yè)度不高

中小學(xué)音樂課程教學(xué)中教師發(fā)揮著比較重要的作用。為能有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，教師自身要具備專業(yè)的音樂教學(xué)知識，樹立創(chuàng)新的音樂教學(xué)觀念以及教學(xué)技能，要能和現(xiàn)代化音樂教學(xué)的要求相適應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。但從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，音樂教師自身缺乏專業(yè)化的音樂技能，對于新的教學(xué)技術(shù)操作能力比較有限，在課堂教學(xué)中對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度不高，沒有真正和學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)緊密契合，從而造成了教學(xué)效率低下的問題。

3.音樂教學(xué)設(shè)備使用率不高

提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)踐教學(xué)中要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮音樂教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，才能提高學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。但從音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在課堂教學(xué)中對音樂教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用率比較低，一些鋼琴以及信息化技術(shù)沒有在音樂課堂中靈活運(yùn)用，影響了音樂教學(xué)的整體質(zhì)量效果。

（二）音樂教學(xué)中鋼琴伴奏作用發(fā)揮措施

1.歌唱中鋼琴伴奏發(fā)揮作用

鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用也是不同的，如在音樂歌唱課堂中發(fā)揮鋼琴伴奏作用，有助于提高學(xué)生歌唱的質(zhì)量。中小學(xué)的音樂歌曲相對來說比較簡單化，情緒上的跨度并不是很大。有的教師在課堂教學(xué)中對鋼琴伴奏的烘托作用沒有充分重視，注重學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了音樂歌唱教學(xué)的過程。這就會(huì)造成歌曲演唱的整個(gè)過程比較蒼白無力，沒有激情，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中常見歌曲風(fēng)格有抒情的、歡快的，不同的歌曲風(fēng)格也有對應(yīng)的伴奏織體，采用改變觸鍵以及彈奏方式呈現(xiàn)音樂形象。如對于歡快情緒的歌曲，表現(xiàn)得比較活潑以及熱情，有著明快的節(jié)奏，教師在對這一類型的歌曲教學(xué)中，鋼琴伴奏注重伴奏織體選擇低音和弦式織體，彈奏的時(shí)候低音和和聲聲部節(jié)奏不同，突出歌曲節(jié)奏感。如，音樂歌唱教學(xué)中選擇《娃哈哈》這一有著新疆風(fēng)味歌曲，通過半分解的和弦節(jié)奏音形，明朗化的音樂情緒能表現(xiàn)新疆兒童天真的性格特征。鋼琴伴奏中通過不同觸鍵方式改變歌曲情緒，能達(dá)到不同的伴奏效果。

而對于進(jìn)行曲風(fēng)格的歌唱中，由于歌詞有著高度號召性以及概括性，所以在鋼琴伴奏的時(shí)候就要選擇相適應(yīng)的織體，主要是以濃密厚實(shí)柱式織體為主，在進(jìn)行彈奏過程中要能從發(fā)音方面保持準(zhǔn)確整齊和干脆。如《小號手之歌》的歌唱教學(xué)中，采用濃密厚實(shí)的柱式織體渲染緊張氣勢，當(dāng)中又能夾雜著童趣，猶如看到小號手邁著堅(jiān)定步伐朝著我們迎面走來，對兒童團(tuán)員的樂觀以及活潑形象有著鮮明的刻畫。鋼琴伴奏的時(shí)候結(jié)合音樂風(fēng)格選擇相適應(yīng)的伴奏織體，有助于提高音樂教學(xué)表達(dá)的質(zhì)量。

2.音樂情景劇中鋼琴伴奏作用發(fā)揮

音樂課程教學(xué)中涉及的形式不同，教授的音樂內(nèi)容不同，在鋼琴伴奏時(shí)教師就要和音樂課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容緊密結(jié)合，將鋼琴伴奏的作用充分發(fā)揮出來。鋼琴伴奏在音樂情景劇表演當(dāng)中應(yīng)用比較廣泛，發(fā)揮的作用也比較突出。實(shí)踐教學(xué)中教師要充分利用鋼琴伴奏激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生敏捷思維以及思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。鋼琴伴奏能給學(xué)生立體、直觀的音樂感受，展現(xiàn)獨(dú)特伴奏的風(fēng)采。教師在教學(xué)當(dāng)中通過鋼琴伴奏發(fā)揮教學(xué)烘托的作用，有助于幫助學(xué)生詮釋音樂作品場景氣息。音樂情景劇的表演中場景音樂是不可缺少的，這就需要在鋼琴伴奏的時(shí)候能夠靈活多變地展示，能夠?yàn)閷W(xué)生高效參與音樂情景劇起到積極作用。如教學(xué)歌曲《銀色的馬車從天上來》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)設(shè)情景劇“冬天到來”。只有演唱以及動(dòng)作是不完善的，教師可通過鋼琴伴奏的方式營造歡快的氣氛，通過歌曲旋律聲部，左右?guī)У鸵舭敕纸夂拖遥箤W(xué)生能感受到場景的氣息，能夠?qū)⑷恕⑽镆约皥鼍瓣P(guān)系揭示出來，也便于學(xué)生理解音樂作品內(nèi)涵，更好地感受音樂作品的魅力。

3.音樂欣賞中鋼琴伴奏作用發(fā)揮

教師在為學(xué)生講述音樂知識的時(shí)候，通過發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時(shí)充滿動(dòng)力。音樂欣賞課教學(xué)中，主要是對中小學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生對不同類型風(fēng)格音樂作品當(dāng)中的美進(jìn)行感受，有助于開拓學(xué)生文化視野，最大程度上提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生美感體驗(yàn)，幫助學(xué)生欣賞音樂之美，以及創(chuàng)造音樂美。音樂欣賞教學(xué)中通過增強(qiáng)器樂曲視聽效果，通過鋼琴伴奏方式把音樂作品主題旋律展現(xiàn)出來，有利于幫助學(xué)生演唱深化印象。如為學(xué)生講述《天鵝湖》音樂作品的時(shí)候，教師通過多媒體為學(xué)生播放樂曲之后，學(xué)生把樂曲主題哼出，然后教師重新播放。這樣的教學(xué)方式顯得比較煩瑣，也比較容易造成課堂留白，課堂氛圍無法有效延伸。教師通過鋼琴伴奏的形式簡單彈奏，能幫助學(xué)生活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在教師鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上深化對樂曲深層次理解。鋼琴的音色是多樣化的，演奏技法也比較靈巧，所以在音樂欣賞教學(xué)中鋼琴伴奏的地位是不可替代的，教師在實(shí)踐教學(xué)中只有充分認(rèn)識到鋼琴伴奏的重要性，才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

4.音樂舞蹈中鋼琴伴奏作用發(fā)揮

教師在音樂舞蹈中融入鋼琴伴奏，也能有助于提高學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。鋼琴伴奏是和舞蹈教學(xué)相輔相成的，中小學(xué)音樂舞蹈教學(xué)中教師要注重和鋼琴伴奏合理設(shè)計(jì)，通過鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生敲擊對應(yīng)節(jié)奏，不同音區(qū)彈奏相同節(jié)奏，增加節(jié)奏訓(xùn)練趣味性，有效提升學(xué)生鋼琴知識學(xué)習(xí)的興趣。教師在為學(xué)生講授歌曲的時(shí)候，通過舞蹈形式與之結(jié)合，將鋼琴伴奏和音樂舞蹈相融合，選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w以及節(jié)奏，通過鋼琴伴奏感染學(xué)生，讓學(xué)生對此產(chǎn)生深刻的印象，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如帶有圓舞曲感覺的歌曲動(dòng)作比較優(yōu)美和輕快，鋼琴伴奏通常是3/4拍節(jié)奏，每個(gè)小節(jié)和弦第一拍是強(qiáng)拍，奏和弦低音，第二三排是弱拍，高音區(qū)奏出其他和弦音。通過將鋼琴伴奏的特色在音樂舞蹈中充分展現(xiàn)出來，可以帶動(dòng)學(xué)生律動(dòng)起來。

三、結(jié)語

綜上而言，提高中小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量，教師需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，將鋼琴伴奏的作用在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮出來，才能有助于帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師在實(shí)踐教學(xué)中通過改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式，運(yùn)用鋼琴伴奏和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在音樂情景劇以及音樂舞蹈等教學(xué)中活躍課堂的氛圍，在不同的音樂教學(xué)內(nèi)容中融入鋼琴伴奏，有助于提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

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