“三全育人”視角下紅色文化融入高校旅游管理專業人才培養體系研究

鄧小艷，曹 流，張春琳（湖北經濟學院，湖北 武漢 430205）

一、問題的提出

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出了“全員全過程全方位育人”的“三全育人”理念，突出強調高校立德樹人的根本使命；隨后，為進一步落實“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，更好地踐行“三全育人”理念，教育部于2017年12月發布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《實施綱要》），提出了十大育人體系，其中文化育人體系指出，“要深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，踐行和弘揚社會主義核心價值觀”[1]。2021年7月，教育部和國家文物局又發布了《關于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》，進一步指出要推進革命文物資源深度融入高校思想政治教育、日常教育體系、師德師風建設和校園文化塑造[2]，為高校構建紅色文化融入“三全育人”人才培養體系提供了行動指南。紅色文化作為革命歷史時期內產生的、具有中國特色的先進文化，融入了中華優秀傳統文化的精髓，是馬克思主義與中國革命斗爭和社會主義建設實踐相結合的產物，是集愛國主義、民族主義、集體主義、革命英雄主義為一體的物質和精神存在，是建設社會主義核心價值體系的資源寶庫，所蘊含的理想信念教育、愛國主義教育、艱苦奮斗精神教育、開拓創新教育、集體主義教育和社會主義核心價值觀教育等價值，在高校育人體系中發揮著至關重要的作用，有助于引導大學生在西方文化滲透、網絡文化沖擊和社會環境的影響下，增強愛國主義情感，堅定理想信念，增強文化自信，發揚艱苦奮斗的精神，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在追求民族解放、國家富強和人民幸福征程中所積累的文化資源[3]，是一個產生、發展、沉淀、融合、更新的文化演變過程[4]。研究者關于紅色文化的研究也是不斷深入和拓展的過程。自2017年《實施綱要》發布以來，關于大學生紅色文化教育的研究主要集中于思想政治教育、紅色研學旅行以及大學生校園紅色文化建設與融入三方面。首先，研究者肯定了紅色文化在高校思政課中的教育價值[5～6]，并提出了紅色文化融入高校思想政治教育中的具體實踐路徑[7～8]；其次，研究者分別從協同育人視角[9]和對話理論視閾[10]提出了紅色基因融入研學旅行的思路與策略；其三，研究者認為大學校園紅色文化在思想政治教育中發揮著重要的價值[11]，應重視高校校園紅色文化建設[12]。這些研究成果都是關于紅色文化融入大學生人才培養的研究，但鮮有學者從“三全育人”視角系統地闡釋紅色文化與具體某一專業人才培養融合發展的思路。紅色文化作為一種包含了理論和實踐兩種形態的重要資源[6]，對旅游管理專業人才培養有著重要的價值和作用。

當前，中國旅游業正值文旅深度融合、追求高質量發展的“十四五”時期，需要不斷提升中國文化、中國精神、中國價值的國際認同，提升中國國際旅游形象，那些具有家國情懷、責任擔當、服務意識、文化傳播與傳承責任感以及開拓創新能力的旅游行業人才將更具有發展潛力。另外，近幾年國際環境復雜多變，加上疫情給旅游業帶來深遠影響，這對旅游行業人才的抗壓能力、應變能力以及戰勝困難的意志和韌性等都提出了更高的要求。高校作為旅游管理專業本科人才培養的主要陣地，肩負著培養學生良好的思想道德修養、扎實的專業理論功底、較強的實踐能力以及深厚的科學文化素養的重任，但為了更好地應對行業發展帶來的人才挑戰，必須與時俱進，積極踐行和落實《意見》提出的“三全育人”理念，推進《實施綱要》提出的文化育人策略，深入發掘紅色文化的育人價值，將紅色文化教育納入人才培養體系，發揮紅色文化的“精氣神”和“正能量”，引導學生堅定在旅游行業就業的決心與信心，并為旅游業發展貢獻自己的力量。

二、紅色文化融入高校旅游管理專業人才培養中踐行“三全育人”理念的重要性

（一）“全員”有助于加強隊伍整合與互動，構筑紅色文化育人的合力

人才培養不僅是圍繞“學生中心”來開展的，其間涉及的所有成員都是“共同體”式的“關系存在”[10]。紅色文化融入高校旅游管理專業人才培養，首先就需要圍繞“學生中心”來加強人員力量整合，主要包括學生、教師、黨團組織、學生社團、專家學者、行業實踐及研學旅行指導老師等，共同打造“人才培養共同體”，建立起全員育人機制，構筑紅色文化育人的合力。其次，紅色文化育人是在踐行“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，但“每個人的思想不是憑空而生的，它需要與他人的思想產生對話關系，才能形成并發展自己”[10]。因此，在紅色文化育人過程中，要克服傳統的單向講解與傳授的教育模式，采取多樣化方式加強引導，并促進參與人員之間積極互動，有效激發全員參與的興趣與熱情，才能達到春風化雨、潤物無聲、潛移默化的人才培養效果。

（二）“全過程”有助于加強資源整合與聯動，拓寬紅色文化育人空間

在現實境遇下，旅游管理專業人才培養已不再是高校單一行動主體所為，而是多個行動主體在場的共同實踐行為，需要整合進入場域內的各種資源，從整個場域吸取養分[13]。紅色文化融入高校旅游管理專業人才培養也不僅僅是建設一批思政課程與“課程思政”專業課程，或是黨團組織生活中開展主題教育活動這些單一的環節，而是貫穿進校到離校人才培養全過程的系統運作，從培養目標和培養方案的構思設計，到課堂教學和實踐教學的組織實施，再到黨建團建和校園文化建設的浸潤融入，都需要做好有層次的統籌規劃，整合課內課外、網上網下、校內校外的紅色文化育人資源，通過請進來、走出去并重的內外聯動方式，構筑多元化紅色文化育人平臺，實施各級各類紅色文化育人工程，促進紅色基因與人才培養的融合，提升紅色文化教育的協同力，拓寬紅色文化育人空間。

（三）“全方位”有助于加強制度整合與優化，延展紅色文化育人效果

所謂“十年樹木，百年樹人”，要實現紅色文化真正融入旅游管理專業人才培養，達到內化于心、外化于行的育人效果，就需要跳出旅游教育的工具主義發展觀[14]和追求一蹴而就的功利做法，應著眼于立德樹人的長遠目標，聚焦全面發展，將人才培養融進整個社會大環境中，從學校教育到社會教育，從在校到離校，充分把握教書育人規律和學生成長規律，構建紅色文化育人的聚合力，持續推進，矢志不移，確保學生在踐行傳承紅色基因的實踐錘煉中不斷成長、汲取力量，保持紅色文化影響力貫穿人才成長全過程。另外，紅色文化育人持久效力的構建是一項艱巨性、系統性、復雜性工程，需要立足現實、著眼未來，全方位構建、協調、整合、優化各級各類制度保障體系，包括組織領導、規范監督、資金投入、信息傳播、考核評價以及跟蹤反饋等相關保障制度，堅持各項工作與紅色文化教育相融相通，互促互進，延展紅色文化育人效果。

三、基于“三全育人”理念的紅色文化融入高校旅游管理專業人才培養的路徑探析

（一）有效激發全體人員的內生動力，促進紅色文化育人體系的良性循環

其一，對學生群體來說，要踐行“知識積累+實踐錘煉+校園浸潤”的方式，提高學生主動學習和實踐紅色文化的動力和能力。當前，作為高校學生主體力量的“00后”，成長環境相對優越，又深受網絡娛樂活動和“快餐文化”的影響，一般對紅色“文化革命”知識主動了解和學習的意識不強，因此調動學生的主觀能動性是關鍵。高校宣傳部應通過學校的新聞網、微信公眾號、廣播站等媒體平臺和學生喜聞樂見的方式開展紅色文化傳播與引導，激發學生的學習興趣，促進紅色文化的積累和沉淀；要充分發揮旅游管理專業實踐活動的優勢，靈活運用融入式、嵌入式、滲入式方法，讓學生在參與黨團主題教育活動、學科競賽、校園文化建設以及紅色研學旅行或紅色旅游等體驗式情境中，真正體悟紅色文化蘊含的精神內蘊，夯實紅色價值觀。其二，對教師群體來說，要踐行“課程思政+教材建設+課題研究”的方式，強化教師隊伍紅色文化育人的能力與感召力。教師要主動踐行習近平總書記提出的“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的高等教育思想，主動結合旅游管理專業特點和不同課程特點，整合課程資源的思政元素，優化思政教學內容，探索創新思政教育方式，輔以課程思政案例庫建設及課程思政實踐活動，將課程思政融入旅游管理專業教學全過程；要立足課程思政，提升教師的紅色文化理論素養，凝練教師團隊知識與能力，打造課程思政的“教材體系”，充分發掘和利用紅色文化的教育和引領價值，構建深度融合的教材與知識體系；要立足紅色文化的時代價值和教育內涵，開展各級各類課題的申報和研究，并積極引領學生關注現實熱點問題，吸納學生團隊參與資料調研、收集、整理以及數據處理與論文撰寫工作，在參與的過程中感悟紅色文化的價值真諦，探究紅色文化的時代意義。例如，全國首套8本旅游管理課程思政教材《現代旅游發展導論》《旅游規劃與開發》《旅游目的地管理》《旅游接待業》《旅游文化》等陸續推出就邁出了教材建設的步伐[15]。其三，對黨團組織和學生社團來說，要踐行“思想引領+活動融入+環境營造”的方式，發揮其輻射帶動作用和橋梁紐帶作用。要著力創新黨建團建與紅色文化融合的方式，加強紅色文化展示、傳播與教育，創建校園紅色文化長廊或展示墻等物態環境，組織紅色主題演講、紅色學習沙龍、紅色經典讀書會、紅色藝術展演、紅色影視劇創編等社團活動，積極創設紅色文化教育環境，豐富校園紅色文化建設，營造濃郁的紅色文化教育氛圍。例如，廣州大學創新推出集展覽宣教、主題景觀展示、文化交流服務等多功能于一體的黨建紅色文化長廊，展示68種紅色精神就是很好的典范[16]。其四，對專家學者、行業實踐和研學旅行指導老師來說，要踐行“專題講座+專業實踐”的方式，發揮其理論啟發作用和實踐引導作用。要充分發揮校內外豐富的專家學者資源，開展“傳承紅色基因，賡續紅色精神”的專題講座，多維度解析紅色文化的深厚內涵及其時代價值，引領學生做紅色基因的傳承者和實踐者；要充分發揮紅色旅游實踐或紅色研學旅行指導老師的引領作用，通過舉辦豐富多樣的紅色實踐活動，讓學生接受紅色教育洗禮，培養學生堅守初心、勇擔使命的優秀品質，并在共情共鳴的沉浸式體驗中汲取前進的力量。所有這些參與人員，都需要尊重學生的主體地位，共同營造輕松的互動氛圍，促使紅色文化育人體系實現良性循環。

（二）充分發揮內外資源的集聚效應，促進紅色文化育人體系的空間展延

其一，充分整合校園紅色文化資源，豐富校園紅色文化育人空間。一方面，高校一般都有著豐富的承載著紅色精神的有形紅色文化環境，包括校史館、展覽館、紀念場館、歷史人物雕塑以及圖書館豐富的紅色館藏等；另一方面，高校有著體現高校精神和價值追求的無形紅色文化資源，包括校風校訓、黨建課程、研究課題、實踐項目以及豐富的社團作品等，所有這些都是學生耳濡目染的豐富紅色資源，應該充分挖掘這些校園紅色文化的精神內蘊，融入學生的第二課堂建設。例如推出紅色文化系列講堂，打造紅色旅游文化節，開展紅色文創產品設計大賽，開發校園紅色旅游路線，建設校園紅色旅游講解隊伍，打造校園紅色文化講解精品等，融入專業實踐活動體系中，豐富校園紅色文化傳承體系。其二，充分發揮網絡平臺的紅色文化育人效力，延伸紅色文化育人空間。一方面，全新融媒體平臺“學習強國”自上線以來，成為傳承紅色基因、講好紅色故事、拓展紅色內涵、踐行紅色精神的重要陣地，也成為高校立德鑄魂育人的主要平臺。因此，高校應充分發揮其平臺渠道資源和內容資源優勢，構建“理論詮釋+案例展示+集體討論+題庫測試+場景塑造+實地體驗+感言分享”的“學習強國”紅色育人模式，有深度、有溫度地實現價值引領；另一方面，各個高校遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”的教育規律，通過互聯網平臺、網絡化信息化教學技術手段探索創新了“在線開放課程”“直播課堂”“翻轉課堂”“慕課”等多種混合教學模式，為開展在線思政教育提供了載體。因此，高校應打通資源共享渠道，為學生實現多角度浸潤思政教育提供便利。例如，湖北經濟學院“網紅思政課”——《當代中國》，就是針對新時代大學生受教特點而精心打造，曾創下學生16秒搶光150個課程名額的記錄[17]。另外，高校尤其是旅游學院應重視門戶網站和微信公眾號等網絡傳播平臺的建設，將其打造成文旅融合的紅色陣地，促進紅色文化傳播與弘揚。其三，構筑政、產、學、研融合教育平臺，共同鍛造紅色文化育人的“熔爐”。一方面，將紅色文化育人融進政府行政部門與各高校合作組織的各類學科競賽和人才培養項目，如教育部與政府、各高校共同主辦的“中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽”、教育部與政府、北京第二外國語學院共同主辦的“全國大學生紅色旅游創意策劃大賽”以及文化和旅游部組織的“實踐扶持培養項目”等，讓學生在參與競賽和項目的過程中傳承和弘揚紅色文化，堅定文化自信，增強國家認同感和民族認同感。另一方面，將紅色文化育人融進與政府、產業合作搭建的紅色教育基地、紅色研學基地和紅色旅游實踐基地的實踐項目中，讓學生在學思踐悟中汲取歷史智慧，堅定理想信念，并激發起努力奮進的使命感和責任感。例如，福建師范大學旅游學院“映山紅”實踐隊圍繞紅色旅游實踐開展課題研究，獲文化和旅游部大學生團隊實踐扶持培養項目以及國家級、省級大學生創新訓練計劃項目多項，其中，2021年《“映山紅”學習共同體紅旅育人模式》成功入選文化和旅游部資源開發司主辦的“紅色旅游進校園”經典案例[18]。

（三）積極強化保障制度的配套運行，促進紅色文化育人體系的效力持續

其一，強化組織領導保障，構建規范監督體系。從整體上來說，應堅持高校黨（團）委+院（團）黨委+院黨（團）支部+教師”逐級聯動、逐層引領為模式的組織領導體系，統一部署、統籌協調和推進紅色文化融入旅游管理專業人才培養體系的相關工作，并不斷強化組織凝聚力和號召力，創新管理體制，確保廣大師生擰成一股繩；協作構建政、產、學、研融合育人制度，加強與紅色教育基地、紅色研學旅行基地和紅色旅游實踐基地的有效對接，并以項目為基礎，靈活機動地加強基層組織協作育人領導體系的建設，切實有效地推進每一項紅色文化育人工作落地實施；全方位構建配套的規章制度和監督體制，規范和監督紅色文化育人體系的健康運行，實現紅色文化育人的常態化和規范化，鞏固和延續紅色文化育人效果。其二，強化資金費用投入，完善信息傳播體系。紅色文化融入旅游管理專業人才培養體系是一項復雜的系統工程，涉及師資培訓、課程思政建設、校園文化建設、媒體傳播平臺建設、實習實訓基地建設、紅色研學精品線路建設和紅色教育實踐活動開展等諸多環節，不僅需要積極爭取政府紅色文化教育專項經費的投入，還需要積極爭取一流專業和一流課程建設等其他人才培養經費，并在政、產、學、研融合培養平臺的建設中獲得相關資金支持，共同構筑良好的育人環境；與整個社會大環境融合，提高大學生的信息甄別能力，不斷創新媒體傳播渠道，豐富媒體傳播方式，讓學生在靈活生動、接地氣的傳播中接受紅色精神的滋養，并積極做好負面信息的接觸管理，強化媒體的正面傳播效應，達到紅色文化入腦入心的育人效果。其三，完善考核評價體系，建立跟蹤反饋機制。紅色文化融入旅游管理專業人才培養體系的效果及其持續影響如何，需要在人才培養各個環節建立多維度的考核評價體系，以便及時根據效果加以修正和完善，促進紅色育人體系的再建構；同時，高校還應加強與實踐基地的聯系，建立系統的、整體的“大型對話”[10]，提升紅色實踐的育人效果；建立完善的跟蹤反饋機制，加強對畢業生的跟進了解，并充分發揮校友會的橋梁作用，促進校友與母校之間的聯系。

四、結語

站在“十四五”的新起點上，旅游業既面臨著眾多的發展機遇，同時也面臨著各種復雜的挑戰，對旅游行業人才的綜合素質提出了更高的要求。高校在培養旅游管理專業人才過程中，需要構建“三全育人”的紅色文化人才培養體系，全員合力、全程聚源、全方位保障，深入挖掘紅色文化的育人價值，構筑紅色文化育人平臺，實施紅色文化育人工程，營造紅色文化教育氛圍，拓寬紅色文化傳播渠道，弘揚紅色文化精神，引導學生把握機遇、敢于挑戰、踔厲奮發、篤行不怠，為推動旅游業創新發展而不斷奮進。