太原市小店區大村小學校：聚焦思政課建設 提升德育實效

文 朱小麗

小學生是國家的未來，只有上好思政課，做好小學思想政治教育工作，給學生心靈播下真善美的種子，才能從根本上提升思想政治教育的效果。太原市小店區小店街道大村小學創建于1940年，曾榮獲太原市德育模范校稱號。學校認真貫徹《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》精神，秉持書育人生的辦學理念，不斷探索促進思政課高質量發展的有效途徑，將德育浸潤在校園生活的各個方面，努力為學生成長打好底色。經過反復實踐，學校辦學有了新成效。

一、用好教材，完善體系，發揮課程德育的最大效益

2017年秋季開學正式使用的統編教材中，新編《道德與法治》教材更關注知行合一，考慮德育的實效性，在教材中對教師有了一個新的定位，即學習活動和學習過程的設計者、組織者、參與者和引導者。

在統編教材基礎上，我校進一步充實教學內容，以求課程德育的效益最大化。我校把思政課納入“評優課”，與其他學科一同對待。在我省開展的“學科滲透德育精品課程”展示活動中，我校組織教師積極參與評選并獲得一等獎。在思政課研討活動中，我們將優秀的德育課程作為樣本進行推廣，教師有樣可依，也為思政課的整體提升打好了基礎。

二、創新方式，浸潤教育，豐富和拓展校內外教育載體

1.思政課要有思想的力量、靈魂的觸動

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在于有魅力的思政課和有力量的教育。當前，小學思政課面臨各種挑戰。互聯網時代學生接觸的信息量大，內容龐雜，他們好奇心強，不僅會主動去接觸熱點焦點問題，還試圖去分析，但常常分析得不夠全面，需要正確引導。根據學生的年齡特點，小學思政課需要運用孩子們喜聞樂見的方式。我校利用每周三的紅領巾廣播站開展新聞時事演講，演講選題由各班學生合作完成，由大隊部負責評價。通過浸潤式的靈動教育，在學生充當小主播的過程中觸動靈魂、寓教于樂，讓學生加深印象。

長期以來，我校思政課教學堅持以課程建設為基礎，以教學方法改革為手段，與學校一體化全員育人工程相融合，不斷打造符合學校實際、具有“農村”特色的思想政治理論課建設模式。如每年的“12·4法制宣傳日”活動，高年級開展“青少年模擬法庭”感悟式、體驗式的思政課，讓學生逐漸了解法制，樹立責任意識和為民族復興大任貢獻力量的理想信念。

新冠肺炎疫情期間，我校結合學科特點，根據教學內容設計活動，進行有效的價值引領。結合低年級的《讓我自己來整理》《我是爸媽的小幫手》等教學主題，開展“居家勞動實踐周”活動，讓學生用做家務的行動表達自己對家人的愛，同時加強低年級學生的勞動教育；結合二年級《我是爸媽的開心果》等教學主題，開展“積極心態 陽光成長”心理健康教育活動，讓學生在學習生活中能夠關心他人、欣賞他人；結合中年級的規則教育《生活離不開規則》《建立良好的公共秩序》，開展復學后的疫情防控“守規則我能行”活動，教育學生遵守疫情期間的一日常規，保持安全距離，勤洗手、少聚集等；結合《合理消費》《我們的衣食之源》，開展勤儉節約教育；結合高年級的《致敬英雄》《富起來到強起來》等，開展“英雄激勵我成長”活動，對學生進行具體而生動的愛國主義教育。

觸動心靈的教育才是好的教育。讓學生能夠在體驗中學習，在互動中成長，在孩子們內心深處播下希望的種子，將來必定會結出豐碩的果實，思政課目標也隨之落實落地。

2.把思政小課堂同社會大課堂結合起來

為了讓社會主義核心價值觀真正融入學生學習生活，成為學生成長成才的內在需求，我校努力拓展教育載體、豐富育人手段、創新方式方法，開展以課堂實踐教學為主體、以實踐活動為有效形式的立體化實踐教學。學校要求教師從學生成長角度，把社會生活中熱點焦點問題作為教學的素材，讓學生學會思考、辨別，學會做人。我們帶領學生走出課堂，走出校園，走向社會，通過社會公益實踐活動、研學活動融入到社會的大課堂中去見識世面、增長才干、磨煉意志。

我校于2021年6月在山西博物院組織開展的研學活動，不僅激起了孩子們對世界的向往和憧憬，更重要的是引導學生從家鄉看祖國，看到家鄉歷史文化發展進程中祖先給我們留下的文化遺產，再由愛家鄉到樹立民族自信心。我們倡議假期親子走山西紅色革命路線，或參觀晉商博物館，讓孩子們感受家鄉特色；也可以走訪太原老字號，如六味齋、老鼠窟、寧化府等，感受濃厚的文化底蘊。在走訪中，學生會接觸非遺文化知識，進一步提高傳承中華優秀傳統文化、弘揚社會主義核心價值觀的意識。

思政課要因地制宜、因時制宜，才能實現全面育人。在建黨一百周年之時，我校一場名為“追尋百年足跡，黨史閃耀童心”的系列活動如火如荼展開，學生誦讀英雄的感人故事，搜集革命家書及不同年代的老物件，崇尚英雄、感恩黨和祖國的濃厚氛圍在校園里形成。此外，我校以重大節日、紀念日為契機開展各項活動，如清明節網上祭英烈、學雷鋒志愿活動、國家公祭日主題教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并以參觀、調研等社會實踐為有益補充。總之，我們力圖將思政教育滲透到學生學習生活的方方面面，逐漸形成以第二課堂為途徑、以實踐教學為載體的“全過程、全方位、立體化、大思政”育人格局。

三、家校攜手，密切聯系，形成思政育人合作機制

學校既要充分發揮校園這一思政課主陣地的作用，也要把教育陣地向家庭延伸，使學校與家庭相互協作。一是要讓思政課程走進家長的視野。我校充分利用家長會，請家長翻翻思政課教材，了解教材內容和目標，班主任要在會上明確孩子在本學期思想品德方面應該達到的要求，以及作為家長在品德教育方面的任務和職責。二是把家長請進思政課堂。為了更好地開發和利用家庭教育資源，我校利用“家長開放日”，把家長請進思政課堂，幫助家長了解思政課內容，便于他們有針對性地開展家庭思政教育，更好地引導孩子良好行為習慣和思想品德的養成。

綜上所述，推進小學思政課改革創新，如春風化雨、潤物無聲。我們有信心有能力把小學思政課辦得越來越好，引導學生扣好人生第一粒扣子，為社會培養和輸送更多符合新時代要求的優秀人才。