留住青年教師要設(shè)身處地留心留人

據(jù)媒體報道，重慶市南川區(qū)青年教師協(xié)會盡管去年才成立，但經(jīng)過一年多時間，目前已促成38名青年教師走進婚姻的殿堂。除了組織聯(lián)誼和興趣小組活動之外，南川區(qū)青年教師協(xié)會還組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在南川城區(qū)相對集中的地方統(tǒng)一租房，讓單身青年教師能回到城區(qū)過周末，也便于他們參加協(xié)會的各項活動。

2020年8月，臨近秋季開學(xué)，7位青年女教師集體申請工作調(diào)動，理由都是因為不是當(dāng)?shù)厝耍诶霞姨幜藢ο蟆Ｊ潞螅ㄟ^深入調(diào)研，當(dāng)?shù)亟逃块T發(fā)現(xiàn)青年教師往往面臨交友圈狹窄、休閑活動相對單調(diào)、城區(qū)無住房、單身教師成家困難等諸多問題。

在不少地方，青年教師尤其是在鄉(xiāng)村工作的青年教師，都面臨著類似問題。一到周末，留守在學(xué)校的青年女教師就成為了“留守老師”，除了家訪，就只能在學(xué)校附近閑逛，顯然難以滿足她們的精神訴求和情感需要。

摸準了癥結(jié)，“對癥下藥”自然會得到熱烈回應(yīng)。

青年教師協(xié)會不僅具有社交、婚戀交友的功能，還具有學(xué)習(xí)培訓(xùn)的作用。在知識更新加速迭代、新技術(shù)層出不窮的當(dāng)下，只有不斷給自己“充電”，不斷豐富和提升自己，教師才能成為更加優(yōu)秀的自己，才能給教育教學(xué)注入更多的“源頭活水”。

雖然工作和生活有時候會有交集，但二者畢竟是兩個不同的場域，不少平時在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教的青年教師，也渴望回到城區(qū)過周末。讓青年教師在城區(qū)有房住，青年教師往返城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路費也給予“制度補血”，真正做到了想青年教師所想，急青年教師所急，讓青年教師更有獲得感、更有希望、更有奔頭，自然會增強青年教師“留下來”的意愿和動力。

鄉(xiāng)村教師猶如點點燭光，為農(nóng)村孩子點亮夢想，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入力量。農(nóng)村娃娃的未來，需要鄉(xiāng)村教師的堅守；鄉(xiāng)村教師的成長，也需要制度的護航。不論是提高薪酬待遇，還是在職稱評審上給予政策傾斜，抑或是關(guān)注鄉(xiāng)村教師的婚戀和居住等訴求，尊重和善待鄉(xiāng)村教師需要更多換位思考的體諒和將心比心的成全。

（摘編自《中國教育報》2022年6月28日第二版；作者：楊朝清）