如何積累議論文寫作素材

江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學 梁 軍

很多同學在初中階段寫議論文時都會碰到這樣的問題，那就是找不到合適的素材來豐富文章內容，作文的論據(jù)不足，使整篇文章的主題不夠突出。缺少素材是大家在寫議論文時普遍存在的問題，要解決這個問題，同學們首先要認識到積累作文素材的重要性，這樣才會在平時養(yǎng)成好的學習習慣。本文從以下幾個方面解答如何有效實現(xiàn)議論文素材的積累，以幫助大家寫出優(yōu)質的議論文。

一、對作文素材進行合理分類

同學們都知道作文素材可以通過大量閱讀來積累。但是，不少同學在閱讀過程中對素材缺少必要的分類能力，這使得這些素材在后續(xù)的作文中難以被有效運用。因此大家要具備素材分類的意識，在讀到不同的文章時要能夠準確判斷其類型，然后將其歸類到自己的素材類型中。比如，讀到一些時事新聞時，大家要對新聞的主題和內容做合理判斷，看看這類新聞題材可以具體用到哪類主題的文章中，然后再為后續(xù)的寫作構建素材框架。此外，還有些同學會進行專題式閱讀，這種閱讀方式的針對性更強，主題也更為清晰。同學們要對素材的類別，以及這類素材適用于哪類文章的寫作有合理判斷，然后將材料進行歸類整理。同學們只有前期養(yǎng)成好的學習習慣，并且不斷豐富作文素材，才能為議論文的寫作奠定良好的基礎。在具體的寫作中運用不同的優(yōu)質素材，一定會寫出論點突出、論證充分的議論文。

在平時的閱讀中，同學們會碰到各種有代表性的作文素材大家可以按素材的內容集中收集，形成不同的專題。如：事件專題、人物專題、詩詞專題、名句專題等，但這樣的專題太大，沒有實際意義，所以大專題還應該再細分，如：事件專題可再細分為政治經(jīng)濟、文化教育、環(huán)境衛(wèi)生、軍事體育、社會治安等；人物專題可分為“風云人物”、“草根人物”、“文學作品中的經(jīng)典人物”等。大家也可以按素材表現(xiàn)的中心分類，也就是按素材所蘊含的思想感情、生活哲理或人物的精神品質等來分類。如：“道德情操篇”——責任、誠實、愛國、實干、節(jié)儉、廉潔、奉獻、愛心等；“個人修養(yǎng)篇”——自尊、寬容、謙虛、忍耐、毅力、樂觀、進取、嫉妒、自私、貪婪、虛偽等。只有養(yǎng)成好的學習習慣，并且善于對作文素材進行有效分類，素材積累的效率才會更高。在這樣的背景下，同學們在寫作時就會有可寫的內容，有充分的論據(jù)支撐，也會在長期的訓練中熟悉各類寫作主題，這是進行作文素材積累要達到的訓練目標。

二、利用評注加深對素材的理解

很多時候同學們雖然讀到了大量素材，但是過一段時間可能就忘記了，所以盡管摘抄了，但這并不是有效的素材積累的方式。一個很好的解決方法就是利用評注加深自己對材料的理解和記憶。比如，讀完一則有代表性的新聞后，同學們可以根據(jù)對材料的理解與感受，做簡單的素材評注。如果是一些自己很感興趣，或者是讓自己感觸很深的材料，大家還可以結合材料完成相應的作文練筆。進行這種評注訓練后，同學們會對材料做更細致深入的分析和解讀，只有清楚材料的來龍去脈，對材料內容才能產(chǎn)生深刻的印象。有了這樣的訓練過程，今后再用到這一材料時才能準確引述，這是真正將材料轉化為作文素材的有效方式。

以下是一則關于“英雄人物專題”的素材：2019年3月30日，四川省涼山州發(fā)生森林火災，31日下午，四川森林消防總隊涼山支隊指戰(zhàn)員和地方撲火隊員抵達海拔4000多米的原始森林展開撲救。撲火行動中，因風力風向突變，突發(fā)林火爆燃，現(xiàn)場撲火人員緊急避險，其中27名森林消防指戰(zhàn)員和3名地方撲火隊員壯烈犧牲。

讀完這則材料后，同學們可以根據(jù)自己的感受做相關評述。比如，一位同學在評述中寫道：這30位英勇捐軀的烈士讓我的心靈深深受到震顫，他們用自己寶貴的生命詮釋了什么是職業(yè)操守，什么是犧牲精神。他們是我們和平年代偉大的守衛(wèi)者，正是這些英烈為我們換來了平安祥和的生活。讓我們向這些偉大的英雄深深致敬。

這段評述表達了這位同學內心的情感。相信完成評述后，他對于這段材料必然會產(chǎn)生更深刻的印象，在今后議論文的寫作中也能非常準確的對材料進行引述，這是有效積累作文素材的方法。

三、通過概述加深對素材的記憶

有些素材的內容多、篇幅長，同學們很難在短時間內將材料全都記錄下來。針對這種情況，大家可以通過概述材料來加深理解和記憶。比如，對于一個完整詳實的故事，同學們可以概述故事，弄清楚事件的前因后果，在之后的作文訓練中就可以以這種方式來引述材料。大家需要在平時的學習中多進行這種類型的訓練，這樣會提高自己的概述能力，運用這種方式積累作文素材，會大大提高自己的寫作能力。

所謂概述就是將長篇的內容壓縮，簡明扼要地敘述故事。同學們想要做到這一點，就必然要對素材進行仔細分析，在聯(lián)想和感悟的基礎上，用合適的語言將材料轉述出來。經(jīng)過這樣的思維和表達活動，大家就能抓住材料的重點，也才算是真正理解了材料的內容。比如，學習《荊軻刺秦王》后，很多同學都想在作文中引用這個經(jīng)典的歷史故事。但是，大家顯然無法全文引用，所以就要對文章進行概述。一位同學學完課文后有了新想法，于是做了如下概述：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還，易水訣別，荊軻刺秦，慷慨悲歌，大義凜然，千百年來激勵了多少仁人志士赴湯蹈火，義無反顧。同學們如果能夠以這種方式概述材料，不僅能夠豐富作文內容，還能為作文觀點的論述提供有力的論據(jù)支撐。這種議論文素材積累方式同學們可以多加嘗試，以不斷提升議論文寫作能力。

四、在有效交流中豐富素材積累

不僅要在廣泛閱讀中有效積累素材，在平時也可以和同學多交流、多分享，這同樣可以幫助大家獲取更多有益的作文素材。比如可以在平時就一個特定主題展開交流，分享自己基于這個主題所積累的素材內容。從其他同學的表述中大家可以看到作文素材的多樣性，還能夠聽到一些有趣的歷史故事、時事新聞等，讓自己的眼界得到拓展，并且豐富自己的寫作內容。這種交流過程還能夠讓同學們認識到，自己哪方面素材的積累相對匱乏，進而在后續(xù)的學習中有針對性地補充。這樣才能夠實現(xiàn)對各類作文素材的充分積累，在處理各種議論文寫作要求時才能輕松有效地應對。

大家在平時要養(yǎng)成積極交流的習慣。比如，同學們可以利用課前5分鐘，分享交流近期收集的素材。大家有了“分享交流”的習慣，就會去關注一些讓自己激動不已、感慨萬千的素材，這些素材經(jīng)過自身的轉化、加工之后再與他人分享交流，不知不覺中就內化為自己的素材。分享交流的過程不僅可以了解到更多其他同學積累的作文素材，會在表述材料時，對材料的理解與記憶會更加深刻。這樣的學習過程能夠為同學們的作文素材積累帶來很多益處，是更好地完成議論文寫作的有效方法。

在初中議論文寫作訓練中，同學們要不斷豐富對作文素材的積累，找到素材積累的有效方法。首先，同學們要善于對各類材料進行分類，進行有效歸納與整理。同時，同學們可以透過對材料的評述或者材料的概述來加深對材料的理解記憶。最后，大家還可以在平時多進行交流與分享，這同樣可以幫助同學們獲取更多有益的作文素材。只有不斷豐富作文材料的積累，在寫作議論文時才能有詳實的論據(jù)，進而寫出更多優(yōu)質的議論文，提升自己的綜合寫作能力。