初中記敘文寫作的有效方法

江蘇省鹽城市鹿鳴路初級中學 谷霞飛

不少同學在寫記敘文時常見的問題在于找不到合適的方法，沒有寫作框架，思路不清晰，想到什么就寫什么，想到哪就寫到哪，導致文章寫到一半就難以進行，整篇作文不夠連貫，可讀性差。因此，平時要勤加練習，掌握記敘文的寫作技巧和方法。本文主要從以下幾個方面分析初中記敘文的寫作方法。

一、充分理解記敘文的文體特點

其實大家在小學階段寫的日記和作文都屬于記敘文，只是因為對記敘文的具體文體特征沒有明確的界定，不了解其特點，在初中寫出的作文就不成體系，不規范。因此在正式開展記敘文的寫作訓練前，大家首先要深入理解記敘文的文體特征，了解記敘文寫作的一般思路。中學語文教材中有很多典型文章，大家可以從對其閱讀和分析中熟悉記敘文的一般特點，并且在對這些文章的對比閱讀中進一步了解記敘文的寫作方法、行文思路等。前期豐富的閱讀，能幫助大家掌握基本且實用的寫作方法和規律，還能拓寬寫作視野，有了這些積累后再進行寫作訓練，就能更加嫻熟自如地表達。

比如《孤獨之旅》這篇文章就是非常典型的記敘文。作者曹文軒用飽含深情的筆調和生動形象的語言，描寫了杜小康因家庭貧困隨父親遠離家鄉去蘆葦蕩放鴨的故事。文章脈絡十分清晰，第一部分敘述放鴨的原因（交代背景），第二部分描寫放鴨的過程（事件經過），第三部分重點描寫放鴨過程中遇到的困難，表現人物的成長過程（結局揭示主題）。從這篇文章的結構設計和敘述方式中大家能夠明顯感受到記敘文的文體特征，也能夠梳理出寫作記敘文的一些常規方法。大家可以透過大量相關閱讀來進一步幫助自己積累寫作經驗，更好地完成各類記敘文的寫作訓練。

二、從生活體驗中積累寫作素材

記敘文有很多不同類型的表達方式。除了常見的描寫一件事情外，還有一些以寫景狀物為主的記敘文，或者是以刻畫人物為重點的記敘文等。在具體的記敘文寫作中，同學們需要從生活經驗里廣泛搜集各類寫作素材，找到值得寫的或者是自己感興趣的內容。這樣大家在真正的寫作實踐中才能順利進行，并且能夠借助詳實的素材來充實文章內容，讓自己的作文有更強的可讀性和說服力。

比如《秋天的田野》，要求寫一篇寫景類的記敘文，同學們想要寫好這篇作文，就必須對秋天的田野有仔細的觀察和深入的體驗。大家可以在老師的帶領下走出校園，走進野外、農田，切實領略秋天豐收的場景，感受農民勞作的辛勞。如果要寫刻畫人物形象的記敘文時，大家需要事先選定描寫對象，然后仔細觀察其行為和語言特征。可以將自己最為熟悉和最常接觸的人作為觀察對象，從不同角度按照一定的標準進行觀察，然后將自己看到的和體會到的記下來作為之后的寫作素材，在這個基礎上再開始寫作，會事半功倍。因此，記敘文寫作之前的積累極為重要，只有明確寫作對象，并且進行有效的觀察和分析，才能夠找到更多可寫與想寫的內容，寫出來的文章才會更加詳實具體，文章的可讀性才會有顯著提升。

三、鍛煉細節描寫的能力

想要讓記敘文出彩，吸引讀者的眼球，除了清晰的脈絡和流暢的表達之外，還要適當穿插一些生動的細節描寫。很多同學都缺少這方面的能力，所以寫出來的作文看起來完整，但整體上平平無奇，讀起來比較枯燥。同學們要善于利用細節描寫來提升文章的可讀性，讓文章在語言上有更強的感染力。為了達到這樣的訓練目標，同學們可以仔細研讀課本中相關的文章，學習作者描寫事物的方法，看到一些好的語句和段落還可以背誦下來，之后靈活地運用到自己的作文中。只有具備一定的描寫能力，寫出來的文章才會完整且具體，這一點對記敘文來說非常重要，不可忽視。

比如《回憶魯迅先生》這篇文章就值得大家仔細品讀。作者蕭紅通過對魯迅生活的細致觀察，用生動的筆觸讓一個鮮活立體的文人形象躍然紙上。同學們在讀完這篇課文后要認真分析其中表現魯迅動作和神態變化的詞語和句子，然后結合這些語句進行仿寫。在這樣的訓練的過程中既能體會到漢語的魅力，也能加深自己對細節描寫的認識。只有多進行有針對性的專題訓練，大家才能有所進步，寫出更多優質的記敘文，從而從整體上提升寫作能力。

四、在不斷練筆中提升寫作能力

除了前期的語言積累外，提高記敘文寫作能力的一個很重要的方法就是多練筆。只有在不斷練筆的過程中，才能在語言表達上更加嫻熟，對于文章結構的組織安排也會更加合理。很多同學之所以難以寫出優質的記敘文，和平時的訓練時長有直接關聯。所以同學們要利用平時的瑣碎時間，養成良好的學習習慣。比如，養成每天寫日記的習慣，將一天里看到的讓自己印象深刻的人或事記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力。此外，大家在碰到一些印象深刻的人或事時，可以用一兩段話將內容描繪和概括出來。這不僅是一種有效的練筆方式，也是在幫助大家積累優質的作文素材，這樣同學們在真正寫作文的時候會發現很輕松，完成效率也很高。

除此之外，勤練筆還能夠化解寫作時的很多障礙，對于提升作文能力有很大幫助。比如，對于《我們的美好生活》這類半開放式的記敘文，很多同學會無從下手，認為每天的生活都是一樣的，都是一些瑣碎的小事，并沒有什么值得寫的內容。其實不然，如果養成隨時記錄日常生活的習慣，將每天發生的令人印象深刻的、或者開心的、或者是難過的事寫入日記或周記，一周過后再翻開自己寫的內容會發現，原來生活并不平淡無奇，在看似尋常的日子里總是會時不時出現一些讓自己驚喜和意外的內容，生活中是有美好的事物存在的。要仔細地感受和觀察生活，只有貼近生活才能找到更多自己想要表達的內容，這樣在真正寫記敘文時就會有內容可寫，并且能夠寫出具備感染力和可讀性的作文。

五、注重對文章的修改潤色

在寫完一篇作文后，要養成自己修改潤色的習慣。這會幫助大家及時發現作文中的問題和不足，并且越改越好。在完成作文后首先要通讀一遍，將其中明顯的錯別字、語義不明等問題改正過來。在完成了第一輪修改后，還可以在小組內交流分享，開展小組評改活動。小組成員集思廣益之后，作文中存在的問題會更容易被指出來，同時，其他成員也會對自己的文章提出一些修改建議，有助于提升文章的綜合質量。

比如，有同學在作文中寫了這樣一句話：“老師的批評刺痛了小明的心，他低著頭站在角落一動也不動。”這句話讀起來比較平淡，小組成員分析討論后，覺得可以通過修辭手法潤色一下，將這句話改為：“老師的批評仿佛刀子一樣扎在了小明的心上，他像一只斗敗的公雞垂頭喪氣地站在角落里一動不動。”可以明顯看出，修改潤色前后是兩個完全不同的句子，第二句話明顯更加生動且具有感染力，讀后我們仿佛能夠看到小明當時的神情和狀態。這就是修改潤色的明顯效果，這樣的活動會讓同學們的作文能力得到充分鍛煉，能夠輔助更多同學寫出優質的記敘文。

學寫記敘文時，大家要有意識地豐富作文素材，多從生活中挖掘那些值得記敘的內容。同時，要勤于練筆，提升的語言表達能力，尤其是要讓自己具備對細節的描寫能力。這會讓文章更有感染力，可以顯著提升作文的質量。最后，寫完作文后要記得修改潤色，對文章內容進行豐富和完善，最終呈現出一篇優質的記敘文。