職業院校開展1+X證書制度試點實踐研究＊

朱悅琳 徐 瑾 周寶玉 馮海英 何炳璋

（菏澤職業學院，山東 菏澤 274000）

在新時期我國對技能型人才的需求大幅度提升，但反觀當下人才市場技能型人才的供給卻存在著較大的不足，并未真正做到滿足社會的迫切需求。面對這一情況職業院校應當自覺地肩負起自身的使命和責任，積極開展1+X證書制度試點實踐，為滿足新時期技能型人才需求提供更為可靠的支持力量。由此可見，對職業院校開展1+X證書制度試點實踐進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、1+X證書制度的內涵

1.1+X證書制度的概述

1+X證書制度，是新時期所提出的新型制度模式，其中“1”代表學歷證書，“X”代表社會職能認證機構所頒發的等級證書，不過1+X證書制度并不是“1”和“X”的簡單整合，而是代表學歷證書與多個職業技能等級證書的融合體。在1+X證書制度與職業院校的結合下其內涵又得到了進一步的升級，復函“高等”和“職業”兩個性質，有效地提升了1+X證書制度的價值與意義，能夠有效地凸顯出職業院校在人才培養方面的資質與能力，是為新時代輸出更多高素質人才的重要基石，因此，職業院校應當積極開展1+X證書制度試點，通過實踐的方式搜集資源，整合經驗，為學生提供更為優質的教育服務，讓學生可以在最佳的環境中取得最大化的進步，創造出更多的良性價值[1]。

2.1+X證書制度的主體

職業院校在開展1+X證書制度試點實踐時會涉及多個主體，如建設主體、監督主體、實施主體等，對這些主體的維護是1+X證書制度呈現出高質量效果的關鍵所在，經過分析與整合以下將從1+X證書制度的主體入手展開幾點分析。第一，1+X證書制度建設主體。這一主體主要是指在教育部門招募下所參與其中的培訓評價組織，主要負責對職業院校開展1+X證書制度工作的動態管理工作，承擔著輔助作用，對于職業院校培訓過程中所涉及證書頒發、課程修訂以及考場布置等多個環節都有著較大的幫助作用，是1+X證書制度實施過程中不可或缺的存在。第二，1+X證書制度實施主體。這一主體是指職業院校本身，其在1+X證書制度試點實踐中扮演著極為重要的角色，承擔著優化課程、設計教學內容、代入證書教學內容等多方面的責任與義務，對1+X證書制度試點實踐最終呈現效果的影響最大。第三，監督主體。在新時期我國教育部門對職業院校所開展的1+X證書制度試點實踐活動起到了高度的重視，積極地設置了相對應的指導咨詢員作為1+X證書制度實施的監督主體，以相關管理制度和條例作為基礎履行自身職責，對于職業院校1+X證書制度試點實踐任務的順利推擠和有條不紊地進行有著極大的依托作用，是教育事業長期發展的核心所在。

3.1+X證書制度的意義

1+X證書制度在職業院校中的實施能夠帶來諸多的良性影響力，具有較大的實施意義，經過分析與整合以下將從1+X證書制度的意義入手展開四點研究。第一，在新時期受到社會大環境的影響，我國的職業技能證書的頒發數量大幅度下降，這也就表示我國現有的技能型人才總數正在快速減少，面臨著人才市場供給和社會需求之間出現落差的風險。而導致這一現象出現的核心因素則在于社會對技能型人才的評價標準存在著較大的問題，使得多數人對技能型人才存有偏見，投入職業院校中進行專業技能學習的人數也就隨之銳減，不利于社會人才的供給。而在1+X證書制度試點實踐的支持下，當下的人才供給緊張問題則能夠得到有效的緩解，讓更多的人認識和認可1+X證書制度，推動職業院校報名人數的增長，對于我國社會的長期發展而言意義深遠。第二，在1+X證書制度下的職業院校證書由學校和企業經過考核后共同發放，進一步保障了人才的技術能力水平以及其與當今時代背景下的企業的契合度，不僅有利于人才后續的發展，還能夠讓人才更為快速地適應崗位工作，創造出更多的社會價值。第三，1+X證書制度將學生學歷證書和職業技能證書相互結合，為社會辦學效果的優化以及人才評價水平的提升而言意義深遠，是職業院校教育與社會之前的可靠溝通橋梁，能夠順利地提升社會對職業院校的認可度，讓學生可以在畢業后得到更多的就業機會，呈現出多樣化的良性效果。第四，1+X證書制度是緊跟時代發展的制度模式，通過試點實踐的方式可以幫助學生更為清晰地認識到所選擇專業，明確自己未來的發展方向和崗位工作狀態，作出更為慎重的考慮，是職業院校為社會培養出更為可靠的人才的關鍵途徑，具有極大的意義和價值。

二、1+X證書制度的在職業院校中實施存在的問題以及解決辦法

1.提高學生參與積極性，強化證書認可度有待

我國較為傳統的職業院校證書制度為“雙證書”制度，顧名思義是采取職業資格證書和專業證書分別發放的方式，這一模式中資質證書的指向性相對較強，與專業的連接性極為密切，但學生的選擇性相對較弱，往往只能支持學生在某一有限領域中的發展，限制性較強。隨著時代的不斷進步和社會結構的變化，復合型人才成為了社會的主要需求，在社會需求的帶動下職業院校的教育模式也隨之發生了改變，“1+X證書制度”漸漸替代了傳統的“雙證書制度”，能夠更好地滿足學生的主動需求，改變了專業學生僅僅能夠在限制性領域發展的局面，讓社會人才的供給更為靈活。不過由于我國在這一方面的起步時間相對較晚，1+X證書制度的使用時間還不夠長，在職業院校的具體實施過程中依然會暴露出各種各樣的問題，因此職業院校在開展1+X證書制度試點實踐教學時所呈現的效果往往不夠明顯。此外，導致這一現象出現的另一核心因素還在于職業院校并未實現對學生參與積極性的有效提高，在1+X證書制度的宣傳上所做的努力相對較少，導致多數學生對1+X證書制度的認識不足，進而無法充分地發揮自身的能力，限制了1+X證書制度作用的發揮。面對這一情況，職業院校應當積極地進行證書認可度提高方面的研究，為1+X證書制度作用價值的充分發揮保駕護航。第一，職業院校應當積極開展相關講座活動，并邀請合作企業參與其中，為學生詳細地講解和普及1+X證書制度相關知識與思想理念，讓學生可以從根源上認識1+X證書制度，并逐漸轉化為認可的態度，為學生參與1+X證書制度試點實踐積極性的提升提供可靠的支持力量[2]。第二，只有職業院校、培訓評價組織、學生在1+X證書制度下保持著相對穩定的關系才能夠保障教育工作的順利推進，促進優質效果的呈現。對此，職業院校應當自覺地肩負起橋梁作用，為學生和培訓評價組織之間的關系的拉近提供助力，進而在提升培訓效果的同時實現對學生證書認可度的進一步強化，讓學生可以以更為優秀的精神面貌參與其中，呈現出更多的優質效果，自然而然地為職業院校樹立起良好形象，達成一舉多得的目的。

2.加大投入力度，全面提升師資培訓能力

1+X證書制度試點實踐活動所涉及的范圍相對較廣，如職業本科院校、中職等都隸屬其中，其核心目的在于依據1+X證書制度實現對學生的有效培養，讓學生可以獲得足夠的技能，實現素質和思想品質上的優化，最終成為新時期的中堅力量，推動社會的發展，創造出更多的社會良性價值。在1+X證書制度試點實踐活動的影響下，各級院校積極報名參與其中，教育部門會采取對比實施標準的方式進行試點的選擇。但由于不同的審核人員的審核標準存在著差異性，所選擇的職業院校的水平也存在著一定的差異性，造成了1+X證書制度試點院校良莠不齊，差距較大的現象的出現，極大地影響了1+X證書制度試點目標的實現。此外，在因所選試點院校辦學水平參差不齊，其中的部分職業院校根本無法滿足1+X證書制度試點實踐活動的開展要求，進而導致試點實踐最終的呈現效果與理想效果之前存在著過大的差距，不僅拉低了社會對1+X證書制度的認可度，還對專業人才的供給造成了一定的負面影響，不利于職業院校在新時期的持續發展。對此，職業院校和相關教育部門都應當及時地做出改變，首先，采取聯系社會資源與整合學校資源的方式加大在試點實踐方面的投入力度，滿足試點實踐活動的開展要求。其次，職業院校還應當積極開展招聘工作，提高教師福利待遇，為師資力量的全面提升提供可靠的支持，逐步地解決各個院校在辦學水平上差距過大的問題，為職業院校開展1+X證書制度試點實踐目標的實現打下堅實的基礎。

3.課證融通程度不深，過度追求通過率

雖然在新時期越來越多的人開始重視1+X證書制度，對專業課程與職業技能之間的關系有了新的認識，但在實際的職業院校教學中真正將二者充分結合在一起的卻相對較少，依舊將過多的注意力放在了專業課程理論教學上，存在著課證融通程度不深的問題。除此之外，1+X證書制度中的技能等級標準更為看重實踐教學部分，而多數職業學院的教學模式中都將實踐類內容放置在了畢業的前一年，這也就導致學生對實踐的認識相對薄弱，部分學生無法在最后一年實現對專業實踐的充分理解和技能掌握，極大地影響了職業院校的人才培養質量。其次，1+X證書制度下的部分職業院校在教學的過程中并未完全按照專業教育與技能教育相結合的要求，在專業教育與技能教育的互動上存在著極大的問題，嚴重限制了學生的成長和發展，甚至對學生原有的學習狀態形成了沖擊，造成了適得其反的效果。與此同時，在成為試點學校后部分學校出于招生等多方面的考慮，將過多的注意力放在了通過率上，急于展現1+X證書制度試點實踐成果，盲目地提升了1+X證書制度試點實踐訓練時間的占比，不僅影響了其與教學內容的開展，還導致了揠苗助長現象的出現，最終不僅無法呈現出理想的效果，還為學生的健康發展帶來了一定的負面影響力。對此，職業學校應當及時地更新教學思想，明確通過率存在的真實含義，認識到1+X證書制度試點實踐開展的根本意義，以此作為基礎進一步完善職業技能等級考核培訓的標準，讓通過率更具參考價值，真實地反映1+X證書制度試點實踐下的職業院校教育情況，為教學模式和教學標準的不斷完善提供更為可靠的依托。此外，1+X證書制度培訓與考核內容還應當不斷地進行創新，合理把握專業課程理論教學與實踐教學部分之間的關系，進一步優化職業院校人才培養方案，為專業課程與職業技能的高度融合保駕護航，進一步促進職業院校開展1+X證書制度試點實踐作用效果的發揮，實現試點實踐活動開展的有效性。

4.注重院校培養與企業的關系

1+X證書制度下職業院校是對人才主要的培育者，而真正實現對人才應用的則是企業與相關行業，在這一關系著企業無疑是對人才最為了解的存在，更清楚當前的行業發展趨勢和相關領域人才的發展前景，通過企業與職業院校合作的方式可以讓1+X證書制度的作用價值得到最大化的發揮，為社會培養出更多的符合行業要求的人才，同時為學生提供更為良好的就業機會。但在實際調查中卻發現多數職業院校在與企業的合作上都存在著一定的欠缺，過分注重院校培養而忽視了實踐活動的設計，導致學生僅僅在學校內部學習的過程中掌握了部分的理論基礎，對于實際工作崗位的運行狀態和行業發展情況一概不知或知之甚少，不僅限制了學生未來的發展，還為我國人才供給和社會需求之間矛盾的緩解帶來了一定的負面作用。此外，自改革開放以后我國的社會發展速度越來越快，對人才需求的變化速度也隨之加快，在這樣的情況下想要滿足社會需求，發揮職業教育的作用與價值，就必須實現對社會發展情況的有效洞察。但由于職業院校缺乏與企業的關系維系，在這一方面能夠獲取的支持力量相對較少，進而導致職業院校1+X證書制度的試點式實踐效果較差，不利于行業的長期發展。對此，職業院校應當及時地改變教學模式，摒棄傳統教學管理方面存在的糟粕，積極吸取優秀案例中的精髓部分，不斷開展改革和創新工作，讓實踐融入職業院校學生專業學習的每一個環節中，讓專業教學與技能教學相統一，呈現出進一步的優質成果，實現職業院校開展1+X證書制度試點實踐的目的。此外，在這一過程職業院校還應當保持與企業之前的緊密合作關系，通過聯合開展試點實踐活動的方式進一步優惠化實踐教育，確定對新時代人才的培養方向，為學生今后進入社會發展以及融入社會生活打下良好的基礎，實現基于校企合作下的職業院校開展1+X證書制度試點實踐的有效性[3]。

結語

綜上所述，職業院校開展1+X證書制度試點實踐是新時代下社會發展的迫切需求，同時也職業院校發展的必然趨勢，因此職業院校開展1+X證書制度試點實踐應當得到高度的重視，不斷地創新和改進教學的方式和方法，提高專業教學和技能教學之間的協調性，為新時代人才的輸出提供更多的支持力量，創造出理想的成果。