在語文教學中滲透德育的思考

周利華

語文是民族文化的載體，有著強大的育人功能。在語文教學中，我們融入德育教育，不僅要教給學生知識，還要教會學生如何做人、處事，提高學生的語文綜合素養，為國家培養復合型人才。

一、滲透德育的要求

在傳統的小學語文教學中，教師主要對學生進行語文知識的教授，對于精神以及觀念層面的教育較少，個別學校的教師在教學過程中都不涉及相應的德育教育。如今，教師的教育觀念不斷得以更新，指導學生全面發展是教學的重要目標之一。在教學過程中，教師要加強對學生進行德育滲透，采取有效的策略保證知識教學及德育滲透兩者之間完美融合，切實提高教學質量。

二、滲透德育的現狀

1.重視程度不夠

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養青少年學生逐步形成良好的社會公德、法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生觀起著主導作用。部分教師在語文教學中對德育的重視程度不夠，甚至在教學過程中并沒有加入德育的教育內容。

2.內容脫節

語文教學與德育教育應該是一體的。在教學中，有的教師缺乏德育教育經驗，導致其在教學過程中加入的德育教育內容脫離學生的生活實際，導致學生無法理解，難以收到應有的教學效果。

3.內容單一

語文學科中的德育內容是十分豐富的，它對一個人精神領域的影響是深遠的。我們在語文教學中，要做到立足教材，把德育滲透到語文教學的全過程。在教學中，有的教師教學經驗不足，對德育的理解不到位，選擇的教學內容過于單一，德育教育流于形式，難以調動學生的學習興趣。

4.教師缺乏對自身德育能力的重視和培養

有的教師德育觀念因循守舊，德育方法簡單粗暴。由于缺乏現代德育思想的指導，有的教師對學生缺乏足夠的耐心，依然沿用過去的方法教育學生，無法取得學生的認同，教育難以觸及學生的心靈，更談不上令學生感動。

還有的教師在德育教育過程缺少情感投入，言語表達缺乏說服力。當學生犯錯時，一些教師要么擺出盛氣凌人的架勢，對學生一味指責，導致學生產生逆反心理，發生師生沖突；要么用空洞、淺薄的大道理對學生進行說教，學生卻無動于衷。這些現象充分暴露出一些教師自身道德情感體驗的貧乏、道德情感語言的干枯、道德情感材料占有的匱乏。

三、滲透德育的策略

1.加強德育教育意識

小學生處于人生發展的初期階段，認知水平比較低。在語文教學中滲透德育教育，教師要采取一定的策略培養學生的德育意識，為后續的德育教育打下基礎。在這個過程中，教師可以借助語文教材中的傳統文化元素來帶動學生的德育學習氛圍，向學生展示我國深厚的文化底蘊，提升學生的德育意識，有效地促進學生德育的發展。比如，在教學過程中，教師可以給學生講述“孟母三遷”的故事，幫助學生了解德育的內涵。通過教師的指導，學生明白了一個道理——我們在生活中不要靠近一些帶有不良風氣的場所，盡可能靠近具有正向引導作用的人或事物，提升自身的精神修養以及德育水平。

2.以情感帶動德育教育

沒有愛，就沒有教育。愛學生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的愛，是每一個學生最起碼的心理要求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。因而教師要把愛心傾注到每一個學生身上，這是德育教育的基礎。一般來說，表現落后的“問題學生”即“后進生”的意志品質相對較弱，做事缺乏耐心和信心。教師要有強烈的事業心、高度的責任感、持久的耐力和真摯的愛心，不把這些學生置之度外，而是用真誠去播種理想的種子，去啟迪學生的智慧，去塑造學生的美好心靈，后進的學生也是可以進步的。教育的過程是師生之間的心靈撞擊、情感交融和呼應的過程。情感交融和呼應，離不開平等、真誠、相互尊重和關愛。只有借助于情感的能動和催化，學生才會愉快地接受德育教育。

3.開展課外活動

以課外活動為契機，對學生進行德育教育是一種有效的教育方式。學生在學校里受教育，目的在養成習慣、增強能力。學生離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣、增強能力。習慣越自然越好，能力越強越好。比如，學生行為習慣的養成教育是教師常抓不懈的一項工作。在教學中，教師苦口婆心的教育不僅對學生沒有效果，而且很容易使學生產生厭煩情緒，結果使教師的親和力逐漸減弱，師生間的距離隨之拉大，學生的心理健康也會受到影響。如果在開展課外活動時，教師向學生宣布活動的規則，要求參與者必須遵守，也就是說活動本身就對參與者具有無形的約束力，學生自然就會遵守，因為他們不想在公眾場合受到教師的批評。實踐證明，教師在豐富多彩的課外活動中對學生有機滲透德育教育，就會收到事半功倍的效果。

4.緊扣德育內容

德育既具有政治性，又是一門科學。為使德育更好地為培養品德高尚的青少年接班人服務，教師必須重視德育的學科特點，花大力氣研究它，充分認識到在語文教學中滲透德育教育的緊迫性與重要性。教師可以將愛國主義、民族精神、傳統文化等方面的內容作為德育教育的主要內容。因為這些內容通俗易懂，難度低，質量高，學生樂于學習，教師很容易在教學的過程中對他們進行德育滲透，提高他們的德育水平。

5.提高教師素質

教師不僅要有明確的育人意識，還要有提高自身道德素質的意識。教師提高自身道德素質，才能有效地將德育融入學生的生活中，貫穿教學的各個環節。教師在育人的同時，還要審視、改善自己的日常言行，加強自身的道德修養，培養學生健康成長。

總之，在語文教學中有效地滲透德育，教師就要對教學方式加以改進，將文本內容與德育完美融合，提高教學質量。