幼兒園智慧校園建設初探

文/丁靜靜 李佳璐 陜西省西安市第二保育院

《中國教育現(xiàn)代化2035》要求加快信息化時代教育變革，要“建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺”。《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2020 年）》指出，要“著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理模式”。幼兒園作為兒童身心發(fā)展的關鍵學段，構建智慧幼兒園，促進保教“更科學”、幼兒“更智慧”顯得極具現(xiàn)實意義。結合個人對智慧校園平臺建設的實踐經(jīng)驗和文獻資料的研究，從概念界定、幼兒園信息化現(xiàn)狀及存在的問題著手，初探幼兒園智慧校園的創(chuàng)建策略，以期為幼兒園智慧校園的建設、研究與應用提供借鑒經(jīng)驗。

一、智慧校園概述

1.智慧校園的概念。

智慧校園是以校園為基礎，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信技術等先進技術為手段，以平臺為依托，將校園工作、學習和生活融為一體的智慧化環(huán)境。

2.智慧校園的特征。

（1）為師幼、家長等提供一個全面的綜合信息服務平臺和智能感知環(huán)境，提供基于角色的個性化定制服務。

（2）在這個智能感知環(huán)境中，可以將所有基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入一個平臺，數(shù)據(jù)之間互通互享，服務無處不在。

（3）可以實現(xiàn)網(wǎng)絡學習無處不在、網(wǎng)絡科研融合創(chuàng)新、園所治理高效透明、校園文化豐富多彩、校園生活貼心便捷。

二、幼兒園信息化現(xiàn)狀分析

隨著教育信息化的發(fā)展，很多高校與中小學已逐漸從“數(shù)字化校園”向“智慧校園”發(fā)展，幼兒園也積極響應政策，向智慧校園邁進，然而智慧校園建設是一個長期又復雜的過程，通過分析文獻與實地調查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園的信息化建設存在以下幾項問題：

1.信息化建設缺乏整體規(guī)劃。

很多幼兒園信息化建設缺乏整體規(guī)劃，保育教育中應用系統(tǒng)僅為滿足當前業(yè)務需求或者解決當前困境而建設，對未來校園信息化的發(fā)展及需求等考慮欠缺。

2.信息數(shù)據(jù)很難互通互享。

幼兒園信息化建設中的各種業(yè)務系統(tǒng)相對獨立，系統(tǒng)之間信息數(shù)據(jù)很難互通互享，尚未形成有效的優(yōu)質資源共享機制。

3.信息化建設與應用步調不一致。

很多幼兒園的信息化建設水平日益提高，然而應用水平明顯低于信息化建設水平，很多業(yè)務系統(tǒng)應用率很低甚至成為僵尸系統(tǒng)。

4.教師隊伍信息應用能力欠缺。

幼兒園的教師隊伍普遍由學前教育專業(yè)畢業(yè)的教師組成，均為文科出身，對信息技術應用興趣不高，積極性較低，存在恐慌心理和認知錯誤，認為信息技術對幼兒園保育教育用處不大，學習信息技術的應用只會增加其教學負擔，平時在課堂中應用信息技術停留在照搬課本的水平。

三、幼兒園智慧校園建設

1.幼兒園智慧校園建設的重要性。

幼兒園智慧校園的建設可以解決幼兒園信息化現(xiàn)狀中存在的問題，提高幼兒園保育教育質量與校園管理質量。為教師工作、學習、生活提供便捷與個性化服務，減輕教師教學、學習、生活的壓力；為家長了解幼兒在園全天狀態(tài)、育兒知識、幼兒園相關政策法規(guī)等提供服務，促進家園共育再創(chuàng)新高；為幼兒的全面發(fā)展、個性化發(fā)展提供定制服務，為幼兒的健康快樂成長保駕護航。

2.幼兒園智慧校園的建設策略。

幼兒園智慧校園的建設是一個復雜又漫長的過程，以下主要從基礎網(wǎng)絡建設、平臺建設、智慧環(huán)境建設、師資隊伍建設四方面探究幼兒園智慧校園的建設策略。

（1）基礎網(wǎng)絡建設。隨著幼兒園教育信息化發(fā)展及應用需求，對基礎網(wǎng)絡的性能、可靠性、業(yè)務支撐能力均提出了更高的要求。因此，幼兒園在建設智慧校園時，需要以統(tǒng)一規(guī)劃、彈性部署、可持續(xù)性發(fā)展為準則，兼顧當前業(yè)務與未來發(fā)展的需求，實現(xiàn)基礎網(wǎng)絡與信息化服務的無縫對接，建設可擴展、可伸縮、動態(tài)彈性的基礎網(wǎng)絡。

（2）平臺建設。平臺建設包括數(shù)據(jù)集成平臺建設、網(wǎng)絡資源管理平臺建設和生活服務平臺建設。

數(shù)據(jù)集成平臺是幼兒園智慧校園建設最基礎的平臺之一，承擔著收集園所內外信息數(shù)據(jù)的重要責任。將收集到的信息數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一處理，為幼兒園保育教育與管理工作提供重要依據(jù)和參考。幼兒園智慧校園的建設是以園所原有信息化建設為基礎，因此，數(shù)據(jù)集成平臺的建設應考慮能夠將原有信息化設備集成，將所有信息數(shù)據(jù)匯總融合，進行處理、采集及傳播等工作，確保該平臺能夠適應信息時代的發(fā)展需求，滿足幼兒園保育教育與管理需求。

網(wǎng)絡資源平臺的建設應基于幼兒園教師教學需求、家長需求、幼兒發(fā)展需求，分門別類提供個性化資源。為教師保育教育提供豐富的資源，方便教師調用、借鑒，提高教師工作效率，減輕教師保育教育壓力，輔助教師科研、教學能力的提升；為家長優(yōu)化家庭教育提供個性化定制資源；為幼兒全面發(fā)展提供豐富的園所內外資源。網(wǎng)絡資源平臺的建設應能夠將幼教行業(yè)可用資源進行集成，實現(xiàn)“一個平臺滿足所有”的目的。

幼兒園是師幼在園的主要活動空間，應盡量滿足師幼的各項需求，提高師幼在園的幸福感，以更好地開展保育教育工作，建設好生活服務平臺顯得極為重要。生活服務平臺建設應能夠滿足師幼在園的生活需求，包括智能考勤（指紋、刷臉、語音等多樣化方式）、智能飲食（以師幼飲食需求數(shù)據(jù)為基礎提供每日飲食）、智能監(jiān)測身體狀況（根據(jù)測溫、面部、精神狀態(tài)等提供個性服務）、智能天氣推送（根據(jù)天氣提醒增添衣物等）等。

（3）智慧環(huán)境建設。智慧環(huán)境建設應在園所原有數(shù)字化校園基礎上根據(jù)師幼、家長需求（問卷調查、訪談）增加信息設備，包括多媒體教學終端、MR科技角、電子班牌、智慧安防（人臉識別通道閘機、一鍵報警、手環(huán)體溫檢測、健康晨檢機器人、視頻監(jiān)控、食品安全監(jiān)測）、教師與幼兒行為識別設備、健康管理設備等等，每個幼兒園可根據(jù)實際情況增添信息化設備，以打造數(shù)字化學習環(huán)境、教學環(huán)境、生活環(huán)境等。

（4）師資隊伍建設。軟硬件投入是智慧校園的基礎，但建設的目的在于“用”，其關鍵在于“人”。只有幼兒園教師都具有較強的信息技術應用能力，才能充分發(fā)揮智慧校園的作用，提高幼兒園保育教育、科研與管理效益。因此，需要建設一支信息化素養(yǎng)強的師資隊伍，可分三部分進行，其一，開展智慧校園設備應用培訓，確保每位教師能熟練操作信息化設備；其二，開展智慧校園與幼兒園課程融合培訓，通過教學觀摩、課件比賽、案例展示等方式，加強實踐應用，提高教師信息化素養(yǎng)；其三，開展智慧校園的相關研究，以拓展智慧校園建設的廣度和深度，研究探討智慧校園建設和應用中存在的問題以及解決策略，以提升智慧校園的建設成效，促進幼兒全面健康快樂成長，促進教師保育、教學、科研等能力的穩(wěn)步提升。

四、結語

智慧校園的建設是教育信息化的重要要求，幼兒園智慧校園的建設也是大勢所趨，研究者后續(xù)將結合所在園所智慧校園的建設實踐經(jīng)驗繼續(xù)深入探究幼兒園智慧校園的建設，以期為幼兒園智慧校園的建設、研究與應用提供借鑒經(jīng)驗。