中華優秀傳統文化融入大中小學思政課的多維價值

○楊 飛 唐文博 董春香 楊亞男 唐柏超

在建黨百年“七一”重要講話中，習近平總書記提出了“兩個相結合”的重大命題，即馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合。其中馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合是首次提出。馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合對思政課提出了新要求：在教學過程中要有意識地融入中華優秀傳統文化，用中華優秀傳統文化的有益養分豐潤馬克思主義理論教育；同時，也要用馬克思主義的立場、觀點、方法指導中華優秀傳統文化的研究，激活中華優秀傳統文化，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。

為此，筆者試就中華優秀傳統文化融入思政課在思想熏陶、傳承文化、治國理政等方面的多維價值略作探析。

一、之于思想熏陶

1.有利于為大中小學思政課注入源頭活水。

從培養目標來看，小學注重道德情感，初中注重思想基礎，高中注重政治素養，大學注重使命擔當。大中小學思政課每一階段的培養目標都能在傳統文化中找到取之不盡的源頭活水。

例如：品質之說，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”（《論語》），“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（周敦頤）；誠信之說，“人而無信，不知其可也”（《論語》）；人際關系之說，“君子成人之美，不成人之惡”（《論語》）；公私之說，“私仇不及公”（《左傳》），“不以私愛害公義”（蘇轍）；忠義之說，“人誰不死？死國，忠義之大者”（陳壽）；使命擔當之說，“保天下者，匹夫之賤，與有責焉耳矣”（顧炎武），“天下興亡，匹夫有責”（吳研人）……這些傳統文化的精髓有利于提升學生思想道德水平，增強其責任意識、擔當意識，改善其認知。

2.有利于提升師生的傳統文化素養。

要把中華優秀傳統文化融入大中小學思政課真正落到實處，思政課教師首先要具備較高的傳統文化素養。這將促使大中小學思政課教師自覺加強對中華優秀傳統文化的學習、研究。教育培訓部門及學校也要有意識地對大中小學思政課教師進行中華優秀傳統文化培訓，讓大中小學思政課教師了解中華優秀傳統文化的脈絡，把握其最為核心的部分。如老子的“道”、孔子的“仁”、墨子的“愛”、孟子的“善”、莊子的“逍遙”和“齊物”等。教師傳統文化素養的提升，自然也會帶動、影響學生，提高學生的傳統文化素養，提升思想境界。

二、之于傳承文化

1.有利于傳承中華優秀文化。

教師充分利用大中小學思政課教材中的中華優秀傳統文化資源，并深入發掘、提煉課程當中蘊含的優秀傳統文化元素，將其有機融入教學中，通過課堂傳授和師生互動，讓學生對中華優秀傳統文化由了解到熟知、理解，這本身就是文化傳承。

文化傳承是有選擇性的，因為中華優秀傳統文化不是一成不變的僵死的教條，而是隨著時間的流逝、時代的變化而不斷發展變化的。教師要以馬克思主義的立場、觀點、方法進行鑒別和分析，去除糟粕、保留精華。習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“向上向善的文化是一個國家、一個民族休戚與共、血脈相連的重要紐帶”。這“向上向善的文化”就是我們要代代傳承下去的精神基因。通過篩選、提煉，傳統文化將更有時代特色，更符合中華民族文化進步的要求，更利于接受、弘揚。

2.有利于培養師生的文化自信。

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。文化自信不是無源之水、無本之木，我們的底氣來自于中華文明五千多年的歷史底蘊。中華文化有海納百川、兼容并包、務實變通的品質，所以，中華文明成為世界四大文明中唯一沒有斷代的文明，這值得每一個中華兒女驕傲和自豪。中華文化培育了自尊心極強的中華兒女，因此，“在所有被西方列強全力侵略和殖民的民族里面，只有中國的翻身速度最快，也最徹底。”中華文化培育了中華兒女迎難而上的奮斗精神，是因為有“大禹治水，精衛填海，愚公移山，后羿射日，女媧補天”的滋養。不管是神話傳說、國學經典、諸子百家，還是民族藝術、民俗文化，都有許多讓人嘆為觀止的“獨一無二”的東西，這是增強年輕一代民族自信心和自豪感的寶貴的文化資源。在大中小學思政課堂中，教師有意識地將這些理念、智慧融入其中，師生的文化自信會油然而生。

三、之于治國理政

1.有利于中華民族復興大業的實現。

全國政協常委、中央編譯局原局長韋建樺委員指出：“中華傳統文明是當代中國經濟政治文化發展的豐厚土壤和寶貴資源，蘊含著豐富的治國理政經驗和安邦興國思想，涉及成與敗、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等諸多方面的經驗與教訓。”例如“為政以德”“民為邦本”“任人唯賢”“憂勞興國”“清談誤國”“守正為心”“居安思危”等理念，至今對治國理政有很重要的意義。習近平總書記提出，要把弘揚中華優秀傳統文化作為加強社會主義意識形態建設、核心價值觀建設、領導干部隊伍建設等重要手段，并將中國傳統經典的思想精華貫通在治國理政各個方面。他在講話中曾多次引用傳統文化經典篇目中的語句。例如：談改革，引用“茍日新，日日新，又日新”；談法治，引用“國皆有法，而無使法必行之法”；談執政，引用“政者，正也。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”……

大中小學思政課教師自覺踐行中華優秀傳統文化，并引領學生認同、理解，將中華優秀傳統文化的精髓自覺融入自己的思維方法中，將大大有利于他們將來在各自崗位上為建設、治理國家奉獻力量。

2.有利于解決人類面臨的難題。

當代人類社會面臨著許多突出的難題，比如，恐怖主義，霸權主義，生態破壞，貧富差距，金融危機等。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、實踐智慧，能給人類認識世界、改造世界提供有益啟迪。英國湯恩比博士在《展望21世紀》中指出，拯救21世紀人類社會的只有中國的儒家思想和大乘佛法，所以21世紀是中國的世紀。湯恩比博士還說，如果有來生，他將在中國，這樣可以為世界的和平再作貢獻。習近平總書記指出：中華優秀傳統文化是人類共有精神財富，具有世界普遍文化意義。

中華優秀傳統文化中有“和”的基因，其含義是“萬物并育而不相害”“道并行而不相悖”。《論語》說，“君子和而不同，小人同而不和”“禮之用，和為貴”。這里的“和”是和睦、和諧、和平的意思。用“和”的思想處理國與國間的經濟、政治、文化關系，維護世界經濟多元化、世界政治多極化、世界文化多樣化，就可以解決恐怖主義、霸權主義、貧富差距，在全球范圍內實現共商、共建、共享。中華優秀傳統文化中“天人合一”的思想有利于解決資源短缺、環境惡化、生態失衡的難題。“天下大同”的思想有利于解決各種戰亂和危機。《左傳》中的“親仁善鄰，國之寶也”思想有利于實現鄰國間的和睦共處，守望相助。

綜上，博大精深的中華優秀傳統文化不可能一一歷數，其豐富多元的當代價值也不僅僅如此，本文只是拋磚引玉。希望廣大大中小學思政課教師意識到中華優秀傳統文化融入思政課的當代價值，從而不斷深挖中華優秀傳統文化中的精華，將其融入思政課教學中，為中國特色社會主義事業培養更多有深厚優秀傳統文化素養的建設者和接班人。