短視頻行業興起對大學生價值觀的影響研究*

江蘇理工學院 劉艷，卞正陽

互聯網作為社會信息大平臺，數億網民通過網絡進行信息獲取交流，這會對他們的求知渠道、思考方式、價值觀念等產生重要影響。近年來，隨著網絡信息技術的快速發展，智能手機的普及化，短視頻憑借時長短、實時分享、傳播速度快等特點，逐漸成為人們日常生活中傳播信息的新媒介，對廣大網民的影響也日益加劇。大學生作為國家重點培育對象，肩負著國家建設的期望，同時也作為互聯網中最積極的構成群體，更是網絡短視頻的使用者和創作者。高校作為青年人才培育的主陣地，短視頻行業的興起，不僅對大學生價值觀的正確樹立帶來挑戰，而且也對大學生的思想政治教育工作帶來隱憂。因此，如何發揮短視頻的積極作用，對大學生進行社會主義核心價值觀培育，將價值觀教育落實到高校思想政治教育中，引導廣大師生成為社會主義核心價值觀的堅定擁護者、積極傳播者和榜樣示范者，形成正確的核心價值觀顯得格外重要，這也對于整個社會的和諧發展，具有重要的現實意義。

一、短視頻行業興起的背景

短視頻簡單來說就是短片視頻的縮寫，最早興起于美國，可以追溯到2011年4月移動短視頻程序Viddy的發布，它的功能和現在大多數短視頻應用類似，用戶可以完成30秒的視頻創作，并將其一鍵轉發至其他社交平臺，供平臺用戶觀看。在我國，雖然短視頻的起步比較晚，但是發展速度卻非常迅速并逐步占據人們的日常生活。2013年8月，新浪微博新版4.0客戶端正式上線了“秒拍”功能，用戶可以通過視頻拍攝方式發送內容，隨后微視、美拍、快手、抖音也如雨后春筍，迅速成為人們業余生活的主要手機應用軟件。短視頻興起的原因主要可以從以下兩點闡述：一是高速發展的互聯網技術和移動通信技術相互融合。短視頻作為一種含有較高互聯網技術傳播衍生品，首先實現突破的是3G時代的到來，告別了傳統2G技術以語音傳輸為主的方式。3G時代用戶可以通過手機端實現與國際互聯網等媒體通信，并且進行圖像編輯、音樂下載等。4G時代則更注重用戶生產內容和社交化。伴隨5G技術的推進，短視頻行業引發新的高潮。二是短視頻從產品本身看由于傳播平臺設計者的精心設計，無論是視覺效果還是后期編輯功能等，都能讓各個層面的人群簡單上手、方便使用。

二、短視頻的類型及大學生使用現狀

（一）短視頻的類型

短視頻發展熱潮如火如荼。由于抖音、快手等短視頻平臺的火熱，用戶的偏好不同，導致大家對短視頻的類型認知停留在自己所關注的領域。目前，短視頻主要分為以下三類：（1）視頻制作類。例如剪映、Videoleap、小影等，用戶可以通過其錄制、剪輯、濾鏡加工等專業功能，僅僅通過手機即可完成高質量的短視頻。（2）生活資訊類。這些平臺大多是作為相關平臺內置短視頻播放功能存在，如梨視頻、今日頭條旗下的西瓜視頻等，主要提供生活、行業資訊等。（3）社交需求類。這類平臺主要是用戶通過短視頻的分享功能或推送“可能認識好友”相關功能，將視頻推送給相關好友或添加好友，實現互動式的創作和分享。

（二）大學生短視頻使用現狀

相關調查研究表明，目前我國大學生短視頻使用現狀可大致分為三類：一是大學生在觀看短視頻上花費的時間越來越久。有近25%的學生在短視頻瀏覽時間上每天超過了1小時。由于受疫情的影響，很多學生封控在校，外出社交活動時間變少，觀看短視頻成了休閑娛樂的一種重要方式。二是大學生在視頻內容選擇上更偏向于明星資訊、搞笑創造、網絡購物等娛樂社交，并且通過短視頻平臺，與明星、網紅進行互動交流，直播進行打賞等。還有部分大學生自己通過視頻拍攝吸引粉絲賺取流量。三是大學生觀看短視頻的人數呈現急速增長狀態。根據《2021中國網絡視聽發展研究報告》顯示，我國短視頻用戶群體規模數量達8.73億，使用率持續升高，大學生群體作為瀏覽短視頻的主力軍。

三、短視頻對大學生價值觀的影響

（一）積極作用

1.短視頻有利于激發大學生的主體性，實現個人價值

短視頻憑借其較強的用戶黏合度與中學生相比，大學生在時間管理上更加自主。許多大學生會利用業余時間，通過短視頻拍攝的方式展現和發展自己的興趣特長。同時，由于短視頻內容的豐富性，大學生在展現個人經歷的同時，也可以通過模仿視頻內容、學習一些感興趣的內容進行拍攝，發布在平臺上，從而豐富自己的大學生活，增添生活樂趣，發揮其自身的主體性。一些短視頻平臺還會通過激勵用戶成為創作者的方式，讓更多的用戶通過自導自拍的形式來鍛煉自己的實踐能力。大學生通過研究“爆火”視頻，從而形成自己的拍攝特色，獲得點贊，進一步提升自信心。網絡的出現，對培育大學生的社會主義核心價值觀提供了特殊的教育方式，創新了大學生的教育內容和生活。

2.短視頻有利于激發大學生就業創業意識

對大學生進行創新、創業教育，是全面實施素質教育的根本要求。由于短視頻創作門檻低、操作簡單易上手等特點，導致越來越多的大學生實現了角色轉變，從觀眾變成短視頻創作者。大學生擁有較高的學習能力，可以結合專業特色、興趣特長、個人經歷等自身優勢進行創作。在“雙創”背景下，各地政府、企業、高校等對大學生創業有扶持政策，短視頻主體本身也會開設相關運營課程，與此同時短視頻變現渠道也很豐富，創作者可以選擇適合自己的變現方式。同時越來越多的官方媒體、知名品牌、明星等也紛紛進駐短視頻平臺，意味著行業內短視頻制作運營的人才需求會激增，這也為大學生就業、創業提供了良好的環境和機會。

3.短視頻有利于拓寬教育內容

在自媒體行業爆火之前，對大學生進行社會主義核心價值觀的教育方式還主要依托于傳統教育手段，例如課堂教學、講座、理論宣講等。而在網絡短視頻的影響下，通過書本知識對大學生進行思想教育、價值引領的傳統模式逐步被打破，尤其受新冠疫情的影響，教師紛紛用起騰訊會議、雨課堂、慕課等線上方式進行授課。短視頻行業的興起，可以讓大學生更加廣泛地參與到各式各樣的學習中。在疫情常態化背景之下，各個領域例如藝術、三農、旅游等，也通過直播方式大放異彩，實現了“云互動”，教育方式得到了創新，拓寬了教育內容。大學生通過短視頻平臺，使眼界得到了拓展，知識文化得到了豐富，用更加廣闊的視角去認識和分析問題，形成正確的價值觀。

（二）消極作用

1.觀念負面化影響主流價值觀的發展

雖然短視頻的優點值得借鑒，但由于目前短視頻文化尚未完全成熟，依舊存在眾多有待完善的地方，在內容質量方面也是參差有異。網絡短視頻以多樣性和開放性的內容形式，影響了大學生對人生的價值判斷。豐富繁雜的網絡內容，讓大學生在面臨選擇時進退兩難，因為大學生處于心智尚未完全成熟階段，自律性、自控力和判斷力都有待加強。當違背社會公序良德等觀念負面化內容持續作為大學生瀏覽界面推薦內容時，容易對大學生原有的觀念和主流文化所倡導的標準產生沖擊，模糊他們的價值取向標準，從而阻礙主流價值觀的發展。

2.多元信息涌現，理想信念不堅定

網絡信息的多元化作為文化多元化與社會信息化的產物，人們的物質和精神生活也越來越豐富。大學生群體的思想活躍度較高，尚未發展成較為成熟的思想體系。由于每天攝取到大量的信息，對于信息的真偽難以甄別區分，往往人云亦云，因此，很容易受到相關負面信息的影響。同時短視頻平臺為了吸引用戶增加使用平臺的時間，會加大對喜好同類型視頻的推送，導致大學生如果長期遭受此類視頻內容的影響，致使出現拜金主義和享樂主義思想的狀況。大學生在面對大量信息涌入的情況下，如果缺乏辨別是非能力，長期沉溺于一些容易左右思想信念的內容中，就會逐漸丟失理想信念，與社會主流價值觀背道而馳。

3.泛娛樂化加大了思想引領難度

短視頻根據其精簡短小的特點，需要在較短的時間內進行內容輸出，吸引用戶停留觀看，從而獲取流量實現流量變現。為此，部分創作者會采取在封面內容上使用博眼球字眼、標題等方式迅速吸引用戶目光。同時隨著網絡短視頻的發展，視頻創作者為積累粉絲，不惜犧牲自身形象來滿足觀眾。目前，短視頻平臺推送內容多為娛樂新聞報道等。有些營銷號為提高播放量，會將未經求證的新聞進行報道，或惡意剪輯編纂等，對于價值觀尚未完全成熟的大學生容易產生負面影響。大學生雖然具備較高的文化素養和較強的邏輯思維能力，但是由于缺乏社會實踐經歷，媒介素養和信息甄別能力有限，對于紛繁復雜的垃圾信息難以去偽留真，如果長期追求簡單粗暴的精神滿足，會減弱大學生對實際社會狀況的關心和熱情，逐漸丟失社會責任感和使命感。

四、對策及建議

（一）打好政府、平臺和社會監管三方“組合拳”

短視頻的風靡程度在大學生群體中持續不減，如何在大數據時代利用網絡輿情的積極作用，引導大學生樹立正確的價值觀，是一項復雜而龐大的工程，需要多方努力。從政府層面要加強相關部門對短視頻平臺的監管力度。由于龐大的網絡市場和復雜的網絡環境，觸犯法律、法規的情況也越來越多。因此，要進一步完善相關法律、法規，對于一些低俗惡劣、違背道德規范的視頻內容予以下架，對觸犯網絡規范的情況，應根據情節輕重對當事人進行懲戒。同時平臺自身也要強化其社會責任，加強技術檢測和人工審核力度。短視頻平臺如果想擁有長遠發展，單純看中用戶數量和優化用戶體驗是不夠的，應積極主動地承擔社會責任。在用戶發布視頻時，要通過后臺系統進行審核，對于不符合社會主流思想、含有觸犯法律底線等內容，禁止發布，情節惡劣的可直接封禁賬號。要以正確的社會輿論引導大眾，為發展和構建積極、健康、和諧的社會。從社會層面來說，要對平臺受眾進行監管意識培養，遇到違背社會公序良俗、低俗博眼球等視頻學會甄別并抵制，這樣可以進一步提高短視頻創作者的視頻質量和內容，還可以優化網絡環境。

（二）高校加強網絡思政教育，發揮大學生主體意識

隨著信息時代的發展，高校自然成了信息傳播的主要陣地。為了避免大學生思政教育受到短視頻的消極影響，弱化高校思政育人效果，從高校層面務必要重視思政教育，緊緊圍繞“立德樹人”的核心思想，將大學生放在主體位置，了解并滿足大學生的實際需求，讓大學生積極主動地參與到思想政治教育活動中來。要發揮大學生樂于接受新媒體這個優勢，通過“兩微一端”或短視頻平臺，達到宣傳教育的目的。將各類課程與思想政治理論課相結合，形成協同效應，讓大學生在接受專業課理論知識的同時提高自身思想政治水平。在信息高速傳播的時代，高校教師也需要與時俱進，善于利用短視頻等自媒體平臺，打破傳統話語傳播模式的時空限制，擴大主流意識傳播工具的影響力，借助短視頻平臺輔助思政教育。例如通過情景劇、辯論賽、微電影等新興互動式課堂模式，提高大學生自主參與度，使課堂思政教學的成效得到提升。

（三）發揮學生主體作用，引導學生提高自我管理能力

青年作為肩負民族復興重任和發展我國特色社會主義事業的接班人，對其進行社會主義核心價值觀的培育顯得尤為重要。大學生作為青年的重要組成部分，是中國未來的希望。因此，面對紛繁復雜的網絡時代，要提升大學生自我約束能力，在觀看視頻的時候，做到理性判斷和選擇適合自身的視頻內容，不盲目從眾，對不良信息學會拒絕，合理安排短視頻觀看時長減輕依賴性。主要可以從以下兩方面進行：一是大學生應追隨主流價值觀，樹立正確的價值取向，多觀看接觸正能量短視頻，例如新華網、人民網等主流賬號發布的內容。同時增強網絡識別能力，以便在魚龍混雜的網絡化時代中作出正確的選擇，時刻保持清醒的頭腦，培養高雅情懷，不受網絡負面視頻的影響，不做違法犯罪及觸犯道德底線的事情。二是大學生應提高在網絡環境中的自律能力。短視頻大多開啟了評論功能，大學生的話語權得到空前放大，大學生應該保持理性、客觀的態度發表自己的觀點，正確引導社會輿論風向，不刻意帶話題，不信謠、不傳造、不造謠，不杜絕破壞社會公序良俗的行為，不應將大部分的空余時間投入在觀看短視頻中，應更加注重學習和健康生活。

總之，面對科學技術的快速發展、網絡環境的日新月異，對大學生進行正確價值觀的樹立刻不容緩。大學生在面對紛繁復雜的網絡短視頻內容時，應學會正確辨別，推崇正能量視頻，加強自我管理能力。政府機構應加大平臺監管力度，完善相關法律、法規，對短視頻平臺形成約束。高校應利用理論結合實際的教育方法，加強對大學生的思政教育，培養積極向上的價值觀理念。短視頻平臺需要從源頭上治理存在的問題，更有效地幫助大學生樹立正確的價值觀。