中華傳統禮儀文化融入大學生禮儀教育的研究與實踐

趙九而

（遼寧理工職業大學，遼寧錦州 121000）

文化是一個民族賴以生存的根基，無論任何民族對于文化內容的重視度都是不容忽視的。在開展禮儀教育的過程中，禮儀文化也是教師在課堂教學中需要重點滲透的內容，因為禮儀文化是中國傳統文化中的重要組成部分，也對中國社會的發展產生了非常深遠的影響，其涉及的范圍也十分廣泛。在具體的教學過程中，教師不能忽視傳統禮儀文化這一寶貴的精神財富，要引導學生對禮儀文化進行吸收，具備良好的文化素養。只有這樣，才能夠確保當前禮儀教育的順利進行。而在具體的教育開展階段，教師還需要進行綜合的考慮，選擇有效的方式來開展禮儀教育。

1 開展大學生禮禮儀教育的必要性

部分教育工作者認為在大學期間，學生應該以提升自己的就業能力作為發展方向，在校期間去了解目前的市場需求，在了解的過程中逐步培養自己的專業化能力。所以在目前的大學教育開展階段，在一些學校禮儀教育尚未引起重視。實際上，禮儀教育對于學生的成長發展具有舉足輕重的作用，禮儀教育主要強調的是在課堂教學過程中，教師借助不同的教學方式和手段來為學生傳遞禮儀的內涵、觀念，以及不同的表達方式，讓學生能夠感受到禮儀文化的博大精深[1]。在日常的生活中能夠將自己所學習到的內容進行內化，通過自己的言行舉止進行表現。首先，通過禮儀教育的開展，能夠讓學生具備良好的人際交往能力，對于每個人而言，都喜歡與懂禮、守禮的人進行交往，學生在接受禮儀教育之后，他們能夠了解到自己在面對不同人時需要選擇什么樣的方式去進行交流，也會明白自己需要遵守什么樣的禮儀規范。在這個過程中，能夠避免學生在與人交往時出現冒犯別人的情況。同時，也能夠讓對方感受到被尊重，讓學生能夠獲得別人更多的好感，在這種情形下，能夠讓學生在未來畢業之后能夠更好地去與不同人進行交流，嫻熟地面對人際交往場景[2]。其次，通過禮儀教育，能夠進一步發展學生的文明素養，讓學生具備綜合化的素質。因為在之前的大學教育中，基礎知識、認知教育是教學的重點，禮儀教育未被引起充分重視。但禮儀教育本身屬于學生綜合素質中必備的一部分內容，這一內容強調的是學生的個人行為規范與待人處事的一種原則，是學生道德品質、文化素養等精神內容的外在表現。在接受禮儀教育的過程中，學生能夠學習到正確的道德規范，如尊重他人、待人友善、表里如一等。在這個過程中，讓學生在大學期間不僅能夠接受知識教育，還能夠接觸道德教育。在這種情形下，能夠讓學生成為德才兼備的優秀人才。最后，借助禮儀教育，還能夠在一定程度上提升整個社會的文明程度，因為學生是未來祖國發展的中堅力量，同時學生也是新一代人才主力軍，如果學生具備良好的禮儀，那么他們可以用自身的言行去影響自己的朋友、家人，以及身邊的人，在大學生群體對社會居民進行正面影響之后，社會的文明程度也能夠得到提升。因此，在大學期間開展禮儀教育，不僅對于學生個人能夠產生作用，而且對于整個社會文明程度的提升也能夠產生積極影響。

2 當前大學生禮儀表現以及不良好禮儀的成因

正是由于禮儀教育的開展具有較強的現實意義，所以在當前的大學教學中，教師將禮儀教育納入了重點板塊。但是經過觀察發現，現階段大學生禮儀教育的現狀并不夠理想，比如對于很多學生而言，他們認為禮儀這一部分的內容是古時守舊的內容，在新時代背景下，應該要摒除舊規[3]。對于很多學生而言，他們自身對于禮儀相關內容的接納度并不夠高，并且在日常的生活中也沒能更好地去約束自己。而經過調研發現，之所以造成這一現象也有多方面原因。

首先，廣大學生對于禮儀的認知存在非常明顯的偏差，例如很多學生認為禮儀就是強調精神文化內容，這些內容是假大空的，與日常的生活沒有太明顯的聯系，所以學生認為自己只需要了解，沒有必要耗費大量的時間去進行嘗試或者約束自我。在學生的認知不夠全面的情況下，他們很難在課堂上保持積極的參與度，以此進一步阻礙了后續教育的順利開展。

其次，就當代社會而言，其實出現了一些對傳統文化進行舍棄的現象。古時候，我們對傳統文化視若珍寶，而且針對于優質文化，我國也一直在進行弘揚。但是禮儀教育中的禮儀文化確實是罕見被關注的話題。例如在不同的電視劇或者短視頻中，學生經?？梢钥吹皆S多人喜歡穿著古時候的漢服、旗袍或者是不同的傳統民族服飾，然后選擇以古代的方式來進行問候行禮。但是對于很多現代學生而言，他們接觸了現代文化，他們認為這種方式是過于追求復古，甚至他們覺得在研究這些禮儀文化的過程中，會使得自己所接觸的這些新文化內容被遺棄，這使很多從小接觸新文化的學生沒有辦法去接觸這些印象中與自己沒有太強關聯的傳統禮儀教育內容[4]。在這種情形下，一些優秀的傳統禮儀文明的延續受到阻礙。

最后，在當前的大學生禮儀教育開展階段，教師對于禮儀教育尚未引起足夠重視，雖然大學作為培養優秀人才的高等學府，應該要以弘揚和傳承文化作為基本方向。但是社會需要培養出的是具備綜合能力的學生，所以禮儀教育只占據一部分內容。在大學階段，可能尚未有教師針對于禮儀教育的開展進行全面細致規劃，所以整個校園內還未形成一種良好的禮儀氛圍。在教師尚未引起充分重視的情況下，學生很難做到知禮、懂禮和守禮。并且在具體的禮儀教育開展過程中，往往可以發現，許多教師并未采用契合學生實際情況的一系列教育引導模式。因為對于大多數學生而言，禮儀文明是他們所陌生的，甚至是他們在日常生活中很少接觸到的一部分文化內容，所以學生在接觸這部分教育內容時，可能會覺得這些內容與日常生活沒有太強的關聯，在學習的過程中并不了解其實際意義。長此以往，會導致學生在日常的生活中根本就不會將自己所學習到的禮儀知識進行運用，整體學習效果還不夠理想，進一步造成了學生在禮儀方面的缺失。

3 將中華傳統禮儀文化融入到大學生禮儀教育中的現實意義

在開展禮儀教育的過程中，如果教師只是對學生提出明確的要求，讓學生在日常的生活中能夠養成文明的習慣，這是遠遠不夠的，因為禮儀教育是扎根于禮儀文化而產生的。如果在課堂教學中，教師忽視了傳統禮儀文化內容，會導致教學的靈魂無法彰顯。而在開展大學生禮儀教育的過程中，如果教師能夠巧妙地融入中華傳統禮儀文化，對于教學的開展能產生積極的意義。

首先，在大學禮儀教育中融入傳統禮儀文化內容，能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，因為對于很多學生而言，在現代社會快速發展的背景下，學生往往可以利用互聯網渠道去接觸更多的新思想或者新文化。在這個過程中，學生所接觸到的文化不一定都是積極的、正面的，學生有可能會接觸到享樂主義或者是虛榮主義等不同的錯誤思想觀念。在此情形下，容易導致學生在成長的過程中走向錯路[5]。但是在融入中華傳統禮儀文化之后，教師能夠去挖掘傳統禮儀文化中所包含的一系列思想政治教育資源，讓學生在學習這些內容的過程中能夠形成更為敏銳的眼光，以一種更為辨證的態度去面對不同文化的沖擊，以此能夠更好地提高學生的文化修養。

其次，在大學禮儀教育中融入中國傳統禮儀文化，還能夠進一步豐富教育內容，因為對于大學生而言，如果他們在學習的過程中并不了解禮儀教育背后的文化特色，只是固定地去記憶一些禮儀動作，那么學生會覺得教學的說服力不夠強。但是在進行傳統禮儀文化內容的融入之后，教師不僅會從概念上進行分析，還會以文化內容作為基礎來進行全面的科普，讓學生意識到通過禮儀教育，自己有機會去接觸龐雜的文化內容，去了解我國重視禮儀的實際原因，以此能夠讓學生以一種更為積極的姿態去參與到禮儀課堂當中，有效提升學生的禮儀素養。

4 中華傳統禮儀文化融入大學生禮儀教育的具體實踐

雖然我國在大學教育階段對于禮儀教育的重視度有所提升，但是在具體的教學實施階段，教師還需要進行完整的課堂教學規劃，探討如何將中國傳統禮儀文化融入到禮儀教育中，進一步豐富課堂內容。如何更好地融入中華傳統禮儀文化的精華，打造高質量的大學生禮儀教育課堂呢？

4.1 以文化為根基，構建完整的教育系統

在之前的禮儀教育開展階段，有些教師更多的是從表面化的角度向學生闡述禮儀教育的實際內容。這個過程，對學生而言沒有太多的機會去挖掘禮儀教育中的深層次文化價值理念，學生對于相關內容的理解度還不夠高。因此，在當前的教育改革背景下，在禮儀教育開展階段，教師可以以中華傳統禮儀文化作為根基，構建一個更為完整的課堂教學框架，讓學生能夠在教師的引導下更加全面地去感受禮儀文化的魅力，增強教育的影響力和感染力。比如，在具體的教育系統構建環節，教師要先分析傳統禮儀文化以及禮儀教育之間的具體界定。如傳統禮儀文化強調的是在中華民族幾千年的發展進程中逐漸形成的文化內容，涵蓋了生活中的各方面內容。禮儀教育更多強調的是學生在日常交往活動時為了體現相互尊重，在儀容儀表、言談舉止等方面約定俗成的一種行為規范教育。無論是禮儀文化還是禮儀教育，都涵蓋著生活中的各個方面[6]。如日常的動作語言、表情談吐等。在具體的課堂教學過程中，教師可以針對這一內容進行全面的分析，重視傳統禮儀文化對于禮儀教育開展所起到的積極影響。

4.2 發揮傳統文化功效，提升禮儀教育效果

在現代社會快速發展的背景下，我國涌入了越來越多的外來文化，這些外來文化可能和學生所理解的傳統文化之間存在一定的差異，并且學生在學習的過程中可能對外界事物存在好奇的心理，所以很多學生對于快餐式的外來文化接受度更高。在這個過程中，對于一些傳統的文化內容，學生的了解程度并不深。在這種情形下，可能會導致教師在開展禮儀教育時，學生對于相關內容的認可度不夠高。因此，作為教師，要有效地進行教學調整，嘗試化劣勢為優勢。如在當前的禮儀教育課堂開展過程中，為了讓學生能夠了解到其背后所蘊含的禮儀文化內容，教師可以直接采用文化對比教學法，如教師可以針對目前外來文化和我國的一些傳統禮儀文化內容進行集中的展示，讓學生能夠在對比的過程中更加深入地去品味傳統的優質禮儀文化。并且在這個過程中，讓學生能夠以一種辯證性的態度去看待不同文化的差異，主動地汲取優質的傳統文化精華[7]。在這個過程中，教師可以選擇相關的例子來進行分析。例如，在論語中提到了“吾日三省吾身”。也就是說，對于每個人而言，每天需要反省自己是否做到了自覺學習及遵守禮儀規范，在這一部分內容中，就提到了與禮儀相關的內容，在掌握禮儀規范之后，人可以更好地展現自己的個人素養，在面對一個陌生人時，也可以根據其所展現出來的修養和禮儀來對其進行評價，所以儒學大師孔子也為禮儀教育內容的開展做出了表率，通過約束自己的個人言行來展現禮儀特色。

5 結語

綜上所述，在大學開展文明禮儀教育是很有必要的，通過禮儀教育，能夠讓學生了解更多的禮儀常識，在日常生活中更順利地與人交流溝通，提升學生的文明禮儀素養。但在具體的教育開展階段，教師也需要進一步完成精神文明建設，讓禮儀教育凸顯中華民族傳統禮儀文化的特點，讓學生在學習的過程中更加深入地明確禮儀規范的實際要求，讓禮儀之花絢爛盛放。