化學(xué)新課標(biāo)“新”在何處

楊瑩瑩 _ 北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“化學(xué)新課標(biāo)”）有哪些新變化？教師該如何把握和理解這些新變化呢？

1.圍繞育人，凝練化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求和課程目標(biāo)

“化學(xué)新課標(biāo)”圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具體化，形成了化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，確定了化學(xué)課程育人的抓手。化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。四種素養(yǎng)分別從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域三個層次提出要求：化學(xué)觀念反映了核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)；科學(xué)探究與實踐、科學(xué)思維體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分的核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用及核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。與核心素養(yǎng)相匹配，新的化學(xué)課程目標(biāo)體系主要包括形成化學(xué)概念、解決化學(xué)問題、發(fā)展科學(xué)思維、強化創(chuàng)新意識、經(jīng)歷科學(xué)探究、增強實踐能力、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.聚焦課程，構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維化學(xué)課程內(nèi)容體系

“化學(xué)新課標(biāo)”基于三個結(jié)構(gòu)，構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系。一是基于主題，構(gòu)建化學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。“化學(xué)新課標(biāo)”選取了科學(xué)探究與化學(xué)實驗、物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐共5個學(xué)習(xí)主題。在5個主題中，物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學(xué)變化屬于化學(xué)知識主題，科學(xué)探究與化學(xué)實驗屬于化學(xué)方法主題，化學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐屬于化學(xué)價值主題。二是基于大概念，構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。每個學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容都由5部分構(gòu)成：需要建構(gòu)的大概念、需要學(xué)習(xí)的核心知識、需要掌握的基本思路與方法、需要形成的重要態(tài)度和需要經(jīng)歷的重要實踐活動。這部分內(nèi)容將課程目標(biāo)具體細(xì)化為各個學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。三是基于教、學(xué)、評一體化，構(gòu)建主題課程內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)。具體體現(xiàn)在：每一個學(xué)習(xí)主題課程內(nèi)容由原來的單一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，變成了內(nèi)容要求和學(xué)習(xí)要求兩部分。內(nèi)容要求是指教什么、學(xué)什么，屬于輸入性要求；學(xué)業(yè)要求是學(xué)得怎么樣，屬于輸出性要求，需要學(xué)生進(jìn)行知識遷移，從而在課程內(nèi)容層面實現(xiàn)教、學(xué)、評的一體化。

3.聚焦教學(xué)，設(shè)計和實施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)

實施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，首先要注重基于主題進(jìn)行的整體性教學(xué)，要加強學(xué)科理解，基于學(xué)科理解凝練學(xué)科本質(zhì)問題，抽象出認(rèn)識視角和思路，建立概念的層級結(jié)構(gòu)。其次要重視大概念教學(xué)。開展大概念教學(xué)需從理論和實踐兩個方面進(jìn)行探索，促進(jìn)教學(xué)的整體提升。三是注重開展探究實踐和科學(xué)思維活動。“化學(xué)新課標(biāo)”特別強調(diào)實踐，這里的實踐包含三層含義：學(xué)科實踐（化學(xué)實驗）、科學(xué)探究（實驗探究、討論探究、調(diào)查探究）和社會實踐（跨學(xué)科實踐）。其中，跨學(xué)科實踐活動是“化學(xué)新課標(biāo)”中的新增內(nèi)容，同時，對跨學(xué)科實踐有了明確的課時要求，提供了10個跨學(xué)科實踐活動。教師可結(jié)合單元內(nèi)容特點組織學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行跨學(xué)科實踐。

4.聚焦評價，建構(gòu)“三優(yōu)化一深化一探索”的化學(xué)課程評價系統(tǒng)

本次課標(biāo)修訂特別注重課程評價的系統(tǒng)性設(shè)計，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，實施發(fā)展性化學(xué)教學(xué)評價，總體概括為“三優(yōu)化一深化一探索”。“三優(yōu)化”包括優(yōu)化過程性評價、優(yōu)化階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量評價和優(yōu)化學(xué)業(yè)水平考試。“一深化一探索”是指基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，深化綜合評價、探索增值評價。增值評價旨在引導(dǎo)教師重視學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的增值情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)增長點，發(fā)揮增值評價對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的助推作用。