解讀地理課標(biāo)新變化，促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效

鄔雪梅 _ 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“地理新課標(biāo)”）的公布，引發(fā)了新一輪對(duì)地理課堂教學(xué)改革的思考與討論。

1.新課標(biāo)出現(xiàn)的“新”變化

從整體結(jié)構(gòu)看，“地理新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，整體描述了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征。如針對(duì)“認(rèn)識(shí)世界”和“認(rèn)識(shí)中國(guó)”的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)就“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)進(jìn)行明確的質(zhì)量描述，對(duì)學(xué)生學(xué)完世界地理和中國(guó)地理后應(yīng)達(dá)到的表現(xiàn)成就給出可衡量、可評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。一方面可作為學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)，另一方面也利于教師評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。“課程內(nèi)容”不僅列出“內(nèi)容要求”，還明確給出“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”，引導(dǎo)教師有序、持續(xù)地關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

從課程設(shè)計(jì)理念看。新課標(biāo)凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng)，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，且圍繞核心素養(yǎng)制定課程目標(biāo)。“地理新課標(biāo)”的課程理念在關(guān)注時(shí)代性和學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，更加突出學(xué)科的育人功能。引導(dǎo)教師在平時(shí)選取教學(xué)資料、講授地理知識(shí)、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程時(shí)，應(yīng)始終關(guān)注滲透、培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

從課程內(nèi)容看。“地理新課標(biāo)”從空間尺度的視角對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織與豐富，按照“宇宙—地球—地表—世界—中國(guó)”順序，從認(rèn)識(shí)全球到認(rèn)識(shí)區(qū)域，分5個(gè)主題展開(kāi)區(qū)域地理內(nèi)容教學(xué)，相應(yīng)增加了地理工具與地理實(shí)踐、跨學(xué)科主題兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終圍繞“人類的地球家園”這一主題，指導(dǎo)學(xué)生利用地球儀等教學(xué)工具認(rèn)識(shí)區(qū)域環(huán)境，通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)熟悉區(qū)域環(huán)境，組織學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)融為一體的課程內(nèi)容。教師還應(yīng)階段地性圍繞某一研究主題，設(shè)計(jì)、實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的地理知識(shí)與身邊環(huán)境、國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，嘗試發(fā)現(xiàn)和解決區(qū)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而更深入理解學(xué)科學(xué)習(xí)價(jià)值。

2.新課標(biāo)提倡的“新”課堂

新課標(biāo)對(duì)于地理課堂教學(xué)的提質(zhì)增效提出切實(shí)的要求，地理課堂應(yīng)具有以下特點(diǎn)。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的差異性，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯和思維水平推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生成為課堂主體。

設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠深度參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；另一方面，針對(duì)地理學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展戶外考察、調(diào)查活動(dòng)，開(kāi)展主題式跨學(xué)科活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決中。

教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要關(guān)注評(píng)價(jià)手段的有效跟進(jìn)，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的責(zé)任感與參與度，又可以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，同時(shí)，精心設(shè)計(jì)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也讓學(xué)生更清晰地體會(huì)到自己的成長(zhǎng)與變化。

3.新課標(biāo)提出的“新” 要求

一是樹(shù)立全面育人觀。教師要全面、深入理解課程理念和目標(biāo)，明確傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)互為表里，教學(xué)與育人是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，樹(shù)立全面育人的觀念。

二是拓展學(xué)科視野。新課標(biāo)提出，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中自主產(chǎn)生疑問(wèn)、提出問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師不斷拓展自身學(xué)科視野，在日常生活中大量積累教學(xué)素材，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)篩選、故事化處理，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生在情境中理解知識(shí)、提升素養(yǎng)。

三是提高專業(yè)素養(yǎng)。區(qū)域地理知識(shí)內(nèi)涵豐富、綜合度高。要幫助學(xué)生理解區(qū)域問(wèn)題，教師一方面要不斷夯實(shí)自身的專業(yè)理論知識(shí)，形成對(duì)事物全面、深入的認(rèn)識(shí)；另一方面要不斷吸納新的教學(xué)思想并勇于實(shí)踐，形成貼近學(xué)生實(shí)際、適合自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。