淺談體育精神文化的缺失和彌補

蘇海永

（南京林業大學 體育部，江蘇南京 210037）

體育文化是我國文化中的重要組成部分，同時體育文化有著很深刻的文化內涵和外延性，是一種獨特的文化表現形式，對人類的發展和社會的發展有著非常重要的作用和價值。雖然體育事業在不斷發展，但是人們對體育精神文化的理解并不深刻，體育精神文化的建設也存在著諸多問題和不足，嚴重影響到了體育精神文化的形成，阻礙了體育事業的發展。所以，要加強對體育精神文化的建設和彌補，為體育文化產業的發展提供重要的保障。

1 體育精神文化的缺失

1.1 體育參與情況反映出的體育精神文化的缺失

對于很多不參與體育鍛煉的人來說，不管其健康發展水平怎樣，都有適合其參與的體育項目，但是這類人群不參與體育活動的原因也比較多，總結起來包括3 種，沒有時間、沒有興趣、沒有能力。而這3種情況體現在體育精神文化方面就是沒有形成健康第一的體育意識，沒有真正認識到參與體育項目的價值和意義，因此對體育沒有興趣；另外，沒有認識到體育精神，所以沒有形成有效的能力。總之，就是因為體育精神文化宣傳不到位，宣傳力度不足，體育精神文化的教育深度和廣度不夠，導致一些人的體育精神文化出現嚴重的不足[1]。

另外，雖然一些人愿意參與到體育項目中，但是在體育精神文化方面仍然存在著一些缺失問題。例如，一些參與體育項目的人群，他們參與的頻率、參與體育項目鍛煉的強度、 對待體育項目的態度也不相同，而歸結到體育精神文化上，就是因為個體對體育文化通透性的認識各不相同。從個人對體育功能的理解程度來說，差異性不足是最為明顯的特點。按照馬斯洛需求層次理論，參與者對于各個體育項目、價值的認識和理解大多是源于安全和生理方面的需求，也就是一個健康的認識；另外一部分人群除了對健康的需求之外，還有一種自我實現的需求，也就是對自我的挑戰，一種拼搏和奮斗的精神，這也是體育精神文化的真正內涵。所以，體育精神文化的缺失體現在體育參與頻率和對體育精神文化的理解和認識方面。

1.2 體育指導者綜合素質中表現出的體育精神文化的缺失

首先，在思想素質方面，在全民體育和終身體育理念的倡導下，國家和各地方政府針對體育教育人才的培養制定了不同的措施和方法，但是仍然無法避免在指導過程中出現因敷衍、 指導不科學而造成人們身體受到傷害等問題，而這種問題的出現主要是體育指導人員綜合思想方面缺乏體育精神文化的指導。

其次，體育指導員在指導教學方面，也存在著嚴重的體育精神文化缺失現象。在教學指導過程中，體育指導員給予的教學指導靈活性不足，教學的形式和方法也比較單一、呆板，缺乏趣味性和靈活性，這樣人們在學習和參與體育項目的時候就會失去積極性和興趣。而這種表現主要是因為在教學指導方面沒有體現出體育精神文化，即便是掌握了相關的體育項目技術，對于體育項目技術真正的技巧和知識點也沒有得到深刻的理解和認識，所以人們在參與體育鍛煉的時候只知其然，不知其所以然[2]。

此外，體育指導員在教育能力方面也表現出了體育精神文化的缺失。對于體育的真正內涵，眾說紛紜，不同的人有著不同的看法和認識，針對體育的真正內涵也一直沒有形成明確和統一的理解。但是，從體育的字面意思來看，體主要指的是體育相關的技能和體育相關的文化知識；育主要是指教書育人；體是表現的行為，育才是真正的內里。然而，在以往的體育教學活動中，育人的作用并沒有凸顯出來。在體育文化中，奧林匹克文化一直以來都是體育文化的重要內涵和重要表現形式，對于體育來說，更高、更快和更強是一種永恒不變的主題和追求。然而，在現實的體育文化發展中，體育指導員的教育能力并沒有發揮出來，很多體育指導員在指導教學過程中，采用照本宣科、單一固化的方式，學生們學習體育項目更多的是對標準動作的模仿[3]。比如，在籃球項目的指導過程中，最為經典的籃球技能是三大步上籃，但很多體育指導員在教學時，按照書上的一大、二小、三高的理論進行指導教學，體現出了體的內涵，卻沒有引導學習者對三大步上籃真正考驗的技巧進行思考和學習，無法體現體育的真正含義。在體育精神文化中，更高、更快、更強并不單單是指在技能上實現這一目標，而是指要進行不斷的創新和超越，實現不斷進步的精神。由此可以發現我國的體育精神文化中的這種精神是不足，甚至可以說是缺失的。長此以往，我國體育大國和體育強國的發展將會受到很大影響，這也是我國體育指導者綜合素質中體育精神文化缺失的重要表現。

1.3 相關部門對于體育價值觀的認識表現出體育精神文化的缺失

體育主管部門是實現各個地區體育精神文化的傳達者，同時也是體育指導人員進行有效體育指導的重要參考，所以管理部門對于體育精神文化的認識和理解對體育精神文化的滲透有著非常重要的作用。但是，在實際的工作中，各個地方相關政府并沒有認識到體育精神文化的真正價值，沒有形成正確的體育價值觀，在進行體育精神文化宣傳和實施的過程中，雖然制定了一些相關的政策，開展了一些綜合性的實踐活動，但是，大多時候都是一種形式化的活動，參與者是為了參與而參與，并沒有真正起到體育精神文化宣傳和教育的意義。

2 造成體育精神文化缺失的原因

2.1 中西方體育文化的影響

首先，中國傳統體育文化的影響。在我國幾千年的歷史文化發展中，雖然各種思想文化都有過輝煌的歷史，但是仍舊無法突破儒家文化的影響。一直以來和儒家文化一同流傳下來的還有“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想。受到這種思想的限制，幾千年來，中國少年只知讀圣賢書，卻不知生命在于運動。因此，我國的體育文化和體育精神一直以來都有著很大的欠缺。另外，受到儒家文化的熏陶和影響，我國人民對禮儀、道德非常重視，并且追求靜態美的藝術形式，而對于開放的競爭性活動是鄙夷的。受到這種思想認識的影響，我國的體育文化發展效果并不明顯，并且體育文化發展一直以來都是一些小面積和小范圍的勢頭，并沒真正的實現強大的發展。

其次，西方體育文化的影響。在西方體育文化中更加重視自我和用于開拓進取的拼搏和奮斗精神，對于競爭比較重視，把彰顯自我的生命能力作為一種榮譽。重視競技體育中個人價值的存在和作用，對于個人英雄主義也非常推崇。進入21 世紀以來，受到信息化技術發展的影響，中西方體育文化得到了很好的交流和傳播，西方體育文化開始對中國產生影響，并且西方競技體育文化也受到了很多國人的喜愛和追捧[4]。比如，美國NBA 文化讓中國人為之瘋狂，尤其是一些青少年對于NBA 明星體育技能的模仿是非常厲害的。此外，NBA 明星的各種穿衣風格和發型變化也成為青少年們爭相模仿的內容，甚至于這些明星打架、 罵人也成為了青少年心中的個性和自我展現的標準。所以，這種不良的體育文化造成了我國體育精神文化的缺失，讓我國體育精神文化中原有的精神消失殆盡，反而被其他的一些低俗、錯誤的精神思想所取代。

2.2 體育指導員綜合素質的影響

在時代發展的過程中，體育精神文化已經逐漸失去了原有的價值和意義。體育指導員是銜接群眾，實現體育精神文化傳播的重要紐帶和橋梁。體育指導員的崗位職責要求已經不再是單單具備某一項體育技能就可以實現的了。在新時代的影響下，對于優秀體育指導員的要求越來越高，并且對于體育項目的功能也賦予了更多的價值和意義，體育中的責任越來越多，人們對于體育的要求也在不斷地提高。因此，體育指導員除了是體育知識的傳遞者，同時還是解答體育文化疑惑的重要指導者，因此對于體育指導員的要求也越來越高。針對體育指導者的綜合素質，很多學者認為包括了以下幾種，也就是文化知識、思想素質、技術技能、教育能力和業務能力。但是，在現實生活中，同時具備這5 點能力的體育指導員非常匱乏。目前，我國很多職業的體育指導員雖然具備一定的體育技能，但是，對于體育知識素養的積累并不多，也就是很多人口中的只懂技術，不懂文化，對于體育真正的精神和文化并不了解。所以，在體育活動指導的過程中就會出現重視技術、 結果和形式，忽視體育文化、教學指導過程和指導實效。這些問題的出現，主要是因為體育文化的傳播中體育精神的缺失，歸根到底是因為體育指導人員自身綜合素質和體育精神素養的匱乏和缺失，這將成為影響我國體育精神文化缺失的重要影響因素之一。

2.3 主管部門體育指導工作總體要求不足的影響

優秀的體育文化環境建設不是一朝一夕就可以實現和完成的，它的實現需要長時間的積累和沉淀，并在不斷的交流和傳播中才能形成統一和規范的發展。目前，我國的體育活動大多是以業余的文化生活形式開展的，是以輔助的形式出現的，在此過程中，體育精神文化的傳承和發展也就相對比較少了。另外，在我國的社會文化發展過程中，有著非常豐富的種類，體育文化活動的開展會受到多方面的影響，比如，領導的重視程度，各個地方體育文化事業發展水平的影響等[5]。就領導重視程度來說，很多地方的社會文化發展項目非常多，在發展過程中，一些領導對于其他文化項目比較重視，但是對于體育文化項目有所忽視，這樣勢必會對該地區體育文化的發展產生影響，在開展體育精神文化建設方面也就會有所欠缺和不足，從而造成體育精神的缺失。

3 體育精神文化的彌補

3.1 開展豐富多彩的體育主題性活動

在體育精神文化培養的過程中，組織具有主題性的體育活動有著非常重要的價值和作用。體育主題活動的開展，在很大程度上是對體育精神文化的宣傳。在歷屆大型的體育賽事中都會設定一個體育主題，例如，2008年北京奧運會的主題是“同一個世界，同一個夢想”，倫敦奧運會的主題是“激勵一代人”，都讓人印象深刻。在培養體育精神文化的過程中設定一個體育活動主題是一種有效的方法，圍繞著體育活動主題來開展體育活動，并對體育活動進行宣傳和策劃，讓主題貫穿于體育活動的始終，實現體育主題活動的影響價值和作用。例如，南京青奧會的口號是“分享青春，共筑未來”，在整個體育活動中到處可以體現出這一理念，讓每一名到場的參賽者和觀眾都感受到了青奧會的理念和體育精神文化，同時也讓參與者感受到了參與體育運動的快樂，認識到了體育精神文化的價值和意義，在很大程度上宣傳了體育精神文化。

3.2 發揚傳統體育文化的優勢

體育精神文化的弘揚和發展需要借助外界的力量，借助外界的力量才可以實現內在的文化價值。體育精神文化是一種意識形態，其傳播和發展需要依托于體育活動項目，兩者是相互依托，相互促進和相互發展的關系。體育精神文化的發展有著非常廣泛的人民群眾基礎，所以在體育精神文化培養的過程中，需要以傳統體育文化為基礎，建立起傳統體育項目，根據各個地區的實際情況凸顯體育精神文化的主題和內容，實現傳統體育項目和體育精神文化的有效結合，促進體育精神文化的傳播和發展。此外，我國是一個具有多種民族文化和歷史文化的國家，傳統體育文化的發展史也是非常豐富多彩的。所以，在培養體育精神文化的過程中，需要依靠民族傳統體育項目，結合現代體育項目進行融合發展，以廣大的人民群眾為基礎，實現民族傳統體育項目和民族傳統體育精神文化的傳承和發展，充分發揮出體育精神文化的價值和意義[6]。

3.3 建設創新型的體育教師隊伍

要想實現體育精神文化的發展，離不開體育教師，體育教師是體育精神文化發展的推動者，其肩負著體育精神文化在社會中的傳播和發展。體育精神文化的發展需要體育教師具備比較高的綜合素質，所以需要加強對體育教師的培養，在培養的過程中融入新的元素。首先，可以從我國體育院校的角度出發，在進行體育專業教學指導的過程中，重視文化知識的拓展，提升體育教師的綜合性素養。其次，在教學活動中還要鼓勵體育專業學生進行第二學位的研修，豐富學生們的知識范圍和知識面。最后，在實習方面，需要增加實習的時間段和課時，同時還要重視對學生們實習情況的監督和指導，加深學生們對體育教育的認識和理解，從而提升體育教師的自我素養，專業素養和自我學習的自覺性，加深體育教師身上關于體育精神文化的烙印。

4 結語

在社會不斷發展的過程中，體育事業也得到了飛速的發展，但是受到多種因素的影響，人們的體育精神文化出現了嚴重的缺失，一些人無法承受挫折和失敗，害怕吃苦，身體素質越來越差，意志力薄弱等等，這些都是體育精神文化缺失的表現。所以，彌補體育精神文化的缺失是一項重要的任務和工作。這就需要我們不斷挖掘體育運動中蘊含的體育精神文化，積極參與到體育鍛煉中，培養團結協作、吃苦耐勞的精神，提升體育精神文化水平，促進社會的健康發展。