“國際經(jīng)濟學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計及實踐

王洪慶，曹亞軍

（河南財經(jīng)政法大學(xué)，河南鄭州450046）

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2019年，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，再次強調(diào)了用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，這些都對課程思政建設(shè)提出了具體要求。2020年，教育部為全面推進高校課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮好每門課程的育人作用，編制印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，《綱要》不僅為高等院校推進課程思政工作提供了操作指南，也提出了具體的要求和明確的建設(shè)方向。

我國作為世界第二大經(jīng)濟體，對世界經(jīng)濟的影響越來越大，我國的重大經(jīng)濟戰(zhàn)略部署、外交理念及涉外經(jīng)濟實踐已經(jīng)對世界經(jīng)濟產(chǎn)生深遠影響，如以“一帶一路”倡議為依托的世界經(jīng)濟一體化新形式、我國奉行的“合作共贏”的外交思想、習(xí)近平總書記提出的構(gòu)建人類命運共同體的理念和中國的實踐、我國對外貿(mào)易對世界經(jīng)濟增長的貢獻、我國為平衡國際收支所做的努力（舉辦中國國際進口博覽會和繼續(xù)降低進口產(chǎn)品關(guān)稅等），以及新時代我國的對外援助等，這些內(nèi)容在目前“國際經(jīng)濟學(xué)”課程教材中都較少涉及，但這些內(nèi)容恰恰是“國際經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)中不可或缺的部分，同時也是很好的課程思政元素，在教學(xué)中教師理應(yīng)進行有益的補充。

將思政元素貫穿教學(xué)全過程（包括課堂教學(xué)、課后作業(yè)及考試），對于“國際經(jīng)濟學(xué)”課程來講，課程思政目標就是讓學(xué)生通過“國際經(jīng)濟學(xué)”課程的學(xué)習(xí)認識到只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國的改革開放才能取得偉大的成就，人民的生活水平才會不斷提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，堅持改革開放，奉行“合作共贏”的外交思想，反對一切貿(mào)易保護主義，貫徹落實習(xí)近平關(guān)于構(gòu)建開放型世界經(jīng)濟的理念；引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和胸懷世界的寬廣情懷；同時培養(yǎng)學(xué)生敢于用所學(xué)理論知識對某些西方國家提出的一些言論和觀點進行批判，明辨是非，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、“國際經(jīng)濟學(xué)”課程思政與教學(xué)內(nèi)容融合設(shè)計

“國際經(jīng)濟學(xué)”是經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，其研究對象是國際經(jīng)濟關(guān)系，主要包括國際貿(mào)易和國際金融兩部分。國際貿(mào)易部分主要研究國際貿(mào)易如何影響一國的社會福利、收入分配、就業(yè)和經(jīng)濟增長，總的觀點是自由貿(mào)易可以實現(xiàn)“雙贏”，主張自由貿(mào)易，反對貿(mào)易保護。國際金融部分主要研究匯率的決定、一國國際收支失衡的影響及如何平衡，以及國際貨幣體系問題等。下面根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及特點具體說明如何進行“國際經(jīng)濟學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計。

（一）國際貿(mào)易部分

1.古典貿(mào)易理論

該部分內(nèi)容主要是從理論上證明國際貿(mào)易是可以實現(xiàn)“雙贏”的，并非“零和博弈”，因此主張自由貿(mào)易。思政元素及思政目標：以美國的霸權(quán)主義和單邊主義，以及美國特朗普政府發(fā)起的中美貿(mào)易戰(zhàn)為例，收集相關(guān)資料和國內(nèi)外研究成果，分析美國加征進口產(chǎn)品關(guān)稅給美國就業(yè)和經(jīng)濟增長帶來的損失，證明美國的貿(mào)易保護主義是一種損人不利己的做法，其本質(zhì)就是遏制中國的進一步發(fā)展。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從理論上對美國奉行的貿(mào)易保護主義和發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)進行批判，即這種做法不利于世界經(jīng)濟長久穩(wěn)定，“合作共贏”才是世界經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的推動力，深刻理解習(xí)近平總書記的“合作共贏”外交思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.新古典貿(mào)易理論

該部分內(nèi)容主要講述要素稟賦與貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以及國際貿(mào)易對一個國家不同利益集團實際收入產(chǎn)生的影響。思政元素1及思政目標：歸納總結(jié)在要素稟賦貿(mào)易理論的指導(dǎo)下，改革開放以來我國外貿(mào)取得的重大成就、貢獻及經(jīng)驗；用國際貿(mào)易對一個國家不同利益集團實際收入產(chǎn)生的影響來分析我國對外貿(mào)易是如何增加人民實際收入、提高人民福祉的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到對外開放切切實實給我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高帶來了好處，我國對外開放的大門只會越開越大，培養(yǎng)學(xué)生堅持改革開放的信心和決心，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

思政元素2及思政目標：根據(jù)要素稟賦相關(guān)知識，即一個國家的要素稟賦在長期發(fā)展過程中是會發(fā)生變化的，認識到近年來我國的勞動力成本上升、貿(mào)易摩擦加劇、資源環(huán)境約束趨緊，我國的技術(shù)進步也在不斷加快，我國的經(jīng)濟發(fā)展將由比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)向競爭優(yōu)勢，由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，同時介紹《中國制造2025》提出的通過“三步走”實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，理解習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的深刻內(nèi)涵，以及我國經(jīng)濟發(fā)展方式由比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)向競爭優(yōu)勢的理論基礎(chǔ)；認識到為了提升我國在全球貿(mào)易價值鏈中的經(jīng)濟附加值和國際競爭力，實現(xiàn)對外貿(mào)易產(chǎn)品由“中國制造”向“中國智造”和“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，必須堅持自主創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生努力讀書，為實現(xiàn)我國發(fā)展目標和中國夢而奮斗終生。

3.現(xiàn)代國際貿(mào)易理論

該部分內(nèi)容從規(guī)模經(jīng)濟角度解釋二戰(zhàn)以來產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易量的巨大性和普遍性主要是由國家間在同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部更加細致的分工帶來的。思政元素1：以鄭州富士康生產(chǎn)蘋果手機為例，說明一部蘋果手機的生產(chǎn)需要采用來自國內(nèi)外200多個供應(yīng)商的零部件，每部手機要通過400道工序才能完成最終組裝，通過分工帶來的規(guī)模經(jīng)濟會使所有參與方從中受益。思政元素2：以十九世紀下半葉開始的4次國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是如何促進轉(zhuǎn)出國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)入國經(jīng)濟發(fā)展的，從而證明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國際分工是互惠互利的，有利于雙方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展。思政目標：使學(xué)生了解世界經(jīng)濟一體化的程度越來越高，國際分工合作仍然是未來世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，你中有我，我中有你，深刻理解習(xí)近平總書記提出的構(gòu)建人類命運共同體是人類社會面臨的必然選擇，培養(yǎng)學(xué)生“合作共贏”的處事原則和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.經(jīng)濟增長與國際貿(mào)易

該部分內(nèi)容主要講述勞動力增長和技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的影響，以及經(jīng)濟增長與國際貿(mào)易的關(guān)系。思政元素1及思政目標：勞動力增長和技術(shù)進步是經(jīng)濟增長的兩大源泉。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國15～59歲勞動年齡人口在2011年達到峰值為9.25億人，2012年開始逐年下降；第七次全國人口普查數(shù)據(jù)（2020年底）顯示，勞動年齡人口為8.8億人。同時，我國的技術(shù)進步在不斷加快，2018年，我國受理專利申請數(shù)量達到創(chuàng)紀錄的154萬件，占全球總量的46.4%，其數(shù)量相當于排名第二至第十一位的國家申請量之和。技術(shù)進步對我國經(jīng)濟增長的貢獻不斷提高，我國的經(jīng)濟增長也逐漸由依靠勞動力和資源向依靠技術(shù)進步轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解鄧小平同志提出的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的深刻含義，激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)，努力學(xué)習(xí)；同時也使學(xué)生意識到過去粗放式的經(jīng)濟發(fā)展模式給我國帶來的嚴重挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和實現(xiàn)外貿(mào)的轉(zhuǎn)型升級，由中國“速度”向中國“質(zhì)量”轉(zhuǎn)變，理解習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的深刻內(nèi)涵。

思政元素2及思政目標：對外貿(mào)易有效促進了我國的經(jīng)濟增長，《中國對外貿(mào)易形勢報告（2018年秋季）》顯示，從全球價值鏈角度測算結(jié)果看，我國每千美元貨物出口可拉動國內(nèi)增加值621美元；改革開放以來，對外貿(mào)易成為促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要支撐力量，直接和間接帶動的就業(yè)人數(shù)高達1.8億，每4個就業(yè)人口中就有1個從事與外貿(mào)相關(guān)的工作，我國每百萬美元貨物出口對中國就業(yè)的拉動為59人次，對外貿(mào)易有效帶動了我國的就業(yè)，就業(yè)者的收入和生活得到顯著改善。通過對相關(guān)資料數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生理解對外貿(mào)易對我國的就業(yè)、經(jīng)濟增長和人民生活水平的提高做出的巨大貢獻，以此培養(yǎng)學(xué)生堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

思政元素3及思政目標：我國的對外貿(mào)易提升了全世界的福利水平，根據(jù)世界貿(mào)易組織公布的數(shù)據(jù)可知，改革開放以來，我國外貿(mào)出口額增量對世界貿(mào)易出口額增量的貢獻率為13.7%，2012—2017年，中國進口對世界進口增長的平均貢獻率達22.5%；中國對外貿(mào)易的發(fā)展提高了貿(mào)易伙伴的國民福利，據(jù)美中貿(mào)易全國委員會估算，僅2015年的中美經(jīng)貿(mào)往來就至少支持了美國約260萬個工作崗位[2]。通過對這些內(nèi)容的了解，使學(xué)生明白我國對外貿(mào)易的發(fā)展不僅僅對我國經(jīng)濟是有利的，同時也促進了世界經(jīng)濟的共同發(fā)展，因此，貿(mào)易是互惠互利的。

5.關(guān)稅壁壘

該部分內(nèi)容主要講述關(guān)稅壁壘對一個國家生產(chǎn)者、消費者、政府和整個國家福利水平產(chǎn)生的影響，主要觀點是增加進口產(chǎn)品關(guān)稅只會導(dǎo)致國家整體福利水平的下降，不利于兩國人民福祉的增加。思政元素及思政目標：2009年，美國對中國出口的輪胎采取特殊保障措施，根據(jù)華盛頓彼得森國際經(jīng)濟研究所的研究顯示，該項措施保住了1200個就業(yè)崗位，但其消費者因上升的進口輪胎關(guān)稅，額外付出了11億美元。同時，由于消費者購買價格更高的輪胎，對其他消費產(chǎn)生了擠出效應(yīng)，美國最終凈損失2531個就業(yè)崗位。特朗普政府希望通過關(guān)稅保護，使其制造業(yè)回流美國，但根據(jù)美國世界貿(mào)易咨詢公司公布的研究顯示，加征鋼鋁關(guān)稅可以讓美國的鋼鐵和鋁業(yè)增加約3.3萬個就業(yè)崗位，但同時將導(dǎo)致依賴進口鋼鋁產(chǎn)品的其他行業(yè)損失約17.9萬個工作崗位[3]。利用美國相關(guān)機構(gòu)的研究成果批判美國發(fā)起的關(guān)稅戰(zhàn)，使學(xué)生認識到關(guān)稅戰(zhàn)是一種損人不利己的做法，揭露美國政府狹隘的世界觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，傳播“合作共贏”的思想。

6.非關(guān)稅貿(mào)易壁壘

該部分內(nèi)容主要講述進口配額、出口補貼、生產(chǎn)補貼、傾銷和反傾銷對消費者、生產(chǎn)者和整個國家福利水平產(chǎn)生的影響。思政元素及思政目標：以近年來我國遭到以美國、歐盟，以及印度為首的多數(shù)國家的反補貼和反傾銷制裁為例，根據(jù)世界銀行和我國商務(wù)部貿(mào)易救濟調(diào)查局的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，2007—2019年對華反補貼案件共163起，占世界反補貼案件的45.15%，對華反傾銷案件共849起，占全球反傾銷案件的31.88%[4]。這說明目前全球貿(mào)易保護主義勢力抬頭，非關(guān)稅貿(mào)易壁壘逐漸成為一些國家實施貿(mào)易保護的主要手段。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認清這些國家的真實目的就是要限制我國的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力和愛國主義情懷，同時也要讓學(xué)生明白只有自己強大了別人才不敢欺負你，激發(fā)學(xué)生樹立為中華之崛起而努力讀書的決心。

7.國際區(qū)域經(jīng)濟一體化

該部分內(nèi)容主要講述國際區(qū)域經(jīng)濟一體化的發(fā)展形式及歷程。思政元素1：以歐盟一體化發(fā)展為例，使學(xué)生從理論上認識到國際區(qū)域經(jīng)濟一體化能夠促進成員國經(jīng)濟的發(fā)展，提高成員國的經(jīng)濟實力。思政元素2：以我國提出的“一帶一路”倡議為例，用數(shù)據(jù)說明近年來“一帶一路”沿線國家的貿(mào)易和投資情況，以及我國的經(jīng)濟發(fā)展給這些國家?guī)淼膶崒嵲谠诘暮锰帲瑫r我國也得到了沿線國家的普遍支持，在此基礎(chǔ)上介紹習(xí)近平總書記關(guān)于構(gòu)建開放型世界經(jīng)濟的理念。思政目標：通過以上兩個案例的學(xué)習(xí)，證明經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化是不可逆轉(zhuǎn)的世界經(jīng)濟發(fā)展潮流，“一帶一路”倡議既是中國為逆全球化開出的一劑“良方”，也是為全方位、多層次的國際經(jīng)濟合作搭建的一個嶄新平臺，是構(gòu)建人類命運共同體的重要形式和載體，讓學(xué)生理解黨的十八大以來，我國對外經(jīng)濟交往所形成的具有鮮明特色的外交思想是如何為世界經(jīng)濟發(fā)展貢獻中國智慧和中國方案的。

（二）國際金融部分

1.匯率與匯率決定理論

該部分內(nèi)容主要講述匯率的概念和兩國貨幣的兌換比例如何決定。思政元素及思政目標：通過對人民幣匯率市場化改革的介紹，使學(xué)生理解中國的改革開放是全方位的，不是西方國家所說的政府在操縱人民幣匯率；通過對購買力平價理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論上認識到并不是西方國家所說的中國政府通過刻意低估人民幣匯率來增加中國商品的出口競爭力，西方國家以此為借口不承認我國的市場經(jīng)濟地位純屬無理取鬧，其真實目的就是限制我國的發(fā)展。通過理論和實踐相結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生努力提高知識水平和實踐能力，不要被西方一些錯誤言論所蒙騙。

2.國際收支與國際收支調(diào)節(jié)理論

該部分內(nèi)容主要講述國際收支平衡表的構(gòu)成和國際收支失衡調(diào)節(jié)理論。思政元素1及思政目標：通過對我國國際收支平衡表的分析使學(xué)生了解改革開放使我國獲得了巨額的外匯儲備收入，我國在國際市場上的話語權(quán)不斷增加，綜合國力不斷增強。讓學(xué)生了解改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下我國涉外經(jīng)濟發(fā)展所帶來的重大貢獻，使學(xué)生樹立堅持改革開放的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國精神，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

思政元素2及思政目標：根據(jù)國際收支平衡表中經(jīng)常轉(zhuǎn)移項的分析，2013—2018年，我國對外援助金額為2702億元人民幣。在2020年第73屆世界衛(wèi)生大會視頻會議開幕式上，習(xí)近平總書記宣布兩年內(nèi)中國將提供20億美元用于國際援助、與聯(lián)合國合作在華設(shè)立全球人道主義應(yīng)急倉庫和樞紐、建立30個中非對口醫(yī)院合作機制、中國新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用后將作為全球公共產(chǎn)品、同二十國集團成員一道落實“暫緩最貧困國家債務(wù)償付倡議”等中國支持全球抗疫的一系列重大舉措。這些事實都彰顯了我國的擔當精神和胸懷世界的寬廣情懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國際化視野。

思政元素3及思政目標：以中美貿(mào)易失衡為例，說明我國不刻意追求貿(mào)易順差，貿(mào)易不平衡同樣影響我國的貨幣導(dǎo)致通貨膨脹，并分析中美貿(mào)易失衡的深層次原因。根據(jù)蘋果手機價值組成分析，盡管我國對美國有較大的貿(mào)易順差，但我國在貿(mào)易中獲得的利益遠遠低于美國，因此不能只看問題的表象，以此提高學(xué)生分析問題和明辨是非的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生堅持自主創(chuàng)新、艱苦奮斗的精神，努力提高我國貿(mào)易產(chǎn)品的附加值。

思政元素4及思政目標：為了促進經(jīng)常項目收支平衡，堅定不移地推動更高水平對外開放，截至目前我國已成功舉辦了3屆中國國際進口博覽會，通過降低進口關(guān)稅、提高貿(mào)易便利化水平、放寬市場準入等一系列舉措，積極擴大進口，在滿足國內(nèi)群眾美好生活需要的同時，也為全球經(jīng)濟穩(wěn)定增長做出了重要貢獻。說明我國在平衡國際收支、減少貿(mào)易摩擦、擴大開放和促進世界經(jīng)濟共同發(fā)展等方面的決心。

3.國際貨幣體系

該部分內(nèi)容主要講述國際貨幣體系的演化過程及優(yōu)缺點。思政元素及思政目標：以國防大學(xué)喬良將軍的報告《美國東移與中國西進——中美博弈下的中國大戰(zhàn)略選擇，中國為什么搞一帶一路》為例，通過對以美元為中心的國際貨幣體系的介紹，使學(xué)生了解美國是如何利用美元剝削其他國家發(fā)展成果、“薅別的國家羊毛”的，使學(xué)生認識到人民幣國際化的戰(zhàn)略意義，以及必要性和緊迫性，堅決支持黨中央國務(wù)院的決策，支持“一帶一路”倡議。

二、“國際經(jīng)濟學(xué)”課程思政建設(shè)機制

高校應(yīng)建立學(xué)院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、課程負責人牽頭抓總、相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動、“國際經(jīng)濟學(xué)”授課教師落實推進的課程思政建設(shè)工作機制；出臺《“國際經(jīng)濟學(xué)”課程思政建設(shè)實施方案》，明確課程思政建設(shè)工作的總體目標、主要任務(wù)、實施保障等；出臺《學(xué)院教師教學(xué)工作行為規(guī)范》，明確教學(xué)各環(huán)節(jié)課程思政要求，進一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為；發(fā)揮“國際經(jīng)濟學(xué)”授課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、管理干部等教育工作者全方位的育人作用。

三、“國際經(jīng)濟學(xué)”課程思政建設(shè)的具體措施

（一）將課程思政貫穿教學(xué)全過程并創(chuàng)新教學(xué)方式方法

將思政元素融入教材、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、課下討論和課程考核，確保課程知識目標和思政目標同步實現(xiàn)。

突出啟發(fā)式、討論式、研究式、師生互動式和案例式教學(xué)方式方法，同步實現(xiàn)知識目標和課程思政目標；在師生互動交流中，增強學(xué)生課程思政意識，提高課程思政的教學(xué)效果。教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對中國的經(jīng)濟問題特別感興趣，因此要把更多的中國涉外經(jīng)濟活動的案例融入到教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還可以吸引更多的學(xué)生參與到討論中來，提高思政育人效果。教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的載體作用，將傳播正能量的小視頻融入到教學(xué)中，增強課程思政教學(xué)的直觀性，提高課程吸引力。

（二）提升教師思政育人能力

積極引導(dǎo)教師提升自身政治理論修養(yǎng)，拓展對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義理論體系，以及習(xí)近平“合作共贏”外交思想和構(gòu)建開放型世界經(jīng)濟理念的認知，構(gòu)建內(nèi)容深刻、形式豐富多樣的課程思政素材庫；鼓勵教師加強科學(xué)研究，將最新研究成果、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或權(quán)威機構(gòu)的研究觀點引入到課堂教學(xué)中，增強課程思政素材的說服力，最大限度發(fā)揮其育人效果；定期開展教師育人能力培訓(xùn)活動，組織骨干教師到國內(nèi)課程思政建設(shè)示范高校進行現(xiàn)場觀摩和學(xué)習(xí)；定期舉辦課程思政教學(xué)大賽，向教師傳遞課程思政育人目標和知識目標同等重要的信號，強化教師課程思政育人意識，引導(dǎo)教師挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，自覺加強課程思政建設(shè)。

（三）優(yōu)化課程思政評價體系

在課程教學(xué)質(zhì)量評價體系中突出價值引領(lǐng)，將學(xué)生的認知、情感、價值觀等內(nèi)容作為課程思政教學(xué)效果的重要考量因素；通過學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行和黨政領(lǐng)導(dǎo)聽課等方式，將客觀量化評價與主觀效度檢驗結(jié)合起來，綜合考量課程思政教學(xué)的融入度和對學(xué)生的影響度，以科學(xué)評價提升課程思政育人效果。