論當前提高高校教師思想政治素質的必要性及途徑

廣東科學技術職業學院 李霞

習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”[1]在新時代背景下，高校青年教師作為高校落實立德樹人根本任務的主體，作為教育者應該先受教育，要積極推進青年教師思想政治政治工作。基于此，構建高校青年教師思想政治工作體系就成為高校思想政治工作的重要內容。具體而言，可從內容體系構建、方法體系構建、評價體系構建以及組織保障體系構建四個方面進行高校青年思想政治工作體系構建，從而提升和改進高校青年教師思想政治工作有效性。

一、提高教師思想政治素質的必要性

提高教師的思想政治素質，必須重視思想政治教育，因為教師對學生的成長起著至關重要的作用。學生正處于心智發展的關鍵階段。學生的行為會受到老師行為的影響。教師應該幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。首先，要樹立正確的人生目標，教師在教學過程中會潛移默化地影響學生的思想。這就要求教師端正自己的教育態度，為學生樹立良好的榜樣。新的時代要求把以德育人的根本任務融入整個教學過程。教師應該成為榜樣，注意日常生活中的行為，向學生傳遞正確的政治理念，使他們熱愛自己的祖國。讓學生樹立集體意識和社會榮辱觀，這些都需要老師的引導。教師應該在教學過程中給予學生正確的指導和幫助，讓學生在良好的學習環境中茁壯成長[1]。教師要明確自己的不足，學習別人的優點來彌補自己的不足，從而提高自己的專業水平和政治素養，為學生的學習創造一個高效的課堂，讓學生與教師共同進步。讓老師帶頭示范，為學生的成長樹立正確的方向。

二、新時代高校教師思想政治工作質量提升的重要意義

（一）有益于堅定高等教育的辦學方向

高等教育的方向與培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養這個根本問題密切相關，也影響著國家科技的發展水平和潛力。中國是社會主義國家，仍處于社會主義發展初級階段，有著獨特的歷史和文化。因此，中國高等教育的發展必須符合中國國情，堅持社會主義辦學方向。中國高等教育的發展離不開高層次、高素質、專業化的人才。高校教師是人類靈魂的工程師，是黨和國家方針政策的宣傳員，是先進文化和科學知識的傳承者，是高等教育繁榮發展不可或缺的力量。只有真正重視和改進教師思想政治工作，高等教育才能堅定辦學方向，為中國共產黨執政、提高人民生活水平、全面建設小康社會服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。“大學一旦辦學方向出了問題，就是培養人出了問題。它就像一棵歪脖子樹，無論如何也長不成參天大樹[2]。”因此，如果沒有好的教師思想政治工作作為保證，學術不端、腐敗、失范等。會很容易發生，從而阻礙高等教育的發展。要把高校教師的思想政治工作放在首位，加大人力、物力、財力的投入，完善相應的規章制度，保證高等教育的方向。

（二）有助于改善教師隊伍的政治素質

建立一支素質過硬、學歷過硬、專業技能過硬的專業教師隊伍，為高校內涵式發展提供保障。在教師的各種素質中，政治素質排在第一位，關系到教師的政治立場、理想信念，關系到能否全方位地貫徹和宣傳國家的方針政策。教師作為人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命和責任，對善與惡、美與丑、利與弊、對與錯有很強的能力和判斷力[3]。我們應該優化和創新高校教師思想政治工作的內容和方法，提高教師的政治覺悟，增強教師的政治認同，使教師真正成為學生健康成長的引路人。高校教師應該明確自己的責任和義務，明確自己的角色和地位。高校教師具有較高的知識水平和文化素養。總的來說，他們的政治思想和立場是堅定的，他們能看清未來的發展方向。然而，部分教師存在政治信仰混亂、理想信念弱化、學術不端、道德失范等問題。要把教師思想政治工作和職業道德建設放在首位，提高教師的政治素質和能力，為高校的建設和發展提供相應的保障。政府和高校應高度重視教師的思想政治工作，堅持以人為本的發展理念，關注教師的實際困難，減輕教師的生活和工作壓力，為教師政治素養的發展創造良好的環境。

三、當前高校教師思想政治方面存在的問題

（一）高校教師的服務需求明顯提高

高校教師對工會工作的響應速度、服務廣度、思想深度等方面均提出更高的要求。教師參與學校民主管理和民主監督的意愿不斷提升，表現在提案數量不斷增加，很多教師利用校園網對學校管理與服務等方面隨時提問和監督，希望所提問題能及時解決。教師維權意識不斷增強，狀告學校的案例時有發生，由于工會缺少具有相關法律專業知識人員，難以及時做好調解工作，化解矛盾。高校教師的健康意識不斷提高，在飲食方面不僅要“吃得好”，還要“吃得健康”。高校教師對工會文體活動方面提出很多差異化的需求，在組織好傳統球類比賽和運動會的基礎上，還希望工會提供戶外徒步、瑜伽太極、攝影技巧、藝術修養等個性化選擇。高校教師的需求是工會開展工作的動力，也是工會面臨的壓力，如果處理不好，會影響教師對學校的滿意度和歸屬感，會動搖工會開展教師思想政治教育工作的基礎。

（二）思政課教師的校本培訓體系還有改善的空間

要想提升思政課教師的核心素養要求，高校要建立完善、系統的校本培訓體系。但是從現實的情況來看，還有部分高校的領導和管理人員對思政課教師的隊伍建設的重視程度不足，沒有深刻認識到思政教育的重要性以及思政課教師隊伍建設的重要性。校本培訓方案是否科學、合理會直接影響思政課教師核心素養的培訓效果，目前部分高校并沒有針對思政課教師不同的發展階段開展針對性的培訓工作，培訓工作的目標不夠清晰、層次性不強[4]。從培訓的形式上來看，部分高校對思政課教師的培訓形式和方式比較單一、不夠靈活，這些會影響培訓的效果。從培訓的內容上來看，部分高校對思政課教師核心素養的培訓內容不夠豐富、完整，比如缺乏對新媒體素養的培訓等情況比較常見。

（三）對思政課教師隊伍的建設更加重視

目前在教育部門和黨中央的號召下，高校對思想政治理論課教學給予了高度重視，對思政課教師的培育力度也有所加強。近年來黨和政府在高校思政課教師的核心素養提升方面出臺了相關的政策，并且這些政策也獲得了高校的認同，大部分的思政課教師都非常贊同這項工作，這體現了國家和黨對思政課教師隊伍建設的重視程度在不斷提升。

四、高校教師思想政治工作優化對策

（一）以“四史”教育增加思政課教學的歷史厚度

“四史”教育以生動傳神的中國故事為依托，故事中涉及的重要人物、重要歷史事件、重要文獻、重要會議，是支撐思政課教學的強大基礎和論據。歷史的厚重感不僅在于知識和經驗的疊加，更在于對歷史的反思和超越。思想政治課教學應深入挖掘“四史”中豐富的思想政治課教學資源[5]。“知舊，悟新”。學習“四史”，既要學習新中國成立70多年的歷史、改革開放40多年的歷史，也要學習中國共產黨100年的奮斗史、中華民族5000多年的文明史，從人類文明發展的高度來學習和理解“四史”的厚度，以增加思想政治課教學的歷史厚度。

在具體教學中，要結合思想政治課的不同章節，對重要的歷史事件、歷史任務等進行清晰透徹的講解。比如在講授《思想道德修養與法律基礎》第三章“弘揚中國精神”時，可以結合“四史”中涌現出的無數可歌可泣的英雄的精彩人生，以及中國人民在改革開放進程中創造的一個又一個偉大奇跡等其他重要史實。主要向學生表達了在歷史長河中為解決人類發展問題做出貢獻的中國方案和中國智慧，離不開崇高的中國精神的激勵和支撐。這樣的教學，不僅能讓學生對“四史”理解得更透徹，增加思政課的歷史厚度，還能讓教師在教書育人中得到再次洗禮，堅定理想信念，不忘你我的首創精神，牢記自己的使命[6]。

（二）通過思政教育，實現青年教師在道德品質上堅定以身示范

一是堅定終身從教的職業認同。對職業有高度認同是做好工作的基礎和前提，但少數青年教師選擇教師職業更多是從謀生的角度出發，對教師職業所應具備的素質與能力缺乏一定的理性思考，導致步入教職后，面對壓力與挑戰，在理想與現實出現偏差后，容易出現情緒上失態、語言上失范、行為上失德。對青年教師開展思政教育，恰是將黨和國家的思想觀念、政治觀點、道德規范有目的、有計劃、有組織地施加于青年教師，促使其匡正思想、端正態度、擺正位置、以教為榮。二是堅定以德立身、以德立學、以德施教。“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。”而人格的核心是人的德性，是一種包容與愛的情懷。《禮記·大學》開宗點明“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。高校是知識傳授和創新的最高層次專門機構，承擔著人才培養、科學研究、服務社會、引領文化、國際交流的多重職能與使命，與啟蒙教育階段“學其事”的“小人之學”不同，深究“大人之學”的大學更要“明其理”，而這更需要高校教師“吐辭為經，舉足為法”，在教育教學中明德、修德、行德，以高尚的德性感召學生，以寬容的仁愛之心讓學生“親其師，信其道”。

（三）加強師德修養

要想做一名人民滿意的教師，要考慮兩個方面：（1）職業修養。（2）道德修養。道德修養會影響教師的職業修養，所以教師要不斷提高自身的道德修養。要將道德修養擺在教師教學過程中的首位，要建立一個良好的師德修養。提高自身的知識素養和業務素養，不斷更新和改革教學方式。教師在加深自身師德修養的同時，也要加強自身的職業修養。兩者是相輔相成，相互聯系的，因此教師要明確兩者的關系，師德修養對專業修養起著至關重要的作用。師德修養關乎著教師的教學水平，很多教師忽略了這一問題，只注重提高自身的專業水平，學校可以將師德修養這一內容作為考察教師的重點內容之一記錄到綜合評價中，通過綜合評價的考核來確定優秀人民教師，使得教師注重自身的師德修養，從而激勵教師不斷提高自身的師德修養，讓學生在一個身心健康的環境下茁壯成長，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。教師要提高自身的創新意識，創新是推動社會發展和進步的關鍵性元素之一，教師要不斷創新自身的教學理念，讓新的教學理念融入教學的全過程，加強核心素養教育，在完成基本教學內容的前提下，提高學生的核心素養，從而推動社會的發展和進步。

（四）注重中華優秀傳統文化傳承與創新

優秀傳統文化影響人們的思維方式、價值觀念、道德風俗等深層文化的社會心理和行為習慣，中華優秀傳統文化的傳承與創新，是中華民族文化自信的必由之路。高校工會要開展國學、藝術、茶飲、非遺項目進校園等傳統文化活動，對教師進行文化引領和思想教育。只有教師有強烈的主體意識以后，才能轉化為施教主體，對學生進行文化自信的引導和教育，把教育內容外化為自己的言行，或融合在課程里，促進課程思政工作的推進。深圳高校教師中有海外學習和工作經歷的人數占比高，在倡導中西融合、多元文化并存的同時，要特別注重中華優秀傳統文化的熏陶與創新，使高校成為樹立民族自信和傳播先進文化的重要陣地，不斷增強深圳開放包容的底氣和定力[7]。

（五）以理論與實踐相結合的方式創新“四史”教育形式

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確指出:“堅持思想政治課程建設與黨的創新理論武裝同步推進，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進學生頭腦。“四個歷史”教育是思想政治課改革創新的重要組成部分。“走進學生頭腦”的關鍵在于理論與實踐相結合，改變過去單一的課堂教育形式和單向的理論灌輸模式。

第一，高校可以通過舉辦“四史”知識競賽，充分調動學生學習“四史”的積極性和主動性。學生可以通過“四史”知識競賽，從不同視角、不同故事中了解“四史”，既能促進“四史”知識的傳播，又能以競賽為載體搭建師生交流平臺，實現師生雙向互動交流。其次，高校可以利用新媒體的互動性和便捷性，搭建“四史”主題教育網絡平臺，做好“四史”主題校園網站，依托學校官網開設“四史”網絡教育專欄。高校還可以加強“四史”網絡課程建設，拓寬“四史”教育的覆蓋面，既能打造一批高質量的“四史”網絡課程，又能調動學生的參與性，增強“四史”教育的實效性。第三，高校要充分調動大學生參與校園文化建設實踐活動的積極性。在物質文化方面，“四史”的故事可以做成專門的校刊和小冊子，供學生閱讀學習。在精神文化方面，要探索“四史”精神與校訓、校風的契合點，形成獨具學校特色的教育理念，增強“四史”教育的針對性。

（六）加強制度建設，構建系統化的長效制度

科學合理的長效制度是高校青年教師思想政治工作有效性得以實現的必要保障。高校青年教師思想政治工作管理制度不統一致使其難以有效開展。要充分發揮全員協同參與責任體系的功能，加強高校青年教師思想政治工作就必須以具有針對性、操作性和實效性的長效制度作為保障。為此，高校管理部門對青年教師開展思想政治工作需要統籌各部門力量，針對青年教師的準入和聘任、教育培訓、聘后管理、考核獎懲、工資福利以及退出服務等方面問題，制定一套固定的、連貫性、延續性的貫穿青年教師職業生涯始終的完整制度，形成閉環管理，是推動高校青年教師思想政治工作走向常態化和規范化的客觀需要。

五、結束語

隨著新時代的發展，人們更加關注教育水平和教育環節。因此，作為教師，我們要明確自己的使命，結合“四史”的學習，不斷提高自己的思想素質，發揮帶頭示范作用，真正成為學生的領導者，首先要提高自己的思想政治素質，幫助學生樹立正確的人生方向和價值觀，讓學生學習老師的良好品德，為學生的學習創造良好的環境。其次，要用“四史”中英雄人物所展現的中國精神來激勵教師，不斷提高自己的道德修養和職業水準，為學生今后的學習打好基礎，讓學生享受學習的過程，努力做人民滿意、對人民負責的教師。