巧用微視頻 激活生物課堂

蘇芳麗

(廣西壯族自治區防城港市北部灣高級中學 538001)

微視頻教學主要是圍繞課本的某個具體知識點，針對知識點的學習內容和重點進行視頻展示，時間控制在5至20分鐘，微視頻中的教學將圖片，文字和視頻等加以融合，比傳統的課堂教學更加生動形象，激發了學生的學習欲望，更容易達到預期的教學目標和教學效果.在高中生物教學中，巧妙的利用微視頻串聯起知識點，不僅可以避免死記硬背的理論化學習，還方便學生開展多樣化的實踐活動，主動探究生物實驗，結合動手操作能力掌握課堂的知識內容，促進生物學科核心素養的提升.

1 利用微視頻構建教學情境，做好新課導入

課堂導入是每節課程的第一環節，高中生物課堂中，教師應當格外注重課堂的導入設計，微視頻短小精煉的特點與課堂設計不謀而合，利用視頻開展課堂能夠迅速構建教學情境，吸引學生注意力，讓學生初步了解課堂內容，開展課堂學習和探究活動，使得生物課堂充滿生機活力，為高效課堂做好準備.例如，人教版高中生物必修二“基因突變和基因重組”的教學中，為了讓學生更好的認識細胞癌變，理解細胞癌變的過程及具體變化形態，教師可以利用微視頻開展課堂導圖，借助微視頻向學生介紹“海拉細胞”，此細胞是來自于一個叫做海拉的女性癌癥患者，這名患者雖然已經去世60多年，但是從其身上取下的癌細胞在實驗室保留了下來，已經成為了生物研究的重要材料.針對學生在微視頻觀看過程中的學習，教師可以提出相應的問題，幫助學生加深理解和記憶，例如，人體正常的干細胞只能夠分裂50次到60次，原因是什么？……