問題教學(xué)法在高中物理課堂上的應(yīng)用思路

陳 霞

(江蘇省高郵市第一中學(xué) 225699)

問題教學(xué)法是根據(jù)事情情況有目的性地設(shè)計問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入地分析和思考，加強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和能力.在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的高中物理教學(xué)中，問題教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，還能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的物理思維和應(yīng)用能力，對物理教學(xué)的發(fā)展具有重要意義.因此，教師需要積極尋求有效的應(yīng)用策略，從而發(fā)揮出問題教學(xué)法的價值，構(gòu)建高效化的物理教學(xué)課堂.

1 問題教學(xué)法在高中物理課堂中應(yīng)用的意義

1.1 提高學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的高中物理課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和參與度不高，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果有效.問題教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)動機，還能讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，加強學(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用，有助于學(xué)生在課堂中的深度學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升.

1.2 培養(yǎng)物理思維

傳統(tǒng)的高中物理課堂中，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)主要以教師的講解為主，缺乏對物理知識本質(zhì)和規(guī)律的思考，使得學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，影響了學(xué)生物理思維的形成.問題教學(xué)法的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理知識的內(nèi)涵，提高學(xué)生的獨立思考能力，促進學(xué)生物理思維的形成.

1.3 提高解決問題的能力

傳統(tǒng)的高中物理課堂中，教師過分關(guān)注物理知識的理論性教學(xué)，使得學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏實踐，限制了學(xué)生知識應(yīng)用水平的提高.問題教學(xué)法的應(yīng)用可以增加物理教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生對問題進行分析和解決，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生解決問題的能力.

2 問題教學(xué)法在高中物理課堂中的應(yīng)用策略

2.1 明確問題教學(xué)目標

教學(xué)目標是開展教學(xué)活動的前提.在高中物理課堂中，教師需要明確問題教學(xué)的目標，促進問題教學(xué)的有效應(yīng)用.首先，教師需要從問題著手，將問題作為問題教學(xué)的核心內(nèi)容，在教學(xué)中落實以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方針，明確問題在問題教學(xué)法中的重要作用.其次，教師可以根據(jù)課前引導(dǎo)、課堂探究和課后復(fù)習(xí)三方面，明確不同階段的問題教學(xué)目標，通過對問題教學(xué)目標的細化，使問題教學(xué)在課堂中的應(yīng)用更加具體全面.最后，教師還需要根據(jù)不同階段的教學(xué)目標和教學(xué)需求，及時調(diào)整問題教學(xué)的目標，使問題教學(xué)目標的設(shè)計能夠符合不同階段的教學(xué)需求.

2.2 結(jié)合教學(xué)設(shè)置問題

問題設(shè)置是開展問題教學(xué)的基礎(chǔ).在高中物理課堂中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計問題，為問題教學(xué)的應(yīng)用打下基礎(chǔ).首先，教師需要以教學(xué)目標為導(dǎo)向，結(jié)合實際教學(xué)的內(nèi)容和資源設(shè)計問題.在此過程中，教師需要全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維方式和認知特點等，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，使得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計能夠符合實際滿足學(xué)生的需求.其次，不同學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)能力和思維水平相差較大，教師不僅需要考慮學(xué)生的整體情況，還需要盡量滿足不同學(xué)生個體的需求.因此，教師在設(shè)計問題時需要考慮問題的漸進性和層次性，使得問題的設(shè)計能夠?qū)Σ煌降膶W(xué)習(xí)發(fā)揮作用，提高問題設(shè)計的整體效果.最后，教師在設(shè)計問題時可以聯(lián)系實際生活，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力.例如，在《摩擦力》教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中自行車的運動方式，讓學(xué)生思考自行車上有哪些地方存在摩擦力以及如何改變摩擦力的大小，激發(fā)學(xué)生對摩擦力學(xué)習(xí)的探究欲，有助于學(xué)生掌握摩擦力的原理和改變摩擦力的方法.

2.3 問題引導(dǎo)教學(xué)

問題引導(dǎo)教學(xué)是問題教學(xué)的具體應(yīng)用形式.在高中物理教學(xué)中，教師可以通過問題引導(dǎo)教學(xué)的開展，加強問題的引導(dǎo)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，促進學(xué)生物理素養(yǎng)的形成.首先，在問題引導(dǎo)教學(xué)的過程中，教師需要將學(xué)生物理思維的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，在學(xué)生現(xiàn)有的思維基礎(chǔ)上進行提升，讓學(xué)生能夠具備物理思維和思維能力.其次，教師需要提升學(xué)生在問題引導(dǎo)教學(xué)中的地位，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，使學(xué)生能夠主動投入到問題的探究中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進課堂學(xué)習(xí)的高效性.最后，教師可以從提出問題、分析問題和解決問題三個環(huán)節(jié)開展問題引導(dǎo)教學(xué)，鍛煉學(xué)生解決問題的思維方式和思維能力.例如，在《圓周運動》教學(xué)中，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題，如“半徑為10cm的砂輪每0.2秒轉(zhuǎn)一周，請問砂輪旋轉(zhuǎn)的角速度多大”，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的圓周運動知識解決問題.

2.4 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠提升問題教學(xué)效果.在高中物理課堂中，教師利用問題教學(xué)情境，將問題教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，增強學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)效果.一方面，物理是研究物質(zhì)運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，其與現(xiàn)實生活息息相關(guān).教師可以利用物理知識與現(xiàn)實生活中的關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，將物理理論知識與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象對應(yīng)起來，讓學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用物理知識分析和解決生活中的問題.另一方面，教師可以設(shè)計探究性的問題教學(xué)情境，提升問題教學(xué)的探究性和引導(dǎo)性，促進學(xué)生探究能力和實踐能力的提高.例如，在《電流的磁場》教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的實驗視頻，提高學(xué)生對電流和磁場之間關(guān)系的探究欲，幫助學(xué)生更好地掌握安培定則.

2.5 鼓勵學(xué)生自主提問

在新課程改革物理課堂教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師要做好課堂教學(xué)過程的組織和引導(dǎo)，同時又應(yīng)該作為參與者，鼓勵學(xué)生自主提問.在實際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎肌⒅鲃犹釂枺源颂岣哒n堂教學(xué)效果.通過分析學(xué)生存在的問題，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力.

2.6 做好問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維

在實際教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的特點以及學(xué)生基礎(chǔ)知識，對物理課堂進行科學(xué)設(shè)計，借助問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生能夠跟著教師的步伐進行深度學(xué)習(xí).物理學(xué)科主要是探究各種物理現(xiàn)象的規(guī)律，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識.而通過問題引導(dǎo)可以強化學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng).

2.7 以問題為中心，組織交流合作

在實際教學(xué)過程中，教師需要避免采取一成不變的教學(xué)方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，使學(xué)生的思想得到碰撞，讓學(xué)生在爭論或辯論的過程中加深對物理知識的理解，這樣既可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.另外，物理具有較強的操作性，在教學(xué)中教師要著重對學(xué)生進行動手能力的培養(yǎng).教師可以將學(xué)生劃分為若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，然后通過提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生小組內(nèi)進行合作探討，這樣可以幫助學(xué)生拓展思維，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

2.8 運用生活問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識與我們的生活有很大的關(guān)系.因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活實際，提高學(xué)生對物理學(xué)科的認知，并引導(dǎo)學(xué)生采用物理知識去解決生活中的問題，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理知識的理解.

3 高中物理教學(xué)問題教學(xué)法應(yīng)用原則

3.1 堅持緊扣知識點

在實際教學(xué)中，教師提出的問題不能脫離教材中涉及的內(nèi)容，而是要緊扣知識點，讓學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)知識，為學(xué)生打好基礎(chǔ).如果教師所提出的問題沒有結(jié)合教材知識就會讓學(xué)生摸不著頭腦，無法回答，而且這也使得問題提出喪失了教學(xué)意義.

3.2 重視問題的層次性

在高中教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異，從而導(dǎo)致學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績參差不齊.如果教師采用統(tǒng)一提問的教學(xué)方法，就可能使一些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生無法積極參與，從而將這類學(xué)生阻擋在課堂之外，因此教師必須要重視問題的層次性.在提問的時候要由簡至難、層層遞進，讓學(xué)生抓住基礎(chǔ)概念深度思考，不斷解決問題，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題.

3.3 注重問題的開放性

由于物理本身是一門探究性比較強的學(xué)科，因此教師在提問的時候要保證問題的開放性，要讓學(xué)生的思維更加開放，提高學(xué)生的自主探究能力.這樣學(xué)生在解答問題的時候，能夠從多方面去思考和分析，從而更好的掌握和理解知識點.

綜上所述，問題教學(xué)法對高中物理教學(xué)具有重要的意義，教師可以通過明確問題教學(xué)目標、結(jié)合教學(xué)設(shè)置問題、問題引導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境等方式，有效應(yīng)用問題教學(xué)法，提升課堂中的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生物理素養(yǎng)的形成與發(fā)展.