記敘文閱讀

閱讀綜述

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發現，記敘文閱讀的命題趨勢有三個重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內繼續向課外延伸拓展，選文大多出自文摘類報刊的精美時文，作者多集中于當代熱點作家;二是從選文內容看，更加貼近新課標的閱讀目標要求，更加注重對文化內涵、人文素養、人文精神的挖掘，與考生的內心世界貼近;三是從命題方向看，主觀題整體的考查比重仍會不斷加大，有取代客觀試題的趨勢，綜合性、探究性的試題越來越受到重視，學科知識的交叉、綜合和滲透也有所體現。

中考記敘文閱讀主要有以下常見考點：

1.歸納文章主題。整體閱讀文章，把握文章主要內容。

2.準確辨識記敘的要素、順序、詳略、線索。描述其在文中的不同作用。

3.理清作品思路，概括中心思想。通過對段落層次的劃分，更好地理清記敘文的行文思路。

4.理解重要詞語或句子。重點詞句往往在文中起著獨特的作用，要理解其深刻含意及蘊含的感情。

5.對常見的表達方式和表現手法進行鑒賞。要熟悉常見的表達方式和表現手法，針對性地回答它們在文中所起的作用。

6.簡要分析人物形象。多方面把握人物的性格特征，人物形象進行評價。

7.結合文章內容進行個性化表述。如回答時進行聯想、想象、賞析、遷移創新等。這類題型考查靈活多變，考生要在日常訓練中整理積累答題技巧。

解題方法

1.綜合閱讀文章，把握文章主要內容。

首先從記敘文的題目入手，感受作者傳達出的信息，捕捉作者的寫作意圖;然后把握文章的整體結構，有的文章開門見山，直抒胸臆，有的文章通過承上啟下的過渡段，將主旨蘊含其中;此外，了解文章寫作的大背景，也更容易幫助我們把握文章主旨。

2.分清要素、順序、線索、詳略。

要想寫清楚人物和事件，就要在文中交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。記敘順序有順敘、倒敘、插敘、補敘等。記敘文的線索主要有以下幾種：以時間的推移和地點的轉換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物（或作者）思想感情的變化為線索等。抓住線索有助于把握行文的思路和全文的結構。記敘文的詳略處理取決于文章中心，與文章中心關系密切的內容要詳寫，與文章中心有關系但不密切的內容則要略寫。

3.把握段落結構，理清文章思路。

段落層次可以按時間推進劃分（時間詞語為標志）、按空間變換劃分（地點詞語為標志）、按感情的變化劃分、按邏輯關系劃分（總分式、層進式、并列式）。通過對段落結構的分析，文章思路也就變得清晰了。

歸納層次大意主要有三種方式：一是用簡潔的文字說明各層的內容，二是用表明作者觀點的話來概括，三是選用文中現有的關鍵詞組合成句來概括。概括中心思想必須從整體上把握感知，常用的格式有：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。

4.抓住重點語句和關鍵詞語，對其進行分析和體味。

關鍵句子主要有五類：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉合的句子。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情，如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等，同時要理解句子在文中的功能、作用。對關鍵詞語含義的理解，一是結合特定語境理解詞語的含義，二是聯系人物形象理解詞語的含義，三是聯系作者的思想感情理解詞語的含義。

5.鑒別文章中的表達方式、表現手法。

記敘文的表達方式以記敘、描寫為主，兼有說明、議論、抒情。記敘文中的描寫可分為兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特征;二是環境描寫，包括社會環境描寫和自然環境描寫。描寫有正面描寫和側面描寫之分，有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以強調描寫對象，有的則只運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。記敘文中恰當地穿插議論可能使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是在文章末尾穿插議論，就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的作用。

記敘文中常用的表現手法有：對比、類比、象征、托物言志、鋪墊、襯托、擬人、側面烘托等。答題時，采用“運用了……的表現手法，起到……的作用，表達了作者……的思想感情”的格式。

6.歸納人物性格特征，分析人物形象。

人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神風貌、人物形象的社會或時代意義。分析人物形象時應結合以上幾方面盡可能全面地去分析，并按照一定的順序組織語言。看肖像描寫，要抓住最能表現人物思想性格的內容;看語言描寫，要抓住個性鮮明的、能凸現其思想品質的;看細節描寫，要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻畫起到顯示本質特征作用的。做題時，只要抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點。

7.拓展性、個性化試題的答題技巧。

拓展性、個性化試題的具體表現形式有：結合閱讀經歷，談談看法;聯系文章表達的情感，談談感受;根據文章內容，想象情節;是否同意文章表達的看法，談談理由;自選角度，品讀文章;針對文章的內容，提出合理化建議和設想等。

解答個性化試題時，考生要從以下幾方面著手：一是仔細審題。如回答“文章給你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且結合自己的生活實際來談，做到以情動人。二是善于提煉。如對“聯系文章表達的情感，談談感受”，要把握作者的情感傾向，結合具體的語境，抓住中心句、過渡句、抒情句來領會作者的寫作意圖和感情傾向。三是合情合理。如“針對文章的內容，提出合理化的建議和設想”，要緊密地聯系生活實際，有一定的創意，并且要有理有據、合情合理。四是表述流暢。如“評價人物的形象”，可使用“我覺得”“我認為”的句式，語氣要謙和，語言要簡潔，最好能做到表達有新意。

李傳鵬/供稿

真題解析

（2021年北京卷）閱讀下面的文字，回答問題。

①父親是村里公認的棋王。農閑時總有人找父親對弈。無論對方棋藝如何，父親總是認真對待，經常讓對方乘興而來，又連輸數盤敗興而去。母親有時會勸父親：“你就不能讓著人家一點？這么不給人家面子，以后誰還理你！”父親揚起眉毛說：“不給面子，找我下棋的人也沒少，還越來越多吶！”

②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，也不懂各兵種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個棋子而損失慘重，于是悔棋成了家常便飯。父親盡管無奈，也只能苦笑著同意。等我完全學會規則，父親的態度就變了。一次對弈前他嚴肅地跟我說：“從今天開始，我讓子不讓棋。讓幾個子、讓什么子，你說了算，一旦開始下棋，你必須落子無悔，我也決不手軟。”我嘴上應承，心里卻不以為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無路，我又習慣性地悔棋，父親堅決不同意。母親沒好氣地說父親：“跟個孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？”父親說：“那不行，棋有棋的道，下棋講究個落子無悔，為啥？棋子落地，板上釘釘。現在我讓著他，以后誰讓著他啊！”母親搖了搖頭，只得轉而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負孩子。”母親的話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來，我哽咽著對父親說：“再也不跟你下棋了。”

③總角小兒撐不過兩天，又求著父親下棋。父親欣然同意，但聲明仍要落子無悔。父親前兩天說的那番話我聽得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經心。

④高三下學期，我開始變得焦慮。腦中經常出現同學們不眠不休學習的畫面，我愈加煩躁。盡管強迫自己打起精神學習，最終我還是落榜了，感覺希望從此破滅了，整天把自己關在屋子里。父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤。”我置若罔聞。父親不肯罷休，一邊擺棋一邊說：“你說這些棋子，‘車’能疾行千里，‘馬’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪動，為什么還需要小‘卒’呢？”我從未想過這個問題，又不好意思問。父親看了看沉默的我說：“你可別看輕了小‘卒’，雖然它每次只能走一步，卻只進不退。對弈搏殺，往往是一“卒’決勝負。你要是不服氣，就來試試！”

⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰知一連下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯著棋盤發愣，父親笑著說：“意外吧？‘過河卒子當車使’，‘過河’對卒子來說是一道坎兒。你現在就是小‘卒’，沒過去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小‘卒’？”我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。

⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的次數屈指可數。不料父親突然大病一場，為照顧他，幫他進行康復訓練，我把父母接到了身邊。經過半年多的努力，父親基本恢復了行動能力，只是記憶力大不如前。改善這種情況最好的辦法就是讓病人多動腦，我第一反應就是多陪父親下棋。

⑦可是下棋時我才發現，以前那個“鄉村棋王”不見了，此刻的父親拿起棋子半天不知該落往何處。有一次我實在受不了，就發牢騷：“爸，跟您下棋真急死人！”父親像個受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋。”我突然想起當年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過、（ ），一起涌上心頭。

⑧后來父親拿起棋子不知道該放哪兒時，我就指給他一個可以吃到我棋子的地方，又假裝懊悔地說：“哎呀，我太大意了。”父親贏了我，總會露出開心的笑容，話也多起來。母親背著父親對我說：“我都能看出來你是讓著他，你忘了當初他不讓你了？”

⑨我笑而不答，心里說：當初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的啊！今天我讓著他，正是以“義”報之。棋中不僅有道、有理，其實更有“義”……

（取材于風疏的文章）

1.文章寫了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟：兒時下棋， ① ，讓“我”懂得守信的處世之道;高考失利，父親以小“卒”為喻激勵“我”，讓“我”明白了 ② 的道理;父親生病后， ③ ，是因為“我”領悟到棋中更有“義”。

解析：本題考查對記敘文內容的梳理概括能力，作答時要從事情和感悟兩方面概括。首先要根據題干將文章分成三個部分，“兒時”是指第①-③段，“高考失利”是第④-⑤段，“父親生病后”指第⑥-⑨段。第①空要填寫的事件主要在第②段，即“父親不許我悔棋”。第②空要填的感悟在第⑤段，可以概括為“面對挫折絕不退縮”。第③空要填的也是事件，第⑧段，可填寫“我故意讓父親贏棋”。

答案：①父親不許“我”悔棋 ②面對挫折決不退縮 ③“我”故意讓父親贏棋

2.如果要在第⑦段畫線句的括號內再補充一個詞，你會填寫什么詞？請結合文章內容簡要說明理由。

解析：本題考查對人物心理活動的把握，作答時要結合具體語境。此時父親大病初愈，身體大不如前，下棋時常常落子不定，卻還記得“落棋無悔”的大意。成年的“我”面對這一幕，心情是復雜的，除了原文中的“羞愧、難過”，還有對父親遵守棋義的“敬佩”，對父親的心疼等情緒。

答案：敬佩病中的父親記憶力衰退了，卻始終不忘棋道，讓“我”由衷敬佩。

3.請從“棋義”和“棋王”中選擇一個作本文的題目，并結合文章內容說明理由。

解析：本題考查對記敘文的主旨把握能力。無論選擇哪個題目，都應該從文章的內容和中心兩個層面考慮。若選擇“棋義”，就重點從主旨表達上分析。從內容來看，文中的“義”涉及兩個角度的事情，一是父親教“我”下棋不能悔棋，二是“我”故意讓棋給老邁的父親，其中的“義”內涵不同，前者是頂天立地做人的大義，后者是感恩父母孝順的大義。最后總結作用是“點明主旨”;若選“棋王”，就要從人物形象上來分析，兩個角度的事件仍然要概括出來，分析出棋王的內涵。所謂“棋王”，既指棋藝高超，又指人品高潔。難點是要把成年后“我”的表現和“棋王”建立聯系，即“我”的明白事理恰恰是父親耳濡目染的教育結果。最后要點明其作用是“突出人物形象”。

答案：選“棋義”。父親教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成長，這是父親對“我”的“義”;為了幫父親康復，“我”故意讓棋，這是“我”對父親的“義”。以“棋義”為題，點明了文章主旨。

或：選“棋王”。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊含的道理，并用這些道理教育“我”成長;而“我”后來以“義”報答父親也正是父親教育“我”的成果。父親堪稱“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味。

試題演練

一、閱讀下面的文字，回答問題。

初游燕子磯

陳白塵

我是個俗人，不懂得風雅。活了七十四年，很少游覽名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我獨自游覽了南京東北郊的燕子磯。

一九二四年，當時的東南大學將在暑假招收一批學習班學生，不拘學歷，學宿費也不貴。征得父親的同意后，我便以初一結業生的資格混跡于東南最高學府之中了。我的“醉翁之意”自然不在學習，而是以廉價的宿舍作為我“旅游”的“賓館”。既然是俗人，便不會到石頭城上、烏衣巷口去懷古，更不曾去棲霞看楓葉、飲酒賦詩……

于是在近處便爬鼓樓，登臺城，眺望一下玄武湖;遠處，只去了一趟幕府山，由燕子磯直游到三臺洞。

燕子磯其實并不高，但對生長在蘇北平原的我說來，自然是頗有“登東山而小魯”之感慨了。況且當時的長江是直抵磯下的，還大有驚濤拍岸的氣概。登臨其上，連我這個俗人，俯瞰萬里長江在懸崖下滾滾東去，東風拂衣，也仿佛飄然欲飛。

這時我突然聽到了腳步聲。一回頭，上山的原來是拉我來此的那位人力車夫。

“好玩嗎？”他似乎隨便地問我，并且笑笑。

“好！”我有點驚奇，心想：他也有此雅興？便反問：“你也上來看看風景？”

“哎，”他沒有正面回答我，卻說道，“沒什么好玩的，快去三臺洞吧！”

我微感不快，他偷偷地跟著我上山來，是怕我不給奉資從小路逃走嗎？還是怕我耽擱他太多的時間，不愿等候呢？總之，把我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。沿著幕府山，從頭臺洞、二臺洞一直游完了三臺洞。他一路上再沒催促過我，而且把有關這三個洞以及那“鐵索鏈孤舟”的故事都如數家珍地講給我聽。我們感情近了，一起在三臺洞喝了茶，吃了點心。返回的路上，他的腿腳也歡快得多。再經過燕子時，他停了車。

“怎么？”我問。

“你不再上去玩玩嗎？”

我笑了笑以示感謝，說：“天不早了，回城吧。”我也想趕回東南大學食堂吃晚飯。

車夫操起車杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。幾分鐘后，他悠閑地和我攀談起來。他從我的姓氏、家鄉、在何處讀書一直問到是否結婚等，為了報答，我也問了他這一切。

突然，他問：“少爺，你為什么單身一人出來游玩？”

我怎么回答呢？學習班里的同學數以百計，確實沒交上一個朋友。勤奮好學的人年歲都較大，不大注意我這十六歲的娃娃;二十歲上下的青年也不少，但男的多紈绔子弟，女的么，我還沒有勇氣去接近。我那時確實是孤獨甚至孤僻的。我只好回避問題，反問他：“一個人不能出來游玩嗎？”

“哎呀！”他回過頭來對我笑道，“少爺，你剛才可嚇死我了！”

我大吃一驚，問：“為什么？”

他又回頭笑笑，說：“你沒看見山上那塊木牌子？……”

那塊讓人猛回頭的牌子我是見過的。突然，我精神上受到一擊，滿臉發燒，說不出一句話來……

五十八年過去了，驚心動魄的事經歷不少，但至今對那位四十上下、純樸憨厚的車夫難以忘懷。我雖然當時并不曾有輕生的念頭，卻第一次從他身上感到勞動人民無私的愛！

南京的冬天是陰冷的，但一想到在南京認識的這第一位朋友，我身上總感到溫暖。

（選自《最憶是南京》，有刪改）

1.如果用圈點的方法在畫線句中圈出一個關鍵詞，你會圈哪一個？為什么？

答： ____________________________________________________________

2.請你描繪重返燕子磯后車夫詢問作者是否需要再游玩時車夫的表情，并說明理由。

答： _______________________________________________________

3.隨著游蹤變化，作者的心情也變化了。你和小明跟著作者的足跡體會了作者的心情，請在下面橫線處寫下來。

登上燕子磯，_____________→跨下崖石，悻悻不快→沿著幕府山，游完三臺洞，_________→歸途交談，心生感動。

二、閱讀下面的文字，回答問題。

行軍

程多寶

行軍時多是白天里不走，盡往夜堆里鉆。天剛擦黑，這支頂著高粱花子、扛著些“漢陽造”“老套筒”的百十號人的連隊，堅決地執行著劉鄧首長的命令，天天都在急行軍。

剛當上解放軍的盧守坤有點搞不懂了，大家沒日沒夜地行軍，怎么還精氣神十足？盧守坤一路上腳板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，閉著一只眼睛，腳板子還照樣走得直溜。這功夫練的，整個人就像是隊伍里的一只零件。回回走到宿營地，兵們橫七豎八地直打呼嚕。當班長的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個兒挑腳泡。

他的班長也是去年從那邊舉著手過來的，一年多就入黨了。聽他自己也說過，剛過來，哭過好幾回，哭一次，人就清醒了一次，這邊叫“挖苦根，倒苦水”。

1946年內戰全面爆發，三出隴海七戰魯西南的劉鄧大軍神出鬼沒，于大踏步前進和大踏步后退之間拉出來不少的戰機，一度使國民黨軍尷尬至極狼狽不堪。

這又是一個晚上，天還是黑得像黑煤一樣，零碎的冬雨叩在臉上生生地疼，前胸后背已經汗透了，外面的衣服凍得像是披了層盔甲，里面的貼肉小褂涼颼颼地冰著心窩子。隊伍還在悄然流淌著，盧守坤有些累了，一路都是黃泥巴地走起來太費鞋了。雖說根據地老百姓送過來的黑布鞋，穿著好是好，不磨腳也很少打泡，一路如風還不帶響聲，可就是合腳的少，做的時候又沒個尺碼，都是一水的千層底，厚厚的掂上一掂，仿佛聽到村長們挨家挨戶動員村民打布鞋時，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉土歌謠。一村一莊地收挪上來，太平車推過來這么一倒，一連連人馬排過來，見人塞上一雙，調換不到大小的只好湊合著對付。班長們就說了，大一點也不打緊，男人家扛槍弄炮的，腳大走四方嘛。

盧守坤剛來有點不好意思，最后撿了雙小的，這一雙掂在手里，瘦得緊巴，腳趾頭夾得生疼。他索性用刺刀挑了點鞋幫子，前幾天還好，兩天一過，一路的黃泥巴下來，鞋口說松就有點軟塌了，這不，稀糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來，任隊伍從旁邊嗖嗖地過，班長跟了過來，小聲地說：你別亂動，我來。

班長就是班長，三把兩把就摸到了。盧守坤伸腳一套，就是剛剛丟下的那只，鞋內暖暖的余溫還在呢。

腳底漸暖，夜色漸薄。盧守坤看到前面班長的步子隱約間一顛一顛的不大平穩起來。是剛才幫自己找鞋子時被后面的人撞了腿？還是腳底下生了泡？盧守坤有點不明白了，無奈行軍的隊列里也不好問話。班長有副好腳板，行軍時總愛替別人扛槍，戰士們向他奪，他都不肯放，還說：“我有的是勁，不信你們誰有本事繳獲老蔣一門山炮，我再扛給你們看看。”

班長的腳崴了？那也是給自己找鞋弄的，盧守坤心里毛了。班長呀班長，你這不是讓我難受嗎？

前進的隊伍像一把鋒利的剪刀，把黑幕四合的天地犁開了一道縫隙，天色漸漸地明朗了。盧守坤這下看清楚了他的班長。班長的一只腳板上光光的，只是一層清濕的綁腿。那只鞋呢？再一看自己的腳上：怎么兩只不一樣呢？是班長的鞋？班長……班長你一路光腳呢，這么遠的路，怎么走過來的？

班長！盧守坤心頭一熱，他沿著班長王克勤同志的肩頭放眼望去，冬雨已住，東方欲曉。一不留神的功夫，那輪1946年深冬的朝陽，早已躍上了這支隊伍的頭頂，一笑一笑的，親親這個又吻吻那個，沒幾下太陽的臉蛋蛋就紅得有些發紫了。

（選自《解放軍報》2020年1月5日，有刪改）

1.結合文章內容，理解和分析不正確的一項是（ ）

A.班長是本文的線索人物，也是一名對革命勝利充滿了信心的解放軍戰士，在這次行軍中，班長對戰士盧守坤給予了極大關懷和幫助。

B.第一段寫盧守坤所在連隊“堅決地執行著劉鄧首長的命令，天天都在急行軍”，體現了解放軍“服從命令是軍人的天職”這一使命感，也體現了我軍在解放戰爭期間戰斗的艱苦。

C.第三段“他的班長也是去年從那邊舉著手過來的，一年多就入黨了”中的“那邊”指的是國民黨軍隊。

D.第十一段畫波浪線的句子運用了比擬的修辭手法描寫了天氣的美好，側面表現了我軍戰士的可愛，也預示著革命的勝利即將到來。

2.仔細閱讀文章，下列兩個文段哪個更適合做本文的結尾？請從主題角度作簡要分析。

（A文段）這支精神頭十足的隊伍，怎么這么長呢？前不見頭后不見尾，實在是太長了，越來越長了……

（B文段）解放戰爭結束以后，我和班長因工作原因，失去了聯系，但我每每想起我的班長王克勤同志，都會熱淚盈眶……

答： __________________________________________

3.文章第十段寫盧守坤發現了自己腳上的一只鞋原來是班長的。請聯系上文，揣摩班長脫鞋給盧守坤時的心理，寫一段班長當時的內心活動（60字左右）。

答： __________________________________________________

三、閱讀下面的文字，回答問題。

地瓜芽 地瓜蔓

于保月

每一粒熬過冬天的種子，都會有一個春天的夢想。

父親一動不動地蹲在炕頭上，出神地看著溫床里正在生發的地瓜芽子。我也禁不住對那些嫩嫩的幼芽產生了敬佩。任何一種生命其實都有自己的心勁，向上生長、向下扎根，從來不會歇氣。

自第一點新綠掛上柳梢，鄉下的日子便寫滿了忙碌。父親把厚厚的棉襖脫了，卻天天抱來柴火給溫床下的爐灶添火。我知道，這為的是能讓炕頭溫床里的地瓜芽子舒適地躥個兒。

每年開春，家里總是從地窖里把保存了一個冬季的地瓜種一筐筐運到上面。（1）在炕頭用土坯壘出長方形的溫床，溫床里用肥土墊底，鋪上厚厚的細沙，再把地瓜種一排排擺好，然后覆上一層細沙。接下來的日子里，每日噴水，給爐灶添柴，（2）溫床里的地瓜種就會從睡夢中醒過來，慢慢地生根發芽，一簇簇、一叢叢的鮮嫩幼芽頂破沙土，露出蔥翠欲滴的笑臉。家里人每每看著這些嫩紅的莖稈、綠色的枝葉，心里都像喝了蜜似的甜。

春時不等人。地瓜芽秧苗長到半尺后，就迎來了開春后的栽種季節。每一個清晨，院里的公雞還沒打鳴，家里的大人就會麻利地起床穿衣，然后開始細心地從溫床里拔地瓜芽子。春雨后的莊稼地早已打好了地壟，大馬車裝滿了地瓜芽苗，男女老少擔著水桶、扛著鐵锨，一呼百應地匆匆走向山前山后的地瓜地里。

老人們說，地瓜屬土，沾地就活。地瓜蔓苗生命力極強，天南海北隨遇而安，多年前北方鄉下的冬春主糧基本全靠地瓜。然而，地瓜芽子離開溫床栽到地里，生長的路卻充滿艱辛。那些大小不一、坡上坡下的地瓜地，是用不了大型農具的，也沒有澆灌設施，地瓜芽的成長命運全靠老天說了算。

滿坡淺黃色的土壤，在陽光的直射下更顯厚重。這時候，地瓜芽的倔勁就充分顯現出來。原來斜躺在壟上的纖細莖稈日漸挺拔，淺黃色的嫩芽利用一切時間蔓延鋪綠。雖然地皮早已干涸，但地瓜芽的葉片翻卷擰成繩，貼伏在滾燙的地面，靠扎下的須根汲取大地深處的養分，并吮吸著夜晚空氣中有限的水分，它們終于爬滿壟上壟下，用綠色的答卷無聲地回應著大自然的考驗。

農諺說得好：地瓜不翻蔓，金蛋不值錢。當田野里的地壟布滿嫩綠，這時候便不能放任地瓜蔓瘋長，因為枝條四處蔓延扎根，不僅影響主根下的地瓜生長，而且蔓下結的瓜也長不大。所以必須把蔓從土里翻出來，修理一下側枝，才能壯其主根，集中養分結瓜。

翻地瓜蔓，也叫提藤。提藤時拉斷的蔓可以帶回家，上面的葉子可作青菜食用。別小看了這地瓜蔓上的葉子，當中含有多種微量元素，適時食用，有益健康。

炎熱的夏季過去后，迎來霜降時節。這時候，圓圓滾滾的地瓜在土里面把地壟撐出一道道裂痕，它們迫不及待地想要出來。此時要收獲地瓜，必須先把地瓜蔓割下來。

割地瓜蔓和割麥子一樣，是一項很累的農活。夏季雨水少的地里，地瓜蔓長得稀疏，還好割些，如遇雨水充沛、土壤肥沃的地塊，地瓜蔓就會長得異常茂盛，這樣的話就不能一棵一棵地割，必須是像卷席子一樣成片卷起，卷到一定厚度再從地面上割開，然后將割好的地瓜蔓拖到一邊，地瓜收后運回家。

沒有花開艷麗，也無珍饈美稱。地瓜從嫩嫩芽苗到長長蔓藤，自始至終貌不驚人，卻香甜其中，渾身是寶，讓莊稼人的日子踏實中透著甜蜜。

（選自《人民日報》2020年5月6日，有刪改）

1.“我也禁不住對那些嫩嫩的幼芽產生了敬佩。”作者為什么會對幼芽產生敬佩呢？

答：____________________________________

2.欣賞文中畫線的兩句話。

（1）在炕頭用土坯壘出長方形的溫床，溫床里用肥土墊底，鋪上厚厚的細沙，再把地瓜種一排排擺好，然后覆上一層細沙。（從動詞角度賞析）

答： ___________________________________________________

（2）溫床里的地瓜種就會從睡夢中醒過來，慢慢地生根發芽，一簇簇、一叢叢的鮮嫩幼芽頂破沙土，露出蔥翠欲滴的笑臉。（從修辭角度賞析）

答： ______________________________________________________

3.作者是按照什么順序來記敘的？

答： _____________________________________________________________

4.文中引用農諺有什么好處？

答： ___________________________________________________________________

四、閱讀下面的文字，回答問題。

曾在日記里列出

完美父親準則一二三

于 彬

我逐漸開始① 被強加在身上的父愛與期許，甚至能以一個局外人的視角去清醒地理解父親。

大四那年秋天，我和父親在電話里發生了一次巨大的爭吵。父親否定了我下一步的發展決定，執意想讓我選擇一個“更好的”但我并不喜歡的職業。我從最開始的冷靜說理，到爭執、哭泣，最后先斬后奏，走向了一條完全② 父親期許的道路。

那是我第一次如此激烈地頂撞父親，我能感受到他在聽到我最終決定時的痛心和無可奈何，那是一種孩子不接受父母建議的被辜負感。

愛和期望都是相互的，我也很沮喪。我期待中的父親，是能在我想決定自己的未來時，給出他的建議、支持和鼓勵，而不是一味否定與控制的人。很可惜，從小到大，我的成長軌跡仿佛一條由爸爸掌著船槳、沿著既定方向行駛的航線。平心而論，爸爸是大家眼中對家庭生活和子女教育負責任的好父親。小學時，媽媽在外地工作，我跟著父親長大。在彼時的我眼里，父親就像無所不能的超人：上能修燈管，下能通馬桶，能輔導我功課，還會做我最愛吃的糖醋排骨，簡直十八般武藝樣樣精通。除了做的雞蛋羹有時候比較咸，時不時會把我的麻花辮扎歪，其他的事都做得很優秀。

父親屬羊，他把自己的性格歸結于屬相：安靜、上進、脾氣好，但也很固執。小時候家里條件不好，父親在初中畢業后上了師專，一邊讀書，一邊掙工資貼補家用。父親不止一次提及他的當年：“成績好的孩子才能被師專錄取。假如我能繼續讀高中，一定能考上名牌大學。”

于是，在關于我的未來規劃上，父親對我有一種近乎偏執的嚴格。作為教師的父親對學習成績非常看重：從小學起，各科考試不能下90分，每次要力爭年級前十，未來上大學要去綜合排名前十的學校。

上高中后，父親開始不再因為我成績的波動而追問不休。我感到慶幸，以為逃脫了沉重的枷鎖，能夠在本就辛苦的高中生活中喘一口氣。但畢業后，老師們偶然間告訴我，父親幾乎每周都會通過老師了解我的情況，成績好壞、表現如何、情緒是否穩定……凡是老師們察覺到的，父親都知道，但他從未和我提起，而是私底下做著什么。比如，在老師談到我最近和男生同桌聊天有點多時，父親默默地拜托老師為我調換了座位。

父親堅信，他走過的路比我吃過的米還多，對于前途的判斷自然比我這個毛孩子要準確。文理分科時，我因為喜歡物理想選理科，但父親堅持，女生學理不如男生有優勢，再喜歡也學不過，讓我選文科。高考填報志愿時，父親對于我想報中文系大搖其頭：“文學就業面太窄，還是學金融好，畢業不愁找工作。”在選擇去哪個城市讀大學時，父親也避開了××城市的所有學校，原因是，××城市，他看著就不喜歡。

父親以他對于社會的認知為我作出了一個個自認為“完美”的決定，卻唯獨從未好好問過我——我喜歡什么，想成為怎樣的人，想過什么樣的生活。

很難評判這些決定的好壞對錯，我也對這些安排表示過不滿與抗爭，只是在前途面前，習慣了順從的孩子并沒有和家長對抗的資本。向來被稱贊聽話和懂事的我，面對這些“為你好”的決定，只有乖乖遵從。

當時的我在日記里信誓旦旦地寫：“以后絕不能成為父親一樣的人。”并列出了自己心目中完美父親準則一二三，第一條便是“支持孩子做自己想做的事”。同時我也陷入了某種擔憂：以后我有了小孩，是不是也會不由自主地和父親一樣，無法忍受孩子成績不好、不聽話，想把他③

成期望中的“別人家孩子”？

在教育理念上，父親并不完美。他對孩子的控制欲來源于“希望你過得更好”的期盼，但有限的人生閱歷，讓他無法接受更多新鮮而進步的事物，也無法接受孩子所處的新世界。不會表達情感，讓他對于孩子的喜好和心理不甚了解，只是循環往復地沉浸在自己的分析之中，并覺得：我是為了你好，你為什么不能接受？

離家去外地、求學、求職，讓我慢慢獨立起來，不再一味順從，而是忠于自己的內心和期許。有意思的是，兩年后的今天，父親接受了我當年的叛逆，對我說：“你當初這個選擇確實不錯。”

兜兜轉轉間，父親最終還是慢慢放手，而不是④ 地“控制”與安排。好想對很多年前的父親說一句：給你的女兒一點自由和空間，她終究會自己好好地長大。

（選自《中國青年報》2020年6月19日，有刪改）

1.在文中①②③④處依次填入一個詞語，下列選項中最恰當的一項是（ ）

A.審視 背叛 塑造 嚴謹

B.審核 背棄 改造 嚴厲

C.審查 背離 改變 嚴肅

D.審視 背離 塑造 嚴厲

2.下列各項中對文章的理解正確的是（ ）

A.文中的父親是一個勤勞能干、認真負責、自私自利、絲毫不顧女兒感受的人。

B.“我感到慶幸，以為逃脫了沉重的枷鎖”一句運用了借喻的修辭手法。

C.本文采IZ4wFSXUXLnN8HVLUy5O5A==用的記敘順序是順敘。

D.文中黑體詞語“信誓旦旦”寫出了“我”與父親的徹底決裂。

3.結合文本，請你說說“以后絕不能成為父親一樣的人”一句中的“一樣”究竟是什么樣。

答： _____________________________________________________________________

4.請從修辭角度對畫線句子進行賞析。

答： _______________________________________________________________

5.在教育問題上，本文講到了父親的“嚴格”和“我”的“叛逆”。其中“我”的“叛逆”讓你印象最深的一點是什么？請找出來，并結合文本，聯系生活實際，從孩子的角度談談你認為最好的做法。

答： ________________________________________________________

五、閱讀下面的文字，回答問題。

誰敢動我的楊樹

蔡 楠

白楊樹替自己準備好了一口棺材。他寧肯死掉也不愿意把雙腿鋸掉。

白楊樹的腿有毛病。醫生說他得了血栓閉塞性脈管炎，而且雙腿開始發生潰瘍，需要截肢。不，我還要靠雙腿走路，還要靠雙腿干活養活妻兒呢！白楊樹拐著雙腿走出了醫院，他在大街上喊道，我寧肯死掉也不把雙腿鋸掉！于是他在棺材鋪訂購了一口棺材。

其實，白楊樹不想死，他期待奇跡出現。他四處求醫找藥，希望民間土法能夠治好他的腿。但是奇跡并沒有垂青白楊樹，老婆和兒女們強行把他送進了醫院，截了肢。

白楊樹陷入了深深的絕望之中。為治病，家里欠了十多萬的債。孩子們都已輟學打工去了，老婆也去了村辦工廠給工人做飯。他趁老婆不在家，喝了老鼠藥爬進了棺材里。昏昏沉沉的睡了一天，卻沒死。老婆回家把他拖出了棺材，狠狠地罵著，白楊樹你這個沒良心的，死都不會死，你干嘛給自己喝假藥？

死不了怎么辦？那就得活下去。要想活下去，就得給自己找點活。只有干活掙錢還賬才是活下去的理由。

白楊樹請人在輪椅的后面做了個后備箱。他就滾動著這個特殊的輪椅出現在了大街小巷，出現在了高速公路兩側。他開始撿垃圾，廢舊紙、破塑料，礦泉水瓶子……每天都能撿一后備廂。有了一點積蓄，他找到了村委會。他說，古洋河大橋以北的堤坡不能再隨便09/jUw0PB+81pvKE/Nx8lw==取土了，大堤都挖沒了，要是來了洪水怎么辦？我給咱看著吧！我也不要工錢，你們就和水利局的說說，我承包兩公里的堤坡，種樹，種速生楊，承包費照交！

村里和他簽了合同。白楊樹就在苗圃場訂購了樹苗，帶上了特制的鎬頭鐵鍬，爬到了堤坡上。他扔掉了輪椅，摘掉了假肢，露出了粉紅的嫩肉。他摸著那肉，愣了一下神，然后就用繩子將空空的褲腿纏上。他就坐在了地上，開始挖坑。白楊樹的手就成了腳。他坐在地上，一鍬一鍬地挖著。堤坡上都是膠泥土，堅硬得很。手又不能像腳似的那樣去踩鍬，他就把短短的鍬把拄在肚子上，用身體的力量推動鐵鍬。肚子累了，受不了了，他就換個方式，拿過鎬頭一下一下地刨。陽光照過來，還有風沙吹過來。白楊樹的臉上有了汗有了土有了泥，汗水流下來，流到了嘴里，牙磣的不行;流到了地上，砸在新挖出來的土上，一砸一個窩兒。

坑挖好了，白楊樹種上了第一棵樹。他拎著塑料水桶，爬著去古洋河里取水。他的腿沒了假肢的保護，嫩肉被膠土咯得生疼。那疼是堅持不住的疼。他手去摸腿，前面失去了依托，人一下子就滾到了河溝里。灌滿水，他拉著擰上蓋子的塑料桶，一下一下地往堤坡上挪。他的身后是一溜濕淋淋的紅水印。爬上來了，他把水灌進了樹坑。小樹吸了水，冒出了嫩芽。白楊樹也覺得自己真正的從棺材里爬出來，像小樹一樣，活過來了。

白楊樹開始了長達8年的種樹生涯。8番寒暑，他用壞了的鐵鍬有幾十把，磨爛了的手套堆成了小山，兩條曾經細皮嫩肉的殘肢也長滿了厚厚的老繭。堤坡成了他的家，也成了他的樂園。那里變成了一片白楊樹林。綠蔭覆蓋，鳥雀鳴唱。林下連著白洋淀的古洋河水，水平如鏡，清澄透明，偶爾有魚躍出水面，驚得蛙聲一片。白楊樹在堤坡的樹林里爬著，走著，轉悠著，他摟著粗大的樹干，像摟著自己的兒女。

不，比自己的兒女還親。樹不讓他生氣，兒女卻讓他生氣。這不，長大了的兒女帶著一支砍伐隊來樹林里找他了。兒女說爹，你看這樹大了，該用他換錢了！白楊樹把輪椅轉過去，背對著兒女說，咱們的債務不是你娘和你們都還上了嗎？還急著要錢干什么？兒女說，我倆在城里每人按揭了一套樓房，想用這錢交首付呢？爹，你看，這3000多棵樹，最小的也值100塊呢！

白楊樹就又把輪椅轉過來，看著已經成年的孩子們。他說，種樹的時候我是想有一天能用樹換錢。可孩子們，現在我不了。我一棵樹也舍不得砍了，你們沒看出來這古洋河、這魚兒，還有這鳥兒，需要這樣一片樹林嗎？還是留下吧，留下比砍了重要！

兒女們早就和商家談好了價錢，他們不砍就沒有了面子，當然也沒有了房子。他們就帶著砍伐隊繞過白楊樹，向樹林深處走去。白楊樹就扔了輪椅，立了起來，他覺得自己的雙腿又健康如初了。他跑到人們的前面，大聲喊道，你們誰敢動我的楊樹，我就動誰的腦袋，然后自己削下自己的腦袋，反正我的棺材早就準備了多年了——

眾人驚在了那里。他們看見一把磨禿了的鐵鍬攥在白楊樹的老手上，寒光一閃一閃的。

（選自《芒種》2021年第2期，有刪改）

1.通讀全文，用精煉的語言在（1）（2）處補全小說的主要情節。

腿病截肢→絕望自殺→撿廢品包堤→（1）

→種白楊樹→（2）

2.第八段在描寫人物時主要運用了什么手法？試舉例說明其表達作用。

答： _________________________________________________________________________

3.第九段畫線句子的景物描寫有什么作用？

答： _______________________________________________________________

4.這篇小說的結構渾然天成，得益于作者巧妙的過渡，你能舉例說明嗎？

答： ___________________________________________________________

5.有人認為第四段白楊樹自殺的情節有損正面的人物形象，應該刪去，你認為呢？請簡要談談你的看法。

答： ___________________________________________________________________

六、閱讀下面的文字，回答問題。

報 秋

宗 璞

似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入藥，還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種簪花精神罷。

我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。

玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。住后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便是綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲豸近身。

花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

秋是收獲的季節，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的《西江月》：

日日深杯酒滿，朝朝小圃花開。自歌自舞自開懷，且喜無拘無礙。

青史幾番春夢，紅塵多少奇才。不須計較與安排，領取而今現在。

我把“領取而今現在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。

領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。

那第一朵花出現已一周，凋謝了。可是別的一朵一朵再接上來。圓鼓鼓的花苞，盛開了的花朵，由一個個柄擎著，在綠波上漂浮。

（選自《宗璞散文》，有刪改）

1.聯系全文內容，概括玉簪花的特點。

答： ________________________________________________________________

2.第一段“我先是一驚，隨即悵然。”請你簡要分析“我”的情感變化。

答： __________________________________________________________________________

3.美的語言總能打動人心，請賞析第四段畫線句的精妙之處。

在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。

答： _____________________________________________________________________

4.通讀全文后，你認為作者在文中提到的“簪花精神”具體指什么？

答： ___________________________________________________________________

5.紫藤蘿花和玉簪花都是宗璞所愛的。請聯系《報秋》八、九段和鏈接材料內容，說說它們分別寄托了作者怎樣的人生感悟。

【鏈接材料】

【甲】我把“領取而今現在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。

——《報秋》

【乙】花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

——《紫藤蘿瀑布》

答： _____________________________________________________________________________________

七、閱讀下面的文字，回答問題。

那個一生都在暖場的人

劉小念

老陳是我的初中同學，他個頭不高，長相普通，成績墊底，不是個討喜的孩子。可他對誰都掏心掏肺，任勞任怨。大家習慣了他承擔班務，都稱他“勞模”，滿滿的都是取笑和諷刺。

初中畢業，全班57個同學，老陳輟學了。拍畢業照那天，老陳眼含熱淚，跟每個同學擁抱，向每位老師鞠躬。那時，我們都以為，和他的人生不會再有交集。

可步入社會的老陳就像一個黏合劑，用讓人不忍拒絕的熱情，使班里57個人沒在歲月里走散。

老陳第一次張羅班級聚會，是在初中畢業一周年。那一年，他在工地當小工，整個人又黑又瘦。有同學遇到他，他都不由分說請同學喝瓶水或吃根雪糕，像個家長般囑咐同學：“一定要好好學習，搬磚太苦了。”

第一次聚會是在大年初三，來了37個人。大家吃飽喝足，他悄悄結了賬。再后來，老陳每年大年初三都組織聚會。可是，來的人越來越少。最少的一次，只有班長、我和老陳。那天老陳很失落，要了酒自斟自飲。他說自己人微言輕，大家看不起他這個“打工仔”。我和班長承諾∶“以后，我倆一定會來。”聽到這話，老陳流淚了。

在那幾年里，老陳熟知每個同學的家庭狀況。哪位同學、老師家里有事，他都義不容辭地去幫忙。老師們說，他不是教過的最有出息的學生，卻是最懂感恩的一個。

老陳就這樣，用他不管不顧的熱心，溫暖著周圍的人。

后來，老陳在微信朋友圈說去東北當礦工，我給他打電話：“不管你走多遠，大年初三，我和同學們都等你回家。”電話那邊，老陳泣不成聲。

礦工的生活很艱苦，但朋友圈里的老陳永遠活躍。他每天早晨5點準時問候大家，每天下午5點發一張他升井的自拍。他從來不說苦，可是，透過那些照片，我們可以想見他的辛酸。每當有同學際遇不好時，想到老陳，就都覺得沒有資格沮喪。

2015年春節，是老陳闖關東的第一個年頭，我們都以為他不會回來了。可大年初二，我們如期收到通知。他說：“一年就盼這一天，沒有這一天，下井挖煤都沒勁。”那次，全班57人，來了39個。那天，老陳喝多了。他眼含熱淚地跟每個人掏心窩子，他卑微地與每個人握手，感謝著。盡管已微醺，多年不見，可他依然記得每一個人的名字和上學時的瑣事……那天，很多同學落下熱淚。老陳用他十年如一日的熱情，甚至帶著傻氣的堅持，讓我們重新擁有一個集體，讓我們歷經世態炎涼后，又相信了一些什么。

此后每年同學會，大家的感情，也因為老陳的暖場而保持溫熱。很多人說，你們初中同學還能聚這么齊，真是奇跡。而這個奇跡的名字，叫老陳。

接到老陳去世的噩耗是2020年1月11日。他在下班途中被大貨車撞飛，送到醫院時，已經停止呼吸。老陳并不老，他只有33歲。葬禮那天，應該是老陳33年生命中最熱鬧的一天。

人群散去，班主任道出老陳的身世∶他5歲喪母，7歲時，繼母有了弟弟。從此，他便被父親有意無意忽視，被繼母明里暗里嫌棄。他勉強念到初中畢業，也是班主任上門求情的結果。初中畢業后，父親和繼母再也沒喊他回家過年。每年和同學聚會，就是他一年之中唯一一場家宴。老陳讓老師保守這個秘密，也替他維持一點小小的尊嚴。那天，我們泣不成聲……

原來，那個一生都在暖場的人，其實心里最為苦澀，默默承載了人世間最大的悲涼，卻活得如此熱氣騰騰。有些人，懂他時太晚;有些人，直到真正失去，才知道他們在我們生命里的分量。

（選自《黨員生活》2020年第12期，有刪改）

1.通讀全文，根據提示概括“老陳”暖場的一生。

（1）初中畢業時，老陳張羅班級聚會，偷偷結賬;

（2） _______________________________________________ ;

（3）后來，老陳去東北當礦工，每天問候大家報平安;

（4）________________________________________________________ ;

（5）2020年1月11日，老陳去世，葬禮來了很多人。

2.品味語言，回答下面問題。

（1）結合語境，賞析第三段的黑體詞。

可步入社會的老陳就像一個黏合劑，用讓人不忍拒絕的熱情，使班里57個人沒在歲月里走散。

答： _________________________________________________________________

（2）從人物描寫的角度，賞析第十段畫線句。

他眼含熱淚地跟每個人掏心窩子，他卑微地與每個人握手，感謝著。

答： ______________________________________________________________________________

（3）第十二段，“老陳并不老，他只有33歲。”老陳并不老，可是為什么大家都叫他“老陳”呢？請結合全文的相關情節和生活實際，說說你的理解。

答： _________________________________________________________________________________

3.請說說文章的第十三段在記敘的順序上屬于哪一種，這樣安排有怎樣的表達效果？

答： ________________________________________________________________________

4.通讀全文，請說說這篇文章的標題有什么作用？

答： _________________________________________________________________________________

八、閱讀下面的文字，回答問題。

辣子紅了

文鎖勤

八月的鄉村，雨水時不時就來一場，艷陽抽空普照頭頂。風調雨順的天氣，是莊稼人的歡喜，五谷莊稼的最愛。走進自家的田里，最先看到的是一行一行長得翠綠茁盛的辣椒秧，織成綠毯，遠遠扯向天邊。秧子上墜滿了一根挨一根的辣子，青錐般的直暢順溜，羊角似的彎曲有致。尤其是紅辣子穿得一襲火色，在長菱形的密葉間，煞是點睛醒目。而更叫人垂涎三尺的是那一股獨特的生椒香，以擋不住的誘惑，迫不及待地竄進鼻孔。驀地，滿腦子關于辣子的記憶，一下子就從時光里浮現出來。

家鄉緊鄰涇河河套，那里是菜鄉，也是辣椒鄉。每年八月初，期盼了大半年的辣子結果了，長青了，成了家家戶戶每天飯桌上必不可少的菜品。愛吃辣子的父親，也是種植辣子的好把式。每年二月二一過，地里就早早施了肥。三月深耕，整地打畦，趁著春陽旺天，下進種子，敷上薄膜，灌一次飽水。沒幾天，銀光閃亮的大棚里，就長出一簇簇淡綠的辣椒苗子。到了四月，泥土酥軟，地氣漸升，清明節送來一場好雨。辣子苗長到了一拃高時，起苗移栽，大水漫灌。五月除草培土，六月施肥復灌。七月辣子開花了，清亮亮，一樹銀星，珍珠般地灑在枝葉間。八月間，喝夠了水肥的辣子苗，鉚足勁頭，一陣猛長。十幾天時間，辣子條就密實地掛滿了枝杈。大個子的青辣子，足足接近半尺;小個頭的青辣子，也不甘示弱，抓住條枝，使勁朝下引體伸展。

頭一茬長好的青辣子，新鮮而稀罕，到了集市，是人見人愛的搶手貨。不管陰晴，父親每天都會摘一筐青辣子，趕個早市，賣上一個好價錢。油鹽醬醋，順便買了回來;家里的日用使費，有了著落;我和姐姐、哥哥讀書上學的費用，不再發愁。九月初，辣子全紅了。河灘上熱火朝天，人山人海。辣子的生腥味，既嗆人，又讓人喜。一家老小忘記了勞累，從早到晚忙活在辣子地里。收好的紅辣子，一筐筐，一車車，被送進了烘爐，被綁成串兒，掛在房檐，吊在樹杈。村子的上空，天天都竄著辣椒味。歡天喜地的秋蟬，在辣椒香里成為鄉村最嘹亮的歌手。

父親年年都種辣子，又向來勤儉持家，幾年積攢，一磚到底的大房蓋了起來。青瓦紅磚，看起來氣派體面。紅亮的戲匣子早晚就蹲在窗臺，愛唱秦腔戲的母親，一邊晾曬辣子，一邊跟著節奏，自個哼唱。她的開心，常緣于辣子又有了好收成。這房子，一家人一住就是好多年，到現在還結實牢固，立在村頭，比高樓闊屋都有回頭率：每年秋季，房頭上一串串綁好的線辣子，就掛在屋檐下，一串串包谷棒，就吊在山墻上。正面的辣子墻，紅紅火火，側面的包谷墻，金黃耀眼。

進門的過堂，至今還掛著父母在院子里翻曬辣子的照片。滿額頭的汗豆子，都清清楚楚。就像我清楚地記得，三十六年前，也是一個辣子成熟的豐收季，我和父親正在河灘上摘辣子，村上的文書送來了西安一所大學的錄取通知書。那是比當年辣子豐收還讓全家人高興和幸福的事情。九月底，我搭上父親為我找的一輛拉滿烤辣子的拖拉機，離開了辣椒鄉，到了寶雞。車上烘香的辣子味，陪著我，飄了一路。

父親開的那片辣子地，二哥接著種了十幾年，一直都沒丟。辣子一成熟，我就回去。一進門，二嫂待客的那盤青辣子，就放在桌上。生辣子夾饃，炒辣子夾饃，一連吃幾天，都覺得沒過飽癮。回城時，二嫂按照母親那些年的習慣，總會給我摘上一筐青紅辣子，捎上一瓶好辣面子，囑咐說：明年辣子紅了，再回來！

（選自《人民日報》2020年9月7日，有刪改）

1.文章圍繞“辣子”寫了哪些事？請簡要概括。

答： ________________________________________________________________________

2.閱讀第二段，說說作者是怎樣表現辣子的種植過程的。

答： ___________________________________________________________________________

3.文章最后寫“二哥接著種了十幾年”對表現主題有什么作用？結合文章內容簡要分析。

答： _______________________________________________________________________

4.題目“辣子紅了”是如何統攝全文的？請結合全文內容簡要分析。

答： ______________________________________________________________________

九、閱讀下面的文字，回答問題。

半個父親疼

葛亞夫

這些年，感覺時間在不停提速，尤其是對父親。在他身上，歲月的沙漠化一年深過一年，從牙齒到骨骼，他所有堅硬的部分，都迅速鈍化、脆弱。走在路上，每每遇見老人，我總會忍不住多看幾眼。有時，還會從他身后追到身前……我總覺得，他是我父親。

老了的父親失去標識度和分辨率，老成所有老人的樣子——干瘦，呆滯，不茍言笑。但年輕時，他棱角分明，一頂光頭佛光普照，哪怕十里外咳嗽一聲，我也辨得出來者何人。

兒時，我諢號“葛維攪”。維是輩分，攪是搗蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父親摁在地上摩擦結束。這俗套的劇情，常讓我懷疑父親是假的。那天，我跟著父親壓紅芋，甚得他歡心。老師路過地頭，隨口參我一本，父親順手抄起扁擔抽向我。我眼疾手快，但大長腿沒能跟上，被鐵鉤抽到，烙出一道血印。

我抱著腿，疼得像熱鍋上的螞蟻，蹦蹦跳跳。父親捉住我，把我摁到地上，攬一把萋萋芽，嚼啐敷在傷口上。我不經意看見，他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害。

原來，當我疼時，父親也在痛。我的一半疼痛，一直由父親默默領受著。

父親脾氣暴躁，一半是母親點燃的，一半是癬疾煎熬的。年復一年，一開春，癬就如同藤蔓在他身上開枝散葉。不知聽誰說的，用燒紅的銅錢燙，就能把癬斬草除根。一盞抽搐的燈火前，他捋起袖子，讓我燒銅錢燙癬。我做不到！他就自己來。牙一咬，眉一豎，火紅的銅錢往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱亂竄，撕咬得燈火弓起腰，啃噬得我心如刀絞。

父親拍拍我的頭，滿面春風地說，一點也不疼。我滿臉是淚，痛得不能自己。

我從未想過，當父親疼時，我也會痛。父親的一半疼病，我愿默默領受。

做了父親后，我回去得少了，但會經常念及父親，想象我這個年齡時的他，想象孩子這個年齡的父親。起初是做反面教材，警醒自己別像他。慢慢地，我諒解了父親，開始與他和解。無論在基因上，還是在生活里，我們都有彼此的影像。

前不久，父親的腿不堪磨損，鬧起罷工。我帶他看醫生，背他上樓、下樓。起初他很不適應，肌膚和骨骼都極不情愿地抗拒我。很快，他認了。回家時，他竟趴在我背上睡著了。在家門口，我扭頭看他，他酣睡得像個孩子一樣。或許，父親有一半是我，我有一半是父親。

家里的地板剛拖過，很滑。我和父親摔成一團。父親醒了，齜牙咧嘴地問我摔得痛嗎？孩子一手扶著我，一手打地板，念念有詞。我滿面春風地對他們說，一點也不疼。

我和父親，互換了三十年。

（選自《安慶晚報》2020年11月25日，有刪改）

1.梳理全文，完成下表。

2.按要求賞析下列詞句。

（1）他穩健的手，比我的腿顫抖得更厲害。（賞析黑體詞）

答： ______________________________________________________________________

（2）年復一年，一開春，癬就如同藤蔓在他身上開枝散葉。（從修辭角度賞析句子）

答： ______________________________________________________________________

3.說說你對文末“我和父親，互換了三十年”這句話的理解。

答： ______________________________________________________________________

十、閱讀下面的文字，回答問題。

算 盤

李森祥

陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。

他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一堂課結束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。

陳算盤是老師的綽號，村里人背后都這么叫他。

這陳老師是塊活算盤，經他手教出來的學生，個個算盤珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。

上課時，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內移出來，腳就從樓梯上下來，咯——咚聲比上樓時響，弄得祠堂里回聲很大，學生們遠遠就聽見了。到他下最后一級樓梯，我們已經坐好。

有一天，老師很認真地要我們這個年級的同學，上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來。這就是說：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開教哪個年級的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經成了他的一種固定儀式。

我們排著隊，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿錦的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。

進了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。藤椅會吱咯吱咯叫。

我們都坐過藤椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內掀出一股陳年樟氣，在小閣樓內左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒打出噴嚏來。

老師搬出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算盤。老師對我們招招手，很慎重地說：你們來摸摸！我們就過去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。它能算嗎？能算。老師看著我們全摸過后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說：你們看住了。只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，一瞬時，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。一會兒工夫，聲音沒了，算盤上的一至九珠子就調了個頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。

同學都炸著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺。老師說：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來。

經老師這么一說，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚。

石算盤聲音響過的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。他用左手去推珠子時，腳尖踮起來。他規定我們，一律用左手撥珠子。他說：右手是握筆的，怎么能打算盤呢？左手打出來，右手記，這才正。這樣，我們那一帶打算盤的，只要看他開哪只手。看到開右手的，就有人說：這是野路子，不正宗的。

老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學。那些天，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時候，這聲音伴了多少爺們父親們進入夢鄉呢……

那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰，很知足的神態。

（選自《臺階》，有刪改）

1.比喻句中，恰當的喻體可以豐富語句的內涵。請分析下面句子中喻體的表達效果，并用比喻的修辭手法寫一句話，要突出人物特征。

他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。

答： ______________________________________________________________________

2.文中寫了老師的哪兩塊特別材質的算盤？分別有怎樣的特點？

（1）_________________算盤，特點：

（2）_______________算盤，特點：

3.第十到十一段運用了哪些描寫方法？這樣描寫有什么作用？

答： ______________________________________________________________________

4.文末，“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？這樣結尾有什么好處？

答： ________________________________________________________________________

十一、閱讀下面的文字，回答問題。

寒夜雁陣

王吳軍

少年時期，我們家住在中牟縣謝莊鎮一個名叫西場的小村子里，那是我的鄉下家。

每當放學后或假期，我總是要跟著父親去田野里干一些力所能及的農活，這就是教育。是的，父親當初教我的本事，現在已經沒有什么大用了。比如，父親教我把不肯就范的馬套在馬車上，父親教我擠羊奶、鋤草、耕耘土地，父親教我在風很大的日子站在莊稼地里撒肥料等。父親教我的耩麥子、種玉米、栽紅薯、種芝麻這些本事，還有在關鍵時刻應付母牛的生產，如今也沒有什么用了。

其實，父親不是只教我怎樣去勞動。每年到了春天的時候，父親還會認真的告訴我回到我們家鄉來的鳥叫什么名字。原野里許多花草的名字，花草的藥用功效，也是父親認真教給我的。父親說的鳥和花草的名字，和我日后在教科書里讀到的并不完全一樣。父親說的花草的藥用功效往往是鄉間流傳了許多年的驗方，很傳統，也有點古老。但是，父親讓我學會了觀察，懂得了每一個腳步下面都會有著無窮無盡的變化。

最重要的是，父親使我感受到了世間萬物的神奇奧妙。

在十一月一個寒冷的夜晚，寒意凜冽，四周的燈已經全熄了，大家也都已經上床睡覺，四周一片沉寂，只有寒冷的夜風在“呼呼”地吹拂著。

突然，和我們住在一個屋的父親跳下了床，他很快穿好了衣服，然后，他急速地沖到了我和哥哥的床前，開口叫我們起床：“你們倆先別睡了，快起床！”

哥哥翻了一下身，問道：“這么晚了，干嗎去？”

我也揉了揉惺忪的睡眼，嘟囔著說：“我已經快睡著了。”

“走，跟我到外面去！”父親用十分認真的口氣對我和哥哥說，“對了，你們倆不用穿衣服了，披著被子就行了。快一點！

見父親一副不容爭辯的樣子，我和哥哥只好起身，披著被子跟著父親出了。

外面真冷啊！一出門，一股凜冽的寒意撲面而來，院子里是一片白茫茫的寒霜，我忍不住打了個寒戰，我看到哥哥的身子也抖動了一下，我知道，這樣的寒夜，剛剛從溫暖的被窩里出來，置身在這寒意襲人的院子里，無論是誰都會感到寒冷。

我漫不經心地抬頭朝夜空望去，只見一輪朦朧的月亮掛在天上，照得到處都在亮晶晶地閃爍著光芒。

“你們仔細聽！”父親小聲對我和哥哥說。他的聲音雖然不大，我卻聽出了一份抑制不住的興奮和喜悅。

我盡量讓自己忍住，不讓嘴里的牙齒因為寒冷而發出打戰的聲音。按照父親的吩咐，我側耳傾聽，并且抬起頭朝著父親望的方向凝神望去。

不錯，我很清晰地聽到了。隨后，我也很清楚地看到了，只見一行雁陣正在頭頂，它們排成了好看的人字形，因為組成雁陣的大雁太多，它們的身影遮住了天上的月亮，翩翩高飛而過。

“總有幾百只大雁呢！”父親提高了聲音對我和哥哥說。

我入迷地看著美麗的雁陣，竟然忘記了寒冷。

雁陣很快就飛過去了。

我依然怔怔地站在那里，沉浸在一份難以言說的美妙情境里，直到哥哥喊了我一聲，我才回過神來。

父親帶著我和哥哥回屋。上床，繼續睡覺。

父親躺在了床上，對我和哥哥又說了一句：“我想，能夠看到這夜晚月下的雁陣，咱們受一點寒冷也是值得的。”

說起來，這樣的事情讓我覺得很是遺憾。如今，世上有時間有心思做這樣父親的人真的是太少了。說起來也同樣很是遺憾，一年一年的時光過去了，好像我再也沒有體會過當年那樣的樂趣了。

（選自《視野》2019年第24期，有刪改）

1.試分析文章標題“寒夜雁陣”的作用。

答： ________________________________________________________

2.文章第二段內容與題目無關，父親當初教“我”的本事“如今也沒有什么用了”。作者為什么還要寫這部分內容？

答： _______________________________________________________

3.請從人物描寫的角度賞析第六段畫線句的表達效果。

和我們住在一個屋的父親跳下了床，他很快穿好了衣服，然后，他急速地沖到了我和哥哥的床前，開口叫我們起床：“你們倆先別睡了，快起床！”

答： ________________________________________________________

4.你認為文中的父親是一個怎樣的人？

答： _______________________________________________________

5.結尾作者兩次寫到“遺憾”，包含了哪些情感？

答： ___________________________________________________7QpDk1RyHMwUS0veJ0YlfCTLo7/ACKYXF9kCeHOhRL0=____

十二、閱讀下面的文字，回答問題。

櫻桃紅了，母親老了

鄒龍權

為假期值班不能與兄妹一起回老家吃櫻桃而煩惱，母親恰好來電話了。她喚著我的乳名，說今年櫻桃又大又紅又甜，季節不等人，讓我們趕快回家去吃。

母親栽的櫻桃品種優，個頭大，顏色鮮，口感好，左鄰右舍的孩子都喜歡來吃，母親總是很大方，給他們摘一大捧。吃慣了母親栽的櫻桃覺得他鄉的都不夠甜。久而久之，吃櫻桃的日子成了我們漂泊在外的兄妹們聚會的節日。

兄妹忍不住回去先嘗為快，等我與妻駕車回家那天已是正午，剛進門，就看見桌子中央放著一大盆紅艷艷的櫻桃。洗凈的櫻桃晶瑩剔透，像珍珠，像瑪瑙，煞是誘人，我忍不住抓起一把塞進嘴里，熟悉的酸甜味充灌唇齒之間，連日值班的辛勞也一掃而空，看我吃得津津有味，母親心滿意足地去準備午飯了。

聽父親說，為了讓我們吃上好櫻桃，母親一大早搭上梯子，架上凳子、背上小簍、爬上樹頂摘最好的大果子。今年天氣好、果子多。兩棵櫻桃樹吃剩下的還賣了近千元錢，父親脊椎骨曾跌斷過，不能上樹，就負責銷售。還聽說，今天早上摘果時一根樹枝折斷，母親急中生智逃到了另一根樹枝上才獲救。我不知道母親老胳膊老腿兒是如何逃離危險的？也不知道賣上千元錢需要摘多少果子、花多少精力？但她后來說起摘果時晃晃悠悠的過程，總是那么輕描淡寫、若無其事;說起賣了近千元錢總是那么滔滔不絕、神采飛揚。我知道他們是從苦難時代走過來的，年輕時賣水果供孩子上學是快樂的事，老了不給孩子添負擔也是快樂的事。

說話功夫，母親已把飯菜擺上了桌。僅有四人，她還是炒了八菜兩湯。我和妻愛吃的菜一樣都沒少，真把我們當貴客待了。母親不停地給我們夾菜，我知道她特別高興看兒女狼吞虎咽的樣子，但我分明看見母親夾菜的手微微顫動，再細看，母親滿頭銀發，后背也有些駝。我心一顫，母親老了。

習慣享受被母親當客待的我，突然感到十分慚愧。

是該好好孝順母親了。

母親的幾間瓦房有點老舊，我們多次商量湊錢給她蓋新房都被拒絕。母親說：“你們在外工作不容易，只要你們生活幸福，我們就幸福了。”她還說：“你們現在有個一官半職，好好為老百姓做點事，做個好人、當個好官，有個好名聲。我們不當懶人，不當廢人，不給你們添麻煩，有吃有穿有住就行。”

我們兄妹幾次試圖說服母親，都未能如愿。兩間半瓦房在母親精心打理下，也算得上村中的一道景觀。屋后是兩棵大柿樹，門前有幾棵櫻桃樹。季節來臨時，庭前屋后碩果累累，壓彎枝頭，讓人賞心悅目，門頭房檐下掛著一排排金色的玉米穗，總有一種五谷豐登的景象，引人注目的還有院里院外各種花朵：月季花、喇叭花、石榴花……這些花兒將老舊的房屋襯托得亮麗而脫俗。記得當年家里十分困難，吃了上頓無下頓，母親還不忘在院內栽幾株好看的花。至今，曾留在記憶深處的是：母親很美，老宅很美，故鄉很美！

“奶奶，我們要吃櫻桃。”院門口不知何時聚來了一群小孩子。母親忙撐著凳子站起來，樂呵呵地把櫻桃分給孩子們，歡笑聲在老屋上空飛揚……看著眼前的場景，我頓時明白：尊重母親的意愿，就是對她最大的孝順。

《小窗幽記》中說：“在世無過百年，總要做好人，存好心，留個后代榜樣。”無論順境逆境，留下一片美、留下一片德，是我平凡的母親人生中最為閃光之處，最為讓人敬佩之處。

（選自《十堰晚報》2020年4月25日，有刪改）

1.請用簡潔的語言概括文章主要內容。

答： _______________________________________________________

2.第八段母親的話里有兩個“幸福”，這兩個詞在文中各有什么含義？

答：_______________________________________________________

3.下列選項中對本文內容和寫法理解分析正確的一項是（ ）

A.第二段“我”覺得他鄉櫻桃不夠甜是水土差異導致的。

B.第四段寫母親神采飛揚地講述賣櫻桃賺了近千元錢，說明母親是個愛財的人。

C.第七段是過渡段，強調“我”慚愧后的醒悟，表達對過去不孝順母親的自責。

D.文題一語雙關，“櫻桃紅了”既指櫻桃成熟，也暗含深深的母愛。

4.從全文看第十段畫線句中“母親的意愿”有哪些？

答： _______________________________________________________

5.本文語言韻味悠長，請你從下面兩句中任選一句，分析其表達效果。

（1）母親一大早搭上梯子、架上凳子、背上小簍，爬上樹頂摘最好的果子。（從人物描寫方法角度賞析）

（2）母親很美，老宅很美，故鄉很美！（從修辭手法角度賞析）

答： _______________________________________________________

【史云波/供稿】