小學語文教學滲透生態道德教育的策略研究

滲透生態道德的教育主題看似是與小學語文的教學內容毫無關系，但是小學語文教材課本上卻包含了這一部分關于生態保護的內容，所以這一部分有關環境的內容就需要教師的耐心引導講解，這樣才能讓學生從小有保護環境的意識，養成保護環境的良好習慣，為綠色環境和綠色地球貢獻一份力量。隨著地球負荷的不斷增大，人類的生活環境也受到了極大影響，可以明顯感受地到的就是天氣溫度正在逐年上升，而這才只是生態環境影響的初級程度，地球正在遭受越來越多的傷害和破壞，所以保護環境不應該成為一句口頭上的空話，而是需要做一名行動者，為環境保護付出相關的實際行動。小學階段的學生可塑性是極強的，這一階段的學生容易受到外界因素的影響而產生行為上的改變，所以在小學語文教學中滲透生態道德教育實在是明確之舉，極早地給學生輸送相關生態知識也能讓學生盡早認識到自然生態所面臨的處境，在心底埋下保護環境的種子，加入保護環境的行動中去，成為環保行動者的一部分。

一、小學語文滲透生態道德教育的教學現狀

1.應試教育的影響

小學階段的學生每天重點學習的科目就是語文、數學、英語三門科目，為了在小升初考試中能夠脫穎而出，每一名學生都付出了極大的努力，他們在這樣一個高壓、高強度的學習環境下不得不逼迫自己抓住一分一秒去學習課本上的重點知識，而為了節約時間，有時候不得不做出一些選擇，那就是選擇性地放棄一些那些雖然可以開闊眼界、提高能力但是無關緊要的知識，所以應試教育雖然可以提升生源的學習素質，但是極大地阻礙了學生培養生態道德的基本素養。傳統的教學模式極大地禁錮了學生思考問題的范圍，限制了學生與生俱來的想象力，使得學生無法保持現下年齡段的特性和特質，而是逐漸成為一臺學習機器，沒有靈魂地去思考以及解決問題，學生的眼界無法打開，那么思考問題的角度也只能受限制，無法多方位、多角度地去思考問題。所以由素質教育到應試教育的轉變雖然是一大改革，同時也為國家人才上的選拔提供了資源，但是應試教育所存在的教育弊端是不可忽視的，需要受到教育部的關注與重視。

2.教學側重點的影響

教師的教學重點往往可以影響學生學習方向，小學語文就是缺少滲透生態道德教育才使得學生缺乏相關自然生態的知識，使得學生在日常生活中不注重衛生環境的保護，沒有養成一個良好的保護環境的習慣，如果學生沒有自覺意識地去保護環境，那么在以后的成長道路中，學生是很難改變已經養成的習慣，及早地給學生普及有關環境保護的知識才能使學生不斷思考環境保護的意義，不斷呼吁身邊的更多人去保護環境。所以教學的側重點會深深影響學生的身體行為，如果教育方法不當反而會適得其反，影響學生生態道德的培養。考試成績自然重要，但是一味地固守己見反而會給學生帶來巨大的壓力，影響學生對于課外知識的拓展和累積，教學的目的是為了育人，可是無才有德的學生也可以作為衡量學生成績的一個準則，道德的好壞才是影響學生未來的一大關鍵因素，所以教師在教學方面的內容可以稍作調整，給學生更大的塑造空間。

3.環保意識不足的影響

隨著經濟的持續向前，越來越多的家庭對于孩子的教育都是以滿足孩子一切需求為基準的，這就造成了孩子從小沒有環境保護的意識，更不要談生態道德了，所以家庭因素也是影響學生的一大因素。學生在幼兒階段如果沒有家庭和學校雙重的生態道德教育，那么可以說學生的環境保護價值觀的培養是十分緩慢的，所以只有給學生樹立正確的環保意識，時時提醒孩子在日常生活注意周圍環境的保護，學生才能慢慢養成保護環境的良好習慣。環境保護在大多數人來講是無所謂，甚至是不必要的，這樣錯誤的認知也會給學生輸送一種錯誤的價值觀，在這樣價值觀的環境影響下，學生對于環境保護的認知會出現一種偏差，潛意識里認為保護環境是一件可有可無的事情，極大地阻礙了學生培養正確環境保護價值觀的成長道路，造成學生缺失生態道德的惡劣影響。所以增強學生的環保意識也有必要成為學生的一門必修課，解決根本上的問題，才能解決保護環境的最大問題，實現學生環保意識的增強。

二、小學語文滲透生態道德教育的意義

1.提高學生道德素養

環境問題一直是全世界關注的一個問題，環境問題足以改變人類的生存軌跡和發展歷程，多年以來，人類都在遭受自然生態的報復，山體滑坡、泥石流、大地震、海嘯等等這一切都是人類肆意妄為的結果。人類不能失去賴以生存的地球母親，那么就必須做出行為和思想上的巨大改變，只有全人類行動起來才能延續人類的生存歷程，改善當下不斷惡劣的自然環境，那么提高學生環境保護的道德素養就不得不被提上日程，只有這樣，學生群體才能提高道德素養，自覺性地去了解保護環境的重要性以及目前環境的現狀，了解自然環境與人類生存問題息息相關，明白環境保護并不是空穴來風，是有一定的科學證明和科研成果的，并不是沒有根據。想要提高學生的道德素養，那么環境問題就應當作為一個教學重點被融入小學語文的教學內容中去，讓學生在學習的過程中不斷了解保護環境的必要性，不斷加強對自身的約束，時刻謹記環境保護的重要性，把保護環境當作人生路上的一門必修課。

2.增強學生環保意識

意識往往可以影響學生的身體行為，所以為學生樹立正確的環保意識才是首先需要做的關鍵一步。這就像孩子在成長的道路上總是需要一盞指路明燈去指引學生的成長方向，學習也是這樣，只有在心中燃燒起強烈的信念火花才能將這種信念化作道路前進的不竭動力，生生不息，永生不滅，所以增強學生的環保意識才能解決影響生態道德教育事業的根本性問題。學生雖然是在學校度過學習生活的，但是也不能與當下的時代問題脫軌，必要性的了解也能增加學生的課外學習知識，讓學生不斷在學習道路上充實自己，提升自己。要完成這一點，那就需要教師和家長共同付出努力，在充實自己的情況下將環保的相關知識傳送給學生，讓學生在家庭和學校兩個環境因素的影響下不斷改變自己，明確保護環境的真正含義，知道當下人類生存的現狀，從小事做起，首先改變自身的行為，由此用自身行動感染更多人去加入保護環境的隊列中去，由細入微地讓更多人增強環保意識，理解國家環境保護政策推行的現實意義。

3.促進人與自然和諧發展

人與自然和諧看似在緩慢推行著，但是其中所存在的問題仍然沒有得到有效地改善和解決。在小學語文教學內容中滲透生態道德教育的相關內容看似多此一舉，但是就全局來看這是有必要的，目前的小學生對于環境保護并沒有強烈的意識去要求自身的行為，可以說小學生無論在心智還是道德養成上都是不夠成熟的，小學生的許多行為都會受到很多不確定因素的影響，因此在生態道德教育的問題上，教師要一直保持敏感的教學觸覺，讓學生可以在課堂上深切感受到保護環境的重大意義。通過這樣的教學過程推動年輕一代與自然和諧發展的進程，讓學生根據實際案例去了解地球環境的現狀更加具有說服力，也更加具有公信力，同時也可以讓學生把保護環境作為一件重要的事情放在心上，作為一項每天可以時刻注意的事項放入每日的安排之中，這樣學生才可以久而久之養成良好的習慣，不僅注意個人衛生，同時也關心力所能及的環保問題，作為下一代支撐并踐行生態道德教育事業的傳承者。

三、影響小學語文教學滲透生態道德教育開展的幾點因素

1.教師培養學生生態道德意識不足

語文教師在教學過程中總是會將本節課的主要內容放在前面，而對于一些不太重要的內容就放到了后半節課，而用這樣的教學節奏容易影響學生的接受能力，不能讓學生在輕松的教學氛圍中接受信息，思考問題，但是最重要的一點影響因素就是教師自身缺乏培養學生生態道德的意識，不能將教學內容與生態環境相結合。

2.缺乏實踐活動，不能給學生直觀感受

多數學校會在課余時間開展一些生態環境保護的相關會議，雖然在一定程度上讓學生了解了保護環境的重要意義，但是卻沒有讓學生能夠進行長久的反思改變自身的一些不恰當行為，其實造成這一問題的主要原因就是學校缺乏組織社會實踐活動，不能讓學生從現實生活中感受到環境保護的意義，又何談保護環境呢？

四、關于小學語文教學滲透生態道德教育的幾點策略

1.教學內容盡量聯系生活，貼近生活

環境問題其實在日常生活中便可以隨處發現，但是人們往往會覺得這些生活垃圾有專門的人員會去處理，所以對于生活垃圾的處理就顯得比較隨意了。在加上許多地區都缺少多種類型的分類垃圾桶，人們對于生活垃圾也就全部放到垃圾桶內就置之不理了，這就在有形中造成了一些不良的環境影響，造成了許多垃圾都無法及時被處理而加重了自然環境的負擔，垃圾桶的分類在大部分地區依然還是存在著只有可回收垃圾個不可回收垃圾兩類，不得不說這就是一個生活中常見的現象，因此，小學語文教師就可以按照這個教學思路，將課本教材上的內容與實際生活相結合，聯系實際生活讓學生感受到環境惡化的巨大影響，而最重要的一點是要引導學生在日常生活中如何去保護環境，要讓學生知道作為地球的一部分，每一個人都有責任、有義務去保護地球、保護環境，要讓學生深刻理解人類生存是依靠自然環境的，人類在惡劣的自然環境是難以生存的，所以將教學內容中有關的管理生態內容落實到課堂教學中于學生來說是十分有益的。

比如在學習《四季之美》時，語文教師可以在課堂上讓學生畫一畫四季的樣子，讓學生在講臺上顯示一下自己的畫作并分享一下自己在創作過程中的想法。然后教師可以就四季的美好與不好展開話題，通過PPT向向學生們介紹一下目前自然生態環境的現狀，讓學生從視覺上感受一下世界環境的深層次方面所展現出的不同，世界并不像想象的那樣美好，環境污染問題已經嚴重影響了人類的發展腳步。在這堂課上，教師可以讓學生思考并討論一下在日常生活中哪些保護環境的小事是每一個人可以力所能及可以做到的，哪些事情做了之后是對環境有益的，在這樣一個思考過程中，學生會慢慢回想曾經在保護環境上的所作所為，經過反思知道自己的哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，在思考過程中不斷改變自身的行為，為保護環境貢獻一份微薄的力量。

2.改變傳統的教學模式，增加師生的交流機會

大多數人都認為語文是一門無聊枯燥的科目，顯而易見這部分人群僅僅看到了語文學習的表面現象，而沒有看到學習語文的深層含義，語文作為連接其他科目的學科所起到的作用是不可忽視的，學好語文才能理解題目，理智作答。但是在小學階段的學生一般難以感受到學習語文的深層樂趣和深層意義，所以作為一名語文教師也應該在傳統的教學模式做出適當的改變，讓每一名學生都能感受到語文教學的魅力，在語文課堂上不斷深入學習，把老師的每一句話都聽進并落實到具體的行動中上，所以改變傳統的教學模式是一項應該被落實的事情，及早地落實也能讓學生感受到語文學習過程中的樂趣，重視老師在課堂上的一言一語，將老師都教導放在心上，不斷地在聽取意見的過程中提升自身的生態道德素養。

比如在學習《鳥的天堂》時，教師可以將各種鳥類的圖片分發給每一名學生，讓學生看著這些圖片描述一下各種鳥類的特征，在完成這一環節之后，教師可以給學生播放一段有關南極企鵝生存問題的視頻，讓學生可以直觀地感受到人類活動對自然環境和自然生物巨大影響，讓學生在觀看視頻之后可以陷入反思，改變自己在生活中污染環境的不當行為，并且可以利用自己所學的知識改變身邊一些人的不恰當行為，尤其是規范自身行為舉止。在這樣的學習環境中，學生不僅會得到一些科學性的相關知識，也能為學生保護環境確定更好地準則。相信在這樣創新型的教學模式中，師生的互動性也能被提升，加強師生的交流溝通也能讓教師在小事上更好地引導學生，了解學生的特質，這樣對于學生的生態道德素養的提升是十分有效的。

3.對比照片，突出環境惡化的影響

照片往往可以清楚明了地記錄當時環境下的事物狀態，所以不同年份的同一地區照片的對比是十分強烈的，人眼可以立即分辯出兩張照片的不同之處并且體會到環境的惡化對事物的影響，可以直觀地給學生帶來震撼，開始深思自然環境對于人類生存的重要性。所以說教師在教學過程中可以適當增加一些教學亮點，吸引學生深入學習，不斷思考保護環境的意義，通過照片的視覺性沖擊可以明顯感受到不同環境下所表現的事物狀態，這些照片足以改善學生對環境保護的態度，在平常生活中可以從小事做起，在長期的堅持下為環境保護出一份力，盡一份責。

比如在學習《日月潭》時，語文教師可以在各大網站上搜索一下目前日月潭的照片和二十年前的照片，然后將這些照片在課堂上展示出來，讓學生來感受一下前后的環境差距，讓學生思考一下影響日月潭目前環境現狀的幾點因素，讓學生自己思考比讓教師自己在講臺上講解更富有意義，學生可以通過自己的努力去發現事物本身的一個問題，這對于學會來說就是一大進步，在這樣的一個過程中，學生可以發現一些存在于身邊的環境問題和存在于社會乃至全世界的環境問題，這本身對于學生來說就是一段跨越的思考，所以對于這個問題的理解也會更加深入，更加深刻，所以學生在這堂課上可以感受到的有很多，思考的方面也很多，但是大部分學生可以想到的就是人類活動的影響，所以教師就可以按照學生的思路繼續接下來的教學內容，可以選擇向學生展示更多的環境對比照片來體現環境惡化的不同程度，讓學生在視覺方面受到刺激，反思自身的不當行為。

五、結束語

古往今來，環境問題一直都是人們比較關心的一件事情，尤其是在二十一世紀這個極速發展的時代背景下，人類對自然資源的需求越來越多，許多環境問題都已經嚴重影響到人類生存發展，地球早已不堪重負，不得不說環境問題會在未來成為影響人類生存的一大因素。所以目前至關重要的一點就是盡早地讓學生增強環保意識，知道環境保護的重要性，深刻理解人與自然之間的關系，明白人類需要依存自然環境，依靠自然資源才能持續性發展，只有將地球環保事業變成每一個人需要承擔的責任，生態道德的教育內容才能被詮釋地更加全面，更加完善。環保這件事情的重要性不能只是作為一個小方面的內容被放在講臺上一帶而過，這樣做的話無法起到有效的引導作用，讓學生有意識、有目的地去參與保護環境的行動中，讓學生通過實際行動去體會環保的真正意義，慢慢承擔起保護環境的道德責任，樹立正確的環境保護觀，為自然生態增添一抹綠色。