小學美術教學中學生動手能力的培養

美術是培養學生豐富想象能力和綜合素養的一門學科，通過學習美術可以認識多種多樣的藝術形式和藝術鑒賞作品，提高學生藝術素養的同時提高其動手能力。因此，在實際的教學中，教師需要對整體的美術教學環節進行設計，進一步培養學生的動手能力，使他們能夠在認識教材知識的過程中展現出高水平的動手實踐能力。進而在實現學生高尚品德和素質教育的前提下，促進學生美術學習發展。

一、激發學生學習美術的興趣

在小學美術教學中，教師要對美術教材進行細致分析，結合教材引導學生欣賞多種藝術作品，使他們具備良好的認知和參與實踐的興趣。進而把引導學生完成動手操作的過程作為美術課堂的主體內容，給予他們機會去創作個人作品，增強學生對美術藝術形式和動手操作學習方法的理解^[1]。

在《紙片插接》這節內容的講解中，學生想要認識紙片插接是種怎樣的藝術形式。教師可以要求學生根據教材中的紙藝作品試著了解利用相互交錯方法連接在一起的具體藝術形象。再引導學生嘗試用身邊的卡紙、撲克牌等工具運用紙片插接創作方法完成獨立作品。這樣，美術教師就可以通過引導他們對美術的興趣，讓學生嘗試完成簡單的動手操作，進而認識紙片插接這種紙藝作品的藝術創作形式，有助于進一步提高學生的動手操作能力，實現學生美術學習上的不斷進步。

二、增強學生動手學習的經驗

小學美術是可提升學生素質的一門學科，教材中會展現出豐富多樣的藝術形式，需要學生以欣賞作品的角度進行學習，不斷在課堂中動手操作完成學習任務，這樣才能夠將教材當中的知識融會貫通。此外，教師要引導學生增強學習經驗，使他們可以動手學習作品中創作理念和從生活中找到創作靈感的操作方法，進而幫助學生完成對藝術形式的認識和創作形式的實踐，進一步提高學生的美術學習能力^[2]。

在《重重疊疊》這節知識的教學中，主要是以剪貼畫的形式出現，學生在欣賞作品時，容易誤把當中出現的紙質材料當成布藝材料去理解，把畫作中的拼接步驟當成布藝粘貼步驟來理解。教師要讓學生先欣賞教材所展示作品的豐富色彩搭配，使他們可以在動手操作中嘗試完成剪貼畫的色彩搭配組合。然后，讓學生在生活中選取與之相對應的場景，完成對空白畫作的繪畫和涂色，再讓他們使用拼接繪畫圖案的做法完成整個畫作中色彩搭配部分的銜接。這樣，學生就能從這節課的動手操作中，認識這種新的藝術形式與其它藝術形式的不同，增強個人在繪畫作品和生活理念創作方向上的經驗。

三、科學培養學生的動手能力

學生認識和學習美術藝術形式的過程，可以積累欣賞美術作品的經驗和掌握更多學習方法和思路，這使他們對美術知識的學習由個人鑒賞需求過渡到完成動手操作。教師需要讓他們不偏向于重點學習哪種藝術形式，而是要讓他們認真完成每節課的動手操作，認識各種藝術形式呈現在繪畫場景中的美好景象，進而科學培養他們深入欣賞作品和嘗試創作作品的動手能力。

在《點、線、面》這小節教材內容的指導教學中，教師要讓學生充分想象整個場景，欣賞教材所展示作品中出現的美術線條和聚焦點，感受規則分布的點和線，思考場景畫面呈現出怎樣的特點。再把組成作品的整個面作為引導學生嘗試創作和構思畫面的一個途徑，幫助他們利用相應的手法，動手完成一幅作品的創作。從而，培養學生欣賞和動手能力，促進學生美術學習發展，同時也能夠促進小學美術教學質量的提高。

結語：

在小學美術教學中，學生對美術這門課程的學習興趣相當重要。他們如果不能對美術作品進行科學、合理的欣賞，也就難以在動手操作中欣賞有價值的作品。可以說教師在教學中對學生動手能力的培養方向要逐步從貼近他們生活過渡到讓他們嘗試自己動手完成作品的創作，這樣才能使小學美術教學達到良好的教學效果，實現對學生美術動手能力的培養，同時也能夠實現小學美術教學的發展，為學生更高階段的美術學習做好充分的準備。

參考文獻：

[1]袁婷.小學美術教學中如何培養學生的動手能力[J].科學大眾（科學教育），2019，09：66.

[2]陳梅紐.試析小學美術教學中如何培養學生的動手能力[J].藝術評鑒，2019，19：155-156.

[3]薛雯.在小學美術教學中充分培養學生動手能力的措施[J].戲劇之家，2020，07：162.