游戲化教學在小學數學教學中的運用

游戲化教學模式的設計意義在于結合學生興趣方向，為學生構建完善化教學方案，以此提高學生的積極性和學習質量。在小學數學課程教學過程中，應用游戲化教學模式，可以結合營造良好教學氛圍、拓展教學內容、延伸教學方法等多項措施，為學生構建趣味性教學模式，從而達到針對性提高小學生數學學習水平的發展目的。

一、運用游戲化教學營造良好教學氛圍

游戲化教學模式在小學數學課程教學中應用的首要優勢特點便是具有較強的趣味性和靈活性，可以有效營造良好的教學氛圍和教學環境，使學生在積極的學習體驗中全面掌握重點學習內容和數學基礎知識。為了在數學課程教學過程中充分體現游戲化教學模式，營造良好的教學氛圍，數學教師可以利用游戲化教學模式的生動性及靈活性特點，完善教學方案，營造教學環境。比如，數學教師可以將游戲元素融入環創過程中，以此營造良好的教學氛圍。如小學數學“多邊形的面積”課程教學過程中，數學教師即可結合游戲化教學模式，幫助學生創設積極愉快的教學環境和教學氛圍，使學生在寓教于樂的學習體驗中全面掌握平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形面積的計算方式。在此過程中，數學教師可以充分借助多媒體信息技術為學生營造相關教學氛圍，使學生在信息技術生動靈活的展示效果下感受游戲化學習模式的積極作用，全面提高教學效果。另外，通過游戲化教學營造良好教學氛圍時，可以將學生日常生活中經常接觸的趣味游戲融入數學課堂教學過程中，以此豐富學生學習體驗，使學生感受游戲化元素影響下良好學習氛圍和學習環境帶來的啟發意義。因此，想要提高小學數學教學效果，可以充分結合游戲化教學模式，幫助學生構建良好的教學氛圍，激發學生主動學習。

二、通過游戲化教學拓展基礎教學內容

將游戲化教學模式運用至小學數學教學體系中，可以從教學內容角度進行探究，全面提高小學生數學知識理解和學習能力。傳統的小學數學教學過程中，教學內容設計比較單一化，通常情況下以教材作為主要教學內容。同時由于教學效率無法得到有效提升，整體教學過程中不能對多元化的教學內容進行延伸和拓展。通過對新課改教育背景及游戲化教學模式的不斷發展情況進行分析，小學數學教學中，教師應當重視為學生構建拓展延伸化的教學內容，一方面可以豐富學生的學習體驗，使學生感受更加全面多元的學習元素，另一方面可以幫助學生在豐富的學習內容輔助下全面提高知識拓展和應用能力，從而達到強化小學生綜合學習效果的發展目標。對此，數學教師可以結合游戲化教學模式，幫助學生拓展基礎教學內容和教學方向。首先，數學教師在通過游戲化教學模式拓展基礎教學內容的過程中，可以結合教材內容的核心思想及數學概念進行延伸設計，這種方法不僅可以體現游戲化教學模式的設計意義，同時可以全面提升學生對基本數學概念與數學思想的理解和應用能力。另外，通過游戲化教學模式拓展基礎教學內容時，數學教師要充分體現學生的主體身份，引導學生自主分析與學習內容相關的多元學習元素，全面提高學生知識拓展能力和延伸學習意識。

如小學數學“位置”課程教學過程中，數學教師可以結合游戲化教學模式，幫助學生拓展學習內容，使學生將學習方向延伸至實際生活中，感受數學知識與生活的密切聯系，同時主動探索理解關于生活問題的數學概念，增強學生的數學學習信心。在此期間，數學教師可以通過構建游戲化教學情境，將生活元素融入數學課堂教學過程中，幫助學生延伸基礎學習內容，同時充分體現游戲化教學模式的趣味性特點。因此，小學數學教學過程中，游戲化教學模式的應用可以有效拓展學生的基礎學習內容和學習方向，幫助學生更加全面地學習知識。

三、根據游戲化教學延伸數學教學方法

小學數學課程教學過程中，游戲化教學模式的應用對于延伸教學方法、拓展教學方式有著較強的促進作用。根據小學數學教學現狀進行分析，發現影響教學質量的主要問題在于教學方法比較單一和固化，部分教師依然延續傳統單一化的教學模式，導致學生在數學學習過程中缺乏較強的積極性和學習興趣。為了全面提高小學生數學學習興趣和學習積極性，教師在具體數學教學中可以將多元教學方法滲透其中，結合當前新課改背景下的高效教學方式，豐富學生學習模式，拓展學生學習方法。比如，數學教師可以充分結合游戲化教學模式，幫助學生延伸教學方法，提高學生學習效果。首先，數學教師可以設計小組合作形式的教學游戲，使學生在溝通交流過程中感受數學游戲的趣味性，以積極的學習態度參與到數學知識探究過程中，從而強化學生學習效果。

如小學數學“折線統計圖”課程教學過程中，數學教師即可結合游戲化教學方法的應用，幫助學生延伸學習模式，使學生在觀察分析及數據推理過程中體會統計在生活中的具體作用和意義，同時可以全面了解折線統計圖的特點及基本優勢。在此期間，數學教師可以構建合作化探索任務，引導學生以合作游戲的形式對相關任務進行分析和探索。這種教學模式的應用對小學生的互動合作能力及社會交往能力有著極強的促進作用，同時可以幫助學生在積極溝通過程中感受多元學習方法的啟發性特點。另外，通過游戲化教學模式延伸小學數學教學方法時，數學教師應當充分體現游戲化教學方法的多樣性特點，將不同形式的教學游戲運用到教學設計過程中。這樣不僅可以強化學生的思維能力，同時可以幫助學生在豐富的游戲學習體驗過程中深度掌握基礎學習內容。需要注意的是，無論任何游戲方法的應用均要重視結合學生的基礎能力水平及興趣方向，以此保證延伸性教學方法及游戲化教學方式設計的針對性和合理性。因此，小學數學教學體系中游戲化教學模式的完善應用，可以有效延伸數學教學方法，豐富學生數學學習體驗，進而全面提高小學生數學學習水平。

四、結合游戲化教學突出多元教學目標

小學數學課程教學中，教學內容比較抽象，教學方向比較多元化，在構建教學目標時，數學教師可以充分借助游戲化教學模式，突出多元化教學目的，幫助學生在基礎數學知識學習過程中強化綜合學習素養。如小學數學“長方體與正方體”課程教學過程中，數學教師在構建教學目標時，可以分別結合認知能力構建目標、學習技能提升目標以及價值觀樹立目標三個方向進行分析，充分結合游戲化教學模式，突出不同的教學目標，以此強化學生綜合學習質量。

首先，認知能力教學目標中，主要以引導學生了解長方體及正方體的基本特征作為重點教學方向。此目標的實現過程可以結合游戲化教學模式的運用，幫助學生在數學游戲探索過程中進行主動觀察、交流及歸納，從而體會及了解長方體與正方體的基本特征與特點，為其他能力發展目標奠定基礎，同時提升小學生基礎知識掌握效果。其次，技能提升目標方面，可以通過游戲化教學模式幫助學生在數學實踐活動過程中學會自主總結和歸納，同時可以根據長方體與正方體的基本特征與具體關系進行主動學習。再次，價值觀樹立目標，數學教師可以借助游戲化教學模式的趣味性特點，幫助學生感受長方體與正方體基本數學概念知識與實際生活之間的密切關聯，增強學生知識應用意識，同時全面強化學生數學學習積極性。在游戲化教學模式突出多元教學目標的方案設計過程中，數學教師要對學生的實際能力進行分析，保障教學目標設計的針對性，使學生可以在基礎水平之上得以提高和發展。因此，小學階段數學教學中完善化的游戲教學模式可以全面突出多元教學目標，同時在目標實現過程中進一步強化學生綜合學習能力。

五、總結

將游戲化教學模式完善應用于小學數學教學體系中，可從教學方式、教學內容、教學目標及教學氛圍等角度入手，充分展現游戲化教學模式的生動性及靈活性特點。同時結合學生實際情況進行分析，保障游戲化教學模式設計的合理性，使學生在良好的學習體驗過程中全面感受游戲元素的積極作用，以積極主動的學習態度全面探索豐富的數學學習元素和學習內容，以此達到強化小學生綜合素養的教學目的。