讓勞動教育成為小學數學課堂亮麗的風景

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育的重要內容。從小培養學生的勞動意識、勞動精神、勞動素養是實現學校教育社會價值、培育高素質人才的必由之路?！蛾P于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見》中明確指出：除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。素質教育理念下，學校教學不僅要幫助學生掌握未來發展所需要的基本知識和技能，還要注重對學生勞動教育和社會責任感的培養。勞動是人類生存和發展的基本條件，勞動創造了人類本身，創造了歷史、人類文明和世界。然而縱觀小學生的勞動現狀不難發現，他們的勞動技能非常欠缺，甚至有部分學生根本就沒有形成勞動意識，他們已經習慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。小學階段正是學生良好行為習慣養成的關鍵時期，學生只有形成正確的勞動價值觀念，才能為社會主義的發展建設做出較大的貢獻。數學是素質教育的重要組成部分，數學中蘊含著勞動教育的重要素材。因此，教師要讓勞動教育成為小學數學課堂亮麗的風景，從而培養學生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的良好品質。

一、結合教學內容，滲透“以勞樹德”教育

數學教材中有很多生活化的教學內容，生活化的教學情境中包含很多勞動教育素材。因此，教師要充分挖掘教材中與勞動教育相關的內容，培養學生的勞動品質。

如“搭積木比賽”，這部分內容是引導學生運用積木來搭建不同的造型。那么教師就要引導學生結合教材中的相關內容，展開相應的動手操作與學習探究。具體可以是教材中的比賽活動二：給出平面圖形的正面與左側面，問搭這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體。那么學生就要運用積木進行多樣化的操作嘗試。通過操作嘗試，學生就會意識到勞動探究的樂趣，就會逐步形成良好的勞動品質。

又如“比例尺”，這部分內容中有地圖相關的知識，地圖中的線段距離與實際距離有著相應的比例，人們要運用現代化的技術精確量出實際距離，然后才能結合其來繪畫地圖，由此可見，每一張地圖背后都有大量的勞動付出。因此教學這部分內容時，教師可以引導學生思考地圖的制作過程，思考比例在實際生活中的應用，引導學生意識到勞動是人類生活不可或缺的組成部分。

再如“圓的面積”，這部分內容中有公園水龍頭轉動一周后澆灌草地面積的計算題，教師可以結合這部分內容滲透勞動教育。公園的建造和維護需要大量工人的辛勤付出，有建筑工、園林工、清潔工以及其他工人等。因此我們在公園游玩過程中，要珍惜工人的勞動成果，愛護公共設施，自覺將垃圾扔到對應的垃圾桶中。

二、開展綜合實踐活動，滲透“以勞促能”教育

綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性及自主性。綜合實踐活動中，學生既要加強對基本知識點的理解和運用，又要經歷分析、動手操作、觀察、判斷、遷移和總結歸納的探究過程。數學綜合實踐活動中，最忌諱的就是學生的“懶惰”，因為學生只有積極思考，積極動手操作嘗試，積極探索和練習，才能很好地完成綜合實踐活動目標。所以整個綜合實踐活動過程，就是通過思維活動和動手操作提升自身數學能力的過程。因此綜合實踐活動中，教師要重點強調勤勞的重要性，要引導學生意識到“積極思考，勤加練習”的重要意義，從而全面提升學生的勞動素養與數學素養。

例如，綜合實踐活動“繪制校園平面圖”，教師要引導學生結合學校中的各個建筑物進行相應的測量和繪畫。測量過程中，學生要多次測量各個建筑物之間的距離，并求取平均值。學生可以分工合作，有的負責確定圖形中需要出現的建筑物，有的負責測量各個建筑物之間的實際距離，有的負責確定出比例尺，將測量出的距離縮小相應的倍數，有的負責綜合運用數據和實際方位，繪畫平面圖。這一綜合實踐活動中包括的知識點比較多，學生第一次繪畫出的平面圖形肯定有需要提升的地方，因此教師要引導學生反復進行作圖練習，要向學生簡要介紹學校建筑物的構建過程，引導學生明白學校建筑中的一磚一瓦都是建筑工人辛勤勞動的成果，從而引導學生在潛移默化中形成熱愛勞動的良好品質。

又如綜合實踐活動“有趣的折疊”，教師也要引導學生進行綜合性的學習與練習，并向學生滲透勞動教育。教材中給出的是倉庫的模型平面圖，然后引導學生結合平面圖形折疊成立體圖形，并引導學生觀察折疊好的立體圖形特點。教材中的平面圖形相對而言是比較復雜的，學生初次折疊的時候有可能會出錯，教師可以引導學生準備多個同樣的平面圖形，然后進行重復的折疊練習、觀察與思考，并結合數學教材中給出的數據計算倉庫的實際占地面積。

三、結合習題，滲透“以勞促思”教育

數學學科中的習題類型非常多，而且現代社會背景下，越來越多的數學問題是生活化問題情境的描述。學生要在閱讀文字段落的基礎上，理解語言文字中表達的情感，分析問題情境中表達的數量關系。因此，教師要挖掘數學問題中包含的勞動教育素材，從而在培養學生審題能力的同時培養學生的勞動品質。

如“圓柱體”方面的應用習題：壓路機滾筒，給出具體的半徑、長度以及每分鐘轉動的圈數，問壓路機每分鐘壓路多少平方米。部分學生沒見過壓路機，想象不出壓路機的外形，不能將題目中給出的半徑以及長度轉化為圓柱體的底面半徑以及高，那么在解答時當然就會感覺困難。因此，教師可以運用課件呈現壓路機的外形特點，甚至可以運用視頻直觀呈現壓路機的工作過程。通過對圖片和視頻的觀察與分析，學生就能將題目中給出的數字與圓柱體壓路機的外形特點結合起來，進而就能計算出每分鐘的壓路面積。與此同時，教師可以進行勞動教育的滲透?，F代社會是科技社會，修路過程中的機械化設備非常多，然而操作機械設備的還是人，所以路是人的腦力勞作與機器勞作的共同結果。

又如“正比例、反比例”方面的練習題：一間房子用邊長3分米的方磚鋪地，需要500塊，用邊長5分米的方磚鋪地需要多少塊？當學生分析并解答這道習題時，教師可以從房屋裝修的勞動付出方面進行拓展延伸。房屋裝修需要多個工序，既有粘磚師傅，又有水電工人，還有木工、瓦工等，需要多位工人師傅的辛勤勞動，從而進一步滲透“勞動創造美好生活”的理念。

四、挖掘數學文化，滲透“以勞啟智”教育

數學文化是指數學的思想、精神、方法、觀點以及數學家、數學史、數學美等。數學文化有著重要的育人價值，數學家的奮斗史能引導學生認識到勤勞、專注思考以及實踐探究的重要意義，進而有效熏陶學生的思想品性;數學的歷史發展過程，能引導學生意識到任何一門學科的發展與成熟都是人類長期勞動創作的過程;數學思想與數學方法的學習探究會培養學生嚴謹的數學思維，會引導學生獨立地思考與練習。因此，教師要將數學文化滲透與勞動教育有機整合起來，從而全面提升學生的數學素養。

如“圓周長計算公式”的探索與運用中，涉及祖沖之研究圓周率的相關內容，那么教師可以引導學生詳細了解祖沖之的生平經歷及其在數學研究方面的貢獻，并由點及面，引出我國古代數學家的聰明智慧及其在推動數學發展方面的貢獻。通過對數學家生平經歷的學習和了解，學生就會意識到數學家的辛勤付出，就會意識到勞動的重要價值，并會逐步形成熱愛勞動的良好品質。

又如學生對“古人計數”這一文化的學習和了解。教師可以運用課件圖片呈現古人計數的方法，滲透自然數的產生與發展過程，引導學生意識到人類在漫長的生產勞動中創造了文明。緊接著，教師還可以運用課件呈現幾何圖形在日常生活中的應用，具體包括剪紙中的對稱性，包括logo設計中的旋轉、對稱以及平移等特點，從而進一步強化“在艱辛勞動過程中彰顯人類智慧”的思想觀念。

五、組織實踐操作活動，滲透“以勞促創”教育

新課標理念下，動手操作成為學生探索構建數學知識的重要方式，教師會引導學生通過動手操作的方式來探究新知，會引導學生通過動手操作的方式鞏固知識，因為直觀的操作過程往往能夠將抽象的數學概念與公式定理等通過直觀形象的方式表達出來，進而能夠幫助學生加強對基本知識點的理解和構建。而且動手操作活動就是勞動創作的一部分，正是因為多樣化的動手操作嘗試，才有了很多的勞動發明創造。因此，教師要給學生創造盡可能多的動手操作的機會，并適時滲透勞動教育，從而切實促進學生的全面發展。

教師可以引導學生通過動手操作的方式來探究新知。如圓面積計算公式的推導，教師要引導學生準備圓形卡片、剪刀、刻刀、鉛筆和其他材料，運用轉化的數學思想，將圓形卡片轉化為已知面積計算公式的圖形，并通過觀察與分析，確定出圓形面積的計算公式。整個動手操作過程中，學生有可能有新的發現和認識，會深刻體驗到勞動所創造的樂趣和成就感。

教師可以引導學生通過動手操作的方式來鞏固舊知，如同底等高圓錐體體積與圓柱體體積之間的關系等，教師同樣可以引導學生自主制作同底等高的圓柱體和圓錐體，準備量杯和水，通過具體的實驗探究同底、等高的圓柱體和圓錐體之間的關系，從而進一步強化“實踐出真知”的理念。

總而言之，勞動教育是素質教育的重要組成部分，有效的勞動教育可以培養學生的感恩意識、責任意識、自理能力以及勤奮品質，還能夠讓學生在勞動實踐中彰顯個性，并獲得全方面的發展，更能夠切實促進社會主義的發展建設。因此，教師要充分把握數學課堂這一重要陣地，將數學教學活動與勞動教育有機結合起來，從而引導學生在構建基本勞動知識技能的同時形成熱愛勞動的良好品質素養。