喜歡你的N種方式

尋根溯源，孩子的每個“壞習慣”下面都有一根細細的線，這頭拴著孩子，那頭拴著父母或者祖輩家長。家長們常常為愛所蒙蔽，看不見“壞習慣”，甚至以為教師故意找碴，教師的反饋和提醒是吹過馬耳的東風，絲毫不起作用。可想而知，如此溝通解決不了問題，反倒會激化矛盾。這樣的案例俯拾皆是，作為教師又該如何贏得家長的配合呢？本文從“淺溝通”到“溝通阻梗”再到“危機處理”“生成有意義的教育活動”，給了我們很好的啟發和思考。

“愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我……”再次聽到這首歌，我的腦海中浮出一個剪著齊耳短發、撲閃著大眼睛的女孩依依。

淺溝通豈有效果，假改正焉能長久

那年，我第一次做班主任，接手的是一個中班。依依能說會道、活潑開朗，卻有一個“壞習慣”，看到喜歡的女孩子就會忍不住親一口。有的孩子不以為意，有的孩子向老師告狀，還有個別孩子回家告訴了媽媽，這些家長又找到幼兒園，要求制止依依的“不良行為”。

我和依依進行了多次溝通。依依表示因為喜歡她們才親的。看到小鈺做的手工漂亮，依依覺得很厲害，就親了小鈺一口；遇到分組游戲，子怡主動邀請她，她太高興了就親了子怡一下；看到嘉嘉哭，她安慰嘉嘉就親親她……依依認真地說：“我知道我是女生，不能親男生的。”依依有性別意識，知道親吻是一種親密行為。

我對依依說：“表達喜歡的方式有很多，有的女孩子不喜歡別人隨便親她。爸爸媽媽可以經常親親你們，但老師就不可以。老師喜歡你們，會擁抱小朋友，為小朋友鼓掌，撫摸小朋友的腦袋……你很喜歡她，也可以抱一抱她，或者握握手、貼貼臉都可以。”

我和依依媽媽就這個情況做了溝通。依依媽媽表示非常理解，也愿意配合。依依爸爸媽媽工作很忙，主要由奶奶照料。奶奶疼愛孫女，常用親吻代表喜愛，“潛移暗化，自然似之”。依依媽媽表示一定會注意家教，和奶奶溝通……慢慢的，告狀的女孩越來越少了，依依確實在控制自己，我們暗暗松了口氣。

看似明白實糊涂，溝通差又添新結

一天，向來乖巧聽話的瑤瑤沒來上學，我心里一驚：中班的孩子怎么會不愿意來上學呢？……我立刻打電話詢問原因，瑤瑤媽媽長吁短嘆了半天，最后才說：“這個孩子莫名其妙的。她說，依依總是親她，她害怕，不愿意來幼兒園！哎，老師，那個依依是女生吧？我說女生親你一下有什么關系啊？……”

我又氣又驚又嘆。依依又親別人了，我居然沒有觀察到。瑤瑤沒狀告過依依的“不良行為”，我以為她沒有被親過或者對此無所謂。瑤瑤媽媽覺得女兒太矯情，沒有與其共情。瑤瑤聰明乖巧但非常膽小、敏感，別人覺得沒什么大不了的事情，可她就不能接受。

我向依依了解了情況，她很坦然：“瑤瑤是我們班最聰明的女孩子，我最喜歡她了！我有的時候會親親她……瑤瑤從來沒有說過不喜歡我親她。”站在依依的角度，親吻代表喜歡和認可，而且瑤瑤從來沒有拒絕過，她并不知道瑤瑤不喜歡。我告訴依依：“瑤瑤不喜歡，而且感到害怕，只是她不敢說，現在她告訴老師了，希望以后不要再對她做出親密的舉動了。”依依遲疑地點了點頭。我沒有發現，她并沒有理解為什么不能再親瑤瑤了。

打開天窗說亮話，溝通徹底解心結

放學的時候，看到奶奶，依依撲到她懷里，說：“我喜歡瑤瑤，但是瑤瑤不喜歡我！”依依奶奶一臉疑惑地看向老師。

我委婉地說明了情況。沒想到，依依奶奶嚷嚷起來：“她們家長是什么意思啊？你們老師總是說我們依依親別的小朋友，我們孩子是在耍流氓嗎？”后面排隊的家長都很震驚。依依奶奶大聲地說：“我在家里就經常親我孫女，她喜歡你就親親你怎么了？大家都是女孩子！你們要是不喜歡我們家依依，我們就去找園長轉班！”有的家長直接說：“小朋友也不能親來親去，像什么樣子啊！”我急得說不出話來。看到依依紅著臉流眼淚，我的心底生出莫大的勇氣，用盡力氣把依依奶奶拉到一邊。依依奶奶揮著手說：“干什么？我就要在這里讓大家都評評理！”“請您看看孩子有多難為情！”我摟著依依大聲說道。依依奶奶愣了一下，看到滿臉淚水的依依，忍住怒火走到了一邊。

“我們從來沒有當著所有孩子的面說依依喜歡親小朋友，更沒有用您剛剛說的那三個字來形容孩子！您這么吵鬧，其他孩子和家長都聽著，您說誰最受傷害？”依依奶奶的火滅了大半，一邊替依依擦眼淚一邊說：“反正你們就是不喜歡依依，我們要轉班！”

“您問過依依嗎？她覺得我們都不喜歡她嗎？她愿意轉班嗎？”依依聽到“轉班”兩個字，立刻抱住我的胳膊說：“周老師，我不要轉班！……”她由默默流淚轉為號啕大哭。依依奶奶心軟了，說：“之前兒媳婦回來就說我了，叫我不要一直親孫女，說依依在學校也學著親同學。我真是氣不過，我自己養大的孫女，我親親怎么了？”我立馬附和：“奶奶喜歡孫女，經常親親她很正常的，大家都這樣。”依依奶奶又說：“我也問她了，她說是親了喜歡的女孩子。她喜歡人家……而且都是女孩子，怎么了呢？怪我管教得不好，他們一直工作忙，還不是我盡心盡力地帶孩子！”依依奶奶覺得孫女表達喜歡的方式沒有問題，替孫女覺得委屈，同時覺得依依媽媽怪自己做了不好的示范，自己的辛苦沒有得到認可。

我立馬表揚起依依，肯定奶奶培養得好。依依奶奶含著淚花說：“我們依依是蠻好的啊！我也和她說過，有的小朋友不喜歡被親，不是人人都喜歡的。周老師，我也不是縱容孩子、不講道理的老太婆啊！”我點頭說：“您說得對。每個孩子個性不同，家庭環境不同，依依本身開朗活潑，你們家也經常用親一親的方式來表達喜愛、鼓勵，孩子模仿這個行為，表達自己內心的喜歡很正常。但是，到了集體環境中，每個孩子的個性和家庭背景都不同，難免有孩子不接受這樣的行為，所以小朋友要學會在集體中用適當的方式表達喜歡。”

我蹲下身對依依說：“我們可以用什么方式表達喜歡呢？”依依抽泣著說：“可以抱一抱，或者拉拉手，我還可以把自己喜歡的貼紙送給她！”“是啊，表達喜歡的方式那么多，總有瑤瑤喜歡的。”“可是她沒有說過不喜歡我親她！”依依委屈地撇撇嘴。“瑤瑤藏在心里不敢說，她需要勇敢地表達自己的想法，我也會再和瑤瑤談的。今天怪周老師沒有說清楚，瑤瑤不喜歡別人親她，并不是不喜歡你。如果你換個方式和瑤瑤做好朋友，她也會喜歡你的！”“真的嗎？”依依瞪大眼睛說。“當然啦，明天你試試！”聽到這里，依依轉過身抱著奶奶說：“奶奶，我不要轉班，我喜歡現在的班級！”依依奶奶有點難為情，抱起依依對我說：“老師，不好意思了，我回去會再說說她的！”

家長工作豈無錯？反思矛盾獲成長

送走了依依奶奶，我深刻反思了家長工作。作為一名年輕老師，我覺得幼兒的爸爸媽媽才是第一監護人，肩負教育孩子的重任。可是，依依的爸爸媽媽工作繁忙，周末才有空回家。我應該先和依依奶奶當面溝通，再和依依媽媽反映情況，這樣可以避免依依奶奶的尷尬。我一直不太敢和老人溝通，不自信，覺得自己年輕，說話老人根本聽不進去。今天的突發情況讓我明白了：只要教師真心愛孩子、保護孩子，任何家長都會站在教師這邊，因為家長永遠是愛自家孩子的，他能感受到你的善意。

想到這里，我又為自己上午和依依的溝通不徹底感到懊悔。一個5歲的孩子當然會以為瑤瑤說“不喜歡親她”就是“不喜歡自己”啊！作為教師，我卻沒有向孩子解釋清楚。

晚上，我和瑤瑤媽媽通了電話，表示了對瑤瑤的關心，同時開導瑤瑤媽媽：瑤瑤內向敏感，也許父母家人親親她，她是喜歡的，但她不喜歡同伴用這種方式來表達喜歡，我們要和孩子共情，尊重她，不要以自己的想法去評判孩子。如果被孩子視為最信任的父母也一直指責她膽小矯情，會讓她更加敏感脆弱……

第二天，瑤瑤和依依都來上學了。在我的鼓勵下，她們經過一番溝通，和好如初。“喜歡她就說出來，這樣她會很高興的！”我看著瑤瑤說：“不喜歡的事，也要大聲說出來，藏在心里是沒法解決的！”瑤瑤用力點了點頭。性格迥異的兩個孩子，因為這個“親一親”事件成了好朋友。

我把這個事件當作教育契機，不再遮遮掩掩，而是大方地和孩子們一起討論、表達和分享，并制訂了特殊的班級公約——“喜歡你的N種方式”和“不喜歡我會說‘不’”。這份充滿愛的班級公約得到了所有家長的贊賞和支持。依依奶奶也因依依沒有被特殊對待而充滿了感激，我也感受到了家長的尊重和認可。

對于3～6歲幼兒來說，親吻是幼兒模仿成人表達內心美好情感的一種方式，成人不能一味地阻止，這樣不利于幼兒自主表達積極情感；對于不喜歡該行為的幼兒，成人也不能一味地批判，因為每個人的親密界限不同，我們應該尊重孩子的不同個性，鼓勵孩子用適宜的方式表達自己的喜愛、關心等積極的情緒情感，也支持孩子對不喜歡的行為說“不”。家園合力，為幼兒健康的心理發展護航。