區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢下的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育策略

摘要：為應(yīng)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢，高職產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育亟須改變、升級。本文基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)新形勢的特點(diǎn)和產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析目前產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才供給情況，提出新需求下的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)容設(shè)置方式以及致力于發(fā)展扎根產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科層次職業(yè)教育策略。

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校服務(wù)社會的邏輯起點(diǎn)，是高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接的樞紐。［1］以市場需求為導(dǎo)向，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)內(nèi)容，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，是高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，服務(wù)并推動區(qū)域發(fā)展的應(yīng)有之義。

一、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢

（一）區(qū)域數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中將“數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”列為“十三五”時(shí)期國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，得到了國家和各級政府的高度重視，進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。數(shù)字技術(shù)和先進(jìn)概念加速文化創(chuàng)意和創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并促進(jìn)文化和技術(shù)的深度融合以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的相互滲透。［2］全國多省區(qū)幾乎同時(shí)在發(fā)展目標(biāo)中提出了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在GDP中的所占比重，并將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，如廣東發(fā)起了《廣東省培育數(shù)字創(chuàng)意戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群行動計(jì)劃（2021—2025年）》。

（二）產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.從外觀設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變

2010年7月，包括工業(yè)和信息化部在內(nèi)的11個(gè)部委共同制定了《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》，明確了我國工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的基本要求、工作思路及相關(guān)發(fā)展措施。隨后工業(yè)設(shè)計(jì)被作為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要部分。2015 年5月，《中國制造2025》全面推進(jìn)了制造強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施。2016年，《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出“應(yīng)將工業(yè)設(shè)計(jì)視為高科技服務(wù)業(yè)”，并提出“從一開始就促進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略要求，推動外觀設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變，使相關(guān)人員從建設(shè)創(chuàng)新型國家的角度理解和促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)深度融合，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)相互滲透

《廣東省推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展行動計(jì)劃（2015—2020年）》等政策文件推動了設(shè)計(jì)與其他產(chǎn)業(yè)融合，并促進(jìn)文化的深度融合和相關(guān)技術(shù)相互滲透。全球工業(yè)正朝著價(jià)值鏈的下一步發(fā)展，即從傳統(tǒng)制造文化轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)驅(qū)動體驗(yàn)和服務(wù)的設(shè)計(jì)文化。隨著智能數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的CAD/CAE/ CAM技術(shù)、人機(jī)交互與耦合技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知覺設(shè)計(jì)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等將成為工業(yè)設(shè)計(jì)的主要支撐技術(shù)。將先進(jìn)技術(shù)融入工業(yè)設(shè)計(jì)的研究和應(yīng)用將大大提高我國的工業(yè)設(shè)計(jì)水平。

3.全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)的創(chuàng)新服務(wù)

尋求設(shè)計(jì)價(jià)值提升、通過資源整合向產(chǎn)業(yè)鏈延伸、增強(qiáng)綜合服務(wù)能力成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司的普遍追求。事實(shí)上，這種趨勢的形成是長期積累和現(xiàn)實(shí)需求促成的結(jié)果。一直以來，在尚不成熟的設(shè)計(jì)需求市場和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力的環(huán)境中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司始終在努力突破包括自身在內(nèi)的各種發(fā)展局限，去嘗試一些其本不擅長的業(yè)務(wù)，如產(chǎn)品制造、產(chǎn)品銷售、自有品牌產(chǎn)品經(jīng)營、資本運(yùn)作等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)已從產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)逐步發(fā)展到相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域的全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)，在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)和市場戰(zhàn)略等方面發(fā)揮了越來越重要的作用。產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司的經(jīng)營類型開始更趨多樣化，層次在拉開，專業(yè)化在提高。概言之，向高端綜合發(fā)展是產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司目前的總體發(fā)展趨勢。

4.并行設(shè)計(jì)與協(xié)同設(shè)計(jì)的趨勢

在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，產(chǎn)品功能和技術(shù)原理的發(fā)展將不可避免地朝著具有樣式、材料、人機(jī)界面等的統(tǒng)一平臺發(fā)展。因而，未來設(shè)計(jì)師和工程師將更加注重發(fā)揮各自優(yōu)勢，攜手合作。隨著用戶需求的個(gè)性化、多樣化和大規(guī)模定制設(shè)計(jì)服務(wù)的發(fā)展，跨越自然科學(xué)和人文科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)整合設(shè)計(jì)，必將成為工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的方向。未來的工業(yè)設(shè)計(jì)也將朝著整合設(shè)計(jì)和集成創(chuàng)新的方向發(fā)展。

5.生態(tài)設(shè)計(jì)需求的提升

隨著人類命運(yùn)共同體理念逐步深入人心，人們越來越關(guān)注社會和生態(tài)問題。生態(tài)設(shè)計(jì)和可持續(xù)設(shè)計(jì)成為產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的重要方向。生態(tài)設(shè)計(jì)包括面向再生的設(shè)計(jì)、面向裝配的設(shè)計(jì)、生命周期評估設(shè)計(jì)和低技術(shù)可持續(xù)性設(shè)計(jì)等。可預(yù)見的是，未來產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)將更傾向于構(gòu)建生態(tài)環(huán)保、資源消耗、功能實(shí)用及可持續(xù)設(shè)計(jì)間的平衡。

二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢下產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才供給現(xiàn)狀

截至2019年，產(chǎn)品設(shè)計(jì)本科在校生9萬余人，開設(shè)專業(yè)點(diǎn)464個(gè)；產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專科在校生1.4萬余人，開設(shè)專業(yè)點(diǎn)146個(gè)。［3］據(jù)中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會統(tǒng)計(jì)，截至2022年2月28日，全國工業(yè)設(shè)計(jì)類公司共有1.1萬余個(gè)。[4]產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才企業(yè)需求廣泛，發(fā)展前景良好。以廣東省為例，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的企業(yè)需求崗位主要是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)助理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)生、玩具設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)師和珠寶設(shè)計(jì)師等。但是由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)定位、學(xué)生發(fā)展訴求等多方面的原因，致使高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才供給也出現(xiàn)了一些問題。

（一）高職院校學(xué)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，一定程度上阻礙了學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展

產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制為3年，除去6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)期，系統(tǒng)性的在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有2.5年。在這有限的時(shí)間內(nèi)，高職院校既要完成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要兼顧培養(yǎng)新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的更高層次技術(shù)技能人才。同時(shí)，所培養(yǎng)的學(xué)生既要具有技術(shù)技能又要具有扎實(shí)理論，還要掌握新技術(shù)和科技手段。但高職應(yīng)屆畢業(yè)生的強(qiáng)項(xiàng)為設(shè)計(jì)創(chuàng)意與方案以及設(shè)計(jì)表達(dá)，設(shè)計(jì)管理和設(shè)計(jì)研究則相對較弱，跨界能力有限，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域融合的專業(yè)性質(zhì)存在一定矛盾。因此，大部分高職應(yīng)屆畢業(yè)生在職場初期都能快速適應(yīng)工作節(jié)奏，并較早地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。但在工作2至3年后，往往因思維能力與視野的局限性而顯得后繼乏力，職業(yè)生涯發(fā)展空間較小，很難勝任對綜合能力要求較高的崗位。

（二）學(xué)歷晉升機(jī)會少，職業(yè)教育質(zhì)量難以保障

首先，“95后”產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生選擇專升本的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長態(tài)勢，大多選擇應(yīng)用型本科和普通本科高校，但這些高校的職業(yè)教育在質(zhì)量上未必優(yōu)于專科；其次從職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生升入普通本科后，還需再完成2年非職業(yè)教育為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)習(xí)，或是由于缺少對口專業(yè)而改變專業(yè)方向就學(xué)，客觀上造成了人才培養(yǎng)資源的浪費(fèi)；最后，相比通過高考直接升入普通高校專插本學(xué)生“3+2”年的學(xué)習(xí)周期花費(fèi)了更多經(jīng)濟(jì)與時(shí)間成本，但其培養(yǎng)效果也未必有保障。

（三）學(xué)生就業(yè)期望值高，高校與企業(yè)供需不平衡

目前，我國各高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中職、高職、本科和研究生畢業(yè)生數(shù)量龐大，與產(chǎn)業(yè)實(shí)際吸納能力并不能完全匹配，且大多數(shù)畢業(yè)生更希望進(jìn)入條件好、待遇高、持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的企業(yè)。這在一定程度上促使廣東省內(nèi)主要的大型企業(yè)（如著名品牌企業(yè)、國有企業(yè)、具規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等）紛紛提高準(zhǔn)入門檻，將目光聚焦于“985”“211”高校，甚至是這些高校碩士以上的畢業(yè)生。而中職、高職和普通本科畢業(yè)生如要進(jìn)入大型企業(yè)，則要經(jīng)歷更多實(shí)踐時(shí)間、積累更多成果、付出更多努力。

三、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢下產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育策略

（一）基于市場新需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新模式下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)擴(kuò)展到無形設(shè)計(jì)，例如用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)等，新材料、新工藝、新技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺和物聯(lián)網(wǎng)的集成使工業(yè)設(shè)計(jì)外延變得更加模糊，這對設(shè)計(jì)專業(yè)人才設(shè)計(jì)能力提出了更廣泛的新要求，包括需要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，準(zhǔn)確定位。

1.具備商業(yè)思維能力的設(shè)計(jì)師更受歡迎

產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)商業(yè)成功，為人民提供更好的生活質(zhì)量。作為跨學(xué)科的專業(yè)人才，其責(zé)任就是將創(chuàng)新、技術(shù)、商業(yè)、研究和消費(fèi)者緊密聯(lián)系在一起，將需要解決的問題和提出的解決方案可視化，再次解構(gòu)問題，并以此為契機(jī)構(gòu)建更好的產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)、體驗(yàn)或商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)新的價(jià)值和競爭優(yōu)勢。如今，企業(yè)越來越需要具備商業(yè)思維能力，并且能夠系統(tǒng)制訂商業(yè)計(jì)劃和完成從設(shè)計(jì)作品到設(shè)計(jì)商品的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的商業(yè)價(jià)值提升的綜合型人才。這些綜合能力亦是新業(yè)態(tài)對當(dāng)下產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)師提出的新需求。

2.具備數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)師更受歡迎

數(shù)字技術(shù)僅用了幾十年便使人類社會由工業(yè)時(shí)代過渡到了數(shù)字時(shí)代。轉(zhuǎn)型升級后的數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈主要包含基于大數(shù)據(jù)的產(chǎn)品精準(zhǔn)開發(fā)設(shè)計(jì)、智能制造、數(shù)字營銷三大部分。這種情況下，數(shù)字技術(shù)對產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重大影響，主要涉及兩個(gè)方面：第一，技術(shù)工具為產(chǎn)品設(shè)計(jì)平臺和媒體帶來了極大的便利。尤其是隨著基于數(shù)字虛擬空間的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)媒介方面有了更多選擇。第二，數(shù)字技術(shù)作為一種新的生活方式，影響著人們生活的方方面面，包括直接或間接地影響著人們的思想觀念、文化和審美觀，并且對產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生影響。具備數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)師將會在現(xiàn)代職場競爭中脫穎而出。

3.具備產(chǎn)品經(jīng)理思維的設(shè)計(jì)師更受歡迎

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，新業(yè)態(tài)對產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提出了更高要求。伴隨著“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，在設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)研究、商業(yè)設(shè)計(jì)等方面，需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)師站在更高的層面綜合考慮問題，在商業(yè)可行性、用戶期望值和技術(shù)可能性之間去構(gòu)建解決方案。簡言之，就是要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)師更加具備產(chǎn)品經(jīng)理思維。因此，職業(yè)教育在增設(shè)本科專業(yè)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）之后，可針對性地培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，即既具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能又初步具備產(chǎn)品經(jīng)理思維的綜合性專業(yè)人才。

（二）基于崗位職業(yè)新要求設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

是改革開放后，以深圳、佛山和廣州為中心集聚了一大批專業(yè)化的工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和公司，尤其是具有一定規(guī)模的企業(yè)高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)，紛紛設(shè)立起工業(yè)設(shè)計(jì)部門或崗位。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)能夠提供從需求分析、策劃、概念設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及包裝的一體化服務(wù)型人才，同時(shí)能夠與平面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、模具制造、生產(chǎn)制造、成本管理、多媒體表達(dá)與交互技術(shù)等多專業(yè)、多學(xué)科交融，設(shè)置更完善的，能夠培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型人才的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。但由于企業(yè)崗位分工越來越細(xì)化，純技能型人才同樣也存在一定的缺口。因此，需要通過細(xì)化就業(yè)崗位的職業(yè)能力，梳理知識目標(biāo)和職業(yè)能力目標(biāo)來確定專業(yè)內(nèi)容設(shè)置。

（三）發(fā)展扎根產(chǎn)業(yè)的專業(yè)本科層次職業(yè)教育

國家“雙高”計(jì)劃和《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動計(jì)劃（2019—2021年）》的實(shí)施，進(jìn)一步鞏固和凸顯了職業(yè)教育的實(shí)力和特色。本科職業(yè)教育從屬于現(xiàn)代職業(yè)教育體系，目標(biāo)是培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本科層次的職業(yè)教育產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才不僅可以滿足專業(yè)制造、數(shù)字創(chuàng)意、信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)的用人需求，而且能夠在新業(yè)態(tài)、新服務(wù)模式下向設(shè)計(jì)研究、設(shè)計(jì)管理等崗位遷移。其培養(yǎng)既不同于普通本科教育的人才培養(yǎng)，也不是高職產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的簡單延伸，而是要能扎根產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)能夠熟練掌握生產(chǎn)一線設(shè)計(jì)技能、懂得工程與信息科技、具備良好的工程對接和設(shè)計(jì)管理能力的高水準(zhǔn)設(shè)計(jì)人才。因此，本科層次職業(yè)教育產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以為優(yōu)秀學(xué)生的職業(yè)成長提供更便捷有效的路徑，助力“大國工匠”的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

本文基于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢，立足行業(yè)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)，分析了產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才供給所出現(xiàn)的問題：高職院校學(xué)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，弱化了學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展；學(xué)歷晉升機(jī)會少，職業(yè)教育質(zhì)量難以保障；學(xué)生就業(yè)期望值高、高校與企業(yè)供需不平衡。針對以上問題，本文提出了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢下產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育策略：一是基于市場新需求設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，二是基于崗位職業(yè)能力新要求設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，三是發(fā)展扎根產(chǎn)業(yè)的本科層次職業(yè)教育。從行業(yè)趨勢出發(fā)，深度調(diào)研人才需求，提出人才培養(yǎng)策略對我國本科層次職業(yè)人才培養(yǎng)起到了示范和引領(lǐng)作用。

注釋：

[1]湯書波，張媛媛.高職院校專業(yè)建設(shè)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑與策略研究——以云南省為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（2）：73-81.

[2]董占君，田金良.數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、機(jī)遇與教育策略[J].藝術(shù)設(shè)計(jì)研究，2020（1）：123-126.

[3]梁軍.工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才供給現(xiàn)狀調(diào)查與分析[EB/OL].（2021-06-13）[2022-09-15].https：//mp.weixin.qq.com/s/XFk8cT-bEe2ToYRDCvzw7w.

[4]中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會.2022年我國工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)研究[EB/OL].（2022-05-19）[2022-09-15]. https：//mp.weixin.qq.Com/s/S597pcq4x_vN-EzIw7MQ6w.