新快樂教育：學(xué)習(xí)科學(xué)與游戲化學(xué)習(xí)視野下的未來教育

尚俊杰

北京大學(xué)長聘副教授，研究員，博士生導(dǎo)師。北京大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心副主任，學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任；兼任中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)I(yè)委員會理事長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副理事長兼秘書長、中國人工智能學(xué)會智能教育技術(shù)專委會副理事長、全球華人探究學(xué)習(xí)學(xué)會常務(wù)理事等學(xué)術(shù)職務(wù)。主要研究領(lǐng)域為游戲化學(xué)習(xí)（教育游戲）、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)設(shè)計、教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)與政策、信息技術(shù)教育等。

一直以來，北京大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任尚俊杰深耕于學(xué)習(xí)科學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，研究如何讓學(xué)習(xí)更科學(xué)更快樂更有效。本期我們專訪了尚俊杰主任，他在研究學(xué)習(xí)科學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了新快樂教育的概念。他認(rèn)為新快樂教育是以學(xué)習(xí)科學(xué)為基礎(chǔ)，以游戲化學(xué)習(xí)為特色，融合現(xiàn)代教育技術(shù)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效，讓每一個孩子都能健康成長為面向未來、適應(yīng)未來、德智體美勞全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才和合格人才。

學(xué)習(xí)：未來教育的關(guān)鍵詞

記" "者：未來的教育研究將朝著哪個方向發(fā)展？您怎么看待未來教育？

尚俊杰：今天我們都在談未來教育、未來學(xué)校，我們在網(wǎng)上經(jīng)常能看到建設(shè)的像未來世界一樣的學(xué)校，其實在現(xiàn)實中也已經(jīng)有了，比如美國的費城未來學(xué)校（School of the Future）、AltSchool、HTH（High Tech High School）學(xué)校等。在國內(nèi)，北京十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)、中關(guān)村三小、深圳南山實驗學(xué)校、南方科技大學(xué)實驗二小、深圳前海港灣小學(xué)也都在努力打造未來學(xué)校，中國教育科學(xué)研究院王素老師牽頭成立了未來學(xué)校實驗室，也正在努力打造更多的未來學(xué)校。

許多專家學(xué)者也在撰文探討未來教育：華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國教授認(rèn)為，未來教育手段的變化對教育的影響絕不僅僅是對提高教育效率和教育質(zhì)量的貢獻(xiàn)，而是開創(chuàng)教育的新紀(jì)元；新教育實驗創(chuàng)始人朱永新教授也連續(xù)出版了《未來學(xué)校》和《走向?qū)W習(xí)中心：未來學(xué)校構(gòu)想》兩本書，探討未來學(xué)校的各種變革可能，他指出未來學(xué)校將會變?yōu)閷W(xué)習(xí)中心；上海電教館張治館長也出版了《走進(jìn)學(xué)校3.0》，描繪出未來教育與未來學(xué)校的13種圖景；中國教育科學(xué)研究院曹培杰博士也連續(xù)發(fā)表多篇文章探討未來學(xué)校的內(nèi)涵、形式和建設(shè)途徑。

我在《未來教育重塑研究》一書中也探討了未來學(xué)校的三層境界：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)習(xí)方式變革、教育流程再造。后來在《在線教育講義》中又詳細(xì)探討了美好未來教育的特征：未來的學(xué)習(xí)：更科學(xué)、更快樂、更有效；未來的學(xué)校：更舒適、更智慧、更開放；未來的教師：更睿智、更高效、更幸福；未來的學(xué)生：更自由、更主動、更開心；未來的評價：更客觀、更細(xì)致、更有效。

對于今天的優(yōu)秀學(xué)校來說，校舍、教師、設(shè)備、環(huán)境、經(jīng)費等問題可能真的已經(jīng)不是問題了，但是至少有一個問題是一直存在的，那就是“學(xué)習(xí)”。任何時候，“學(xué)習(xí)”都是未來教育的關(guān)鍵詞，或者說關(guān)鍵問題。

未來教育的關(guān)鍵問題

記" "者：智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對于“學(xué)習(xí)”這件事產(chǎn)生了哪些影響？有沒有一種方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更快樂、更高效？

尚俊杰：談到學(xué)習(xí)，我們自然會想到一個問題：是否應(yīng)該讓學(xué)習(xí)更科學(xué)？為什么要更科學(xué)呢？在教育領(lǐng)域，是否還有很多問題過去是靠經(jīng)驗的，現(xiàn)在是否可以用更堅實的實證數(shù)據(jù)來證明？比如，一個班到底多少個孩子效果最好？教室里刷成什么顏色學(xué)習(xí)體驗最好？投影的亮度到底多少效果最佳？視頻講課和面對面講課到底有什么差異？

要回答上面的問題，我們需要來看看一個最近幾十年發(fā)展起來的學(xué)科——“學(xué)習(xí)科學(xué)”。學(xué)習(xí)科學(xué)（Learning Sciences）是國際上最近30多年發(fā)展起來的關(guān)于跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，涉及教與學(xué)、信息科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、生物科學(xué)等重要研究領(lǐng)域。學(xué)習(xí)科學(xué)的研究目標(biāo)，首先是為了更好地理解認(rèn)知和社會化過程以產(chǎn)生最有效的學(xué)習(xí)，其次便是為了用學(xué)習(xí)科學(xué)的知識來重新設(shè)計已有的課堂及其他學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)習(xí)者能夠更有效和深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡而言之，學(xué)習(xí)科學(xué)主要就是研究：“人究竟是怎么學(xué)習(xí)的，怎樣才能促進(jìn)有效地學(xué)習(xí)？”

當(dāng)然，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該算是基礎(chǔ)研究，對于一線教師來說，未必一定要去做基礎(chǔ)研究，但是可以努力把學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓孩子們的學(xué)習(xí)更加科學(xué)。

記" "者：您介紹的學(xué)習(xí)科學(xué)讓學(xué)習(xí)的發(fā)生變得有科學(xué)規(guī)律可循，在學(xué)習(xí)過程中，除了講“科學(xué)”，還有什么事情同樣是非常重要的？

尚俊杰：只講科學(xué)可能還不夠，還需要快樂，人才會更喜歡做。

在《回歸教育本質(zhì)：教育游戲思想的萌芽與發(fā)展脈絡(luò)》一文中我闡述了這樣的觀點，在呼喚自由個性與生命意義的新時代，游戲精神或許將成為重塑教育環(huán)節(jié)的有力抓手——讓游戲精神包涵的自由、愉悅、體驗、創(chuàng)造貫穿于學(xué)校與課程構(gòu)建的始終，讓學(xué)生在游戲精神的浸潤中實現(xiàn)從自然人向理性人的跨越，讓受教育本身不再是一種役使，而是一種精神享受。可以說，教育游戲思想發(fā)展到這一階段或?qū)⒄嬲俪山逃c游戲的深度融合，從而實現(xiàn)寓教于樂的最高境界——教育即游戲，游戲即教育，科學(xué)、快樂與美好實現(xiàn)統(tǒng)一與整合。

新快樂教育的目標(biāo)、理念及實施途徑

記" " 者：您提出的新快樂教育，是如何實現(xiàn)的？

尚俊杰：在學(xué)習(xí)科學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們就可以來探討新快樂教育。

快樂教育可以追溯到孔子，他早就提出了快樂教育的思想，他贊揚(yáng)顏回“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，他強(qiáng)調(diào)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

之前似乎有一種傾向認(rèn)為快樂教育就意味著減負(fù)，學(xué)習(xí)好意味著學(xué)得苦，學(xué)習(xí)差意味著放松和快樂。事實上，這可能是不對的，現(xiàn)實中學(xué)習(xí)好的孩子可能更快樂，學(xué)習(xí)差的孩子可能更不快樂。隨著人工智能、機(jī)器人的發(fā)展，未來對人才的需求會逐漸發(fā)生深刻地變化，一個人未來是否幸福和快樂，要綜合考慮社會需求、個人興趣、個人能力三個因素。如果只是減負(fù)，快樂教育似乎很容易做到，但是真正的快樂教育意味著要做到因材施教，要能夠激發(fā)孩子的深層內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，其實這是很困難的。

基于這樣的考慮，為了區(qū)分之前大家常說的快樂教育，所以我用“新快樂教育”概念，這個“新”就體現(xiàn)在：一是新快樂教育追求的不是玩的很快樂，而是學(xué)的很快樂；二是新快樂教育不是表面上很快樂，而是要從學(xué)習(xí)中獲得深層的快樂；三是新快樂教育不是籠統(tǒng)地通過少做作業(yè)多休息讓學(xué)生很快樂，而是要以學(xué)習(xí)科學(xué)為基礎(chǔ)，游戲化學(xué)習(xí)為特色，整合項目式學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR等技術(shù)，通過科學(xué)的教和學(xué)讓學(xué)生更快樂。概而言之：新快樂教育是以學(xué)習(xí)科學(xué)為基礎(chǔ)，以游戲化學(xué)習(xí)為特色，融合現(xiàn)代教育技術(shù)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效，讓每一個孩子都能健康成長為面向未來、適應(yīng)未來、德智體美勞全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才和合格人才的未來教育。

記" "者：在新技術(shù)的支持下，教育系統(tǒng)性變革一定會發(fā)生，那么請您具體闡述未來教育的場景，學(xué)生在這個教育場景中是如何學(xué)習(xí)的？

尚俊杰：未來的教育一定是“面向每個人”“適合每個人”的個性化美好教育。未來的學(xué)習(xí)一定是無所不在的終身學(xué)習(xí)。未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程）不是一成不變的，是開放的，是個性化的。

在人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR、移動學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等新技術(shù)新方式支持下，未來的學(xué)習(xí)將更科學(xué)、更快樂、更有效；未來的學(xué)校將會成為更漂亮、更溫馨、更舒適的學(xué)習(xí)樂園。在技術(shù)的支持下，未來的教室將會成為靈活、融合、智能的智慧學(xué)習(xí)空間。未來，學(xué)校仍然會是主要學(xué)習(xí)場所，但是將會突破封閉的辦學(xué)體系，突破校園的界限，和博物館、科技館、校外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)（學(xué)習(xí)中心）等一起打造無處不在的學(xué)習(xí)場所，促進(jìn)創(chuàng)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會；未來的教師在技術(shù)支持下，人機(jī)協(xié)同，全面升級為一天24小時辛勤工作的、無所不知、無所不能的“超級教師”。同時，教師的工作將更加高效、更加輕松，教師有更多的時間專心地學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究和個性化指導(dǎo)學(xué)生，教師也將成為未來最幸福的職業(yè)之一；未來的學(xué)生可以更加自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在好奇心的推動下，盡情地沉浸在知識的海洋中，開心快樂地探索世界的奧秘；未來的評價主要是基于人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程性評價，將更加客觀、更加公正。評價的內(nèi)容將更加細(xì)致，可以科學(xué)地反映學(xué)習(xí)者的個性特點、學(xué)習(xí)特長和學(xué)習(xí)成效，尊重學(xué)生差異，激發(fā)學(xué)生潛能，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，協(xié)助學(xué)生選擇未來的學(xué)校和專業(yè)，創(chuàng)造美好人生。

夯實未來教育發(fā)展基礎(chǔ)

記" "者：當(dāng)下，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何利用智能技術(shù)搭建面向未來的教育環(huán)境，支持科學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)？

尚俊杰：對于教育來說，要想搞清楚人是如何學(xué)習(xí)的，如何促進(jìn)有效地學(xué)習(xí)，必須加大研究力度，開展更多更前沿、更基礎(chǔ)、更長期地研究。教育發(fā)展急需加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究可從學(xué)習(xí)科學(xué)開始！這里說的學(xué)習(xí)科學(xué)研究包括了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)機(jī)制研究、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究和學(xué)習(xí)分析技術(shù)研究。

在環(huán)境層面，要建設(shè)舒適、溫馨、智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校成為真正的學(xué)習(xí)樂園。未來的學(xué)校不一定要建成玄幻的未來世界，但是如果有條件，可以適當(dāng)超前，建設(shè)得漂亮溫馨一些、功能齊全一些，讓學(xué)生更愿意來學(xué)校。對于未來的教室，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)空間（Learning Spaces）這個概念，注重打造線上線下相融合的舒適的、靈活的、智能的混合式學(xué)習(xí)空間， 教室布局方便調(diào)整，空間靈活可重組，以便支持STEM教育、創(chuàng)客學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動開展。同時，教室里安裝必要的投影、移動終端、VR/AR、3D打印等設(shè)備，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，及時采集、記錄、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并給予師生更加精準(zhǔn)的智能支持。另外，未來學(xué)校和博物館、科技館等社會機(jī)構(gòu)的聯(lián)系將會越來越密切，共同構(gòu)建成一個無所不在的學(xué)習(xí)場所。

記" "者：除了環(huán)境因素，課程、教學(xué)、教師等層面還需要做哪些準(zhǔn)備以迎接新時代的教育變革？

尚俊杰：在課程層面，要重塑課程體系，注重人工智能教育、STEAM課程和跨學(xué)科課程。在教學(xué)層面，深入融合應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)方式及新技術(shù)，如果能和游戲結(jié)合起來，可能會更持久地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也讓學(xué)習(xí)更加有效。在教師層面，要提升教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)和課堂教學(xué)深度融合。通過專業(yè)的項目式參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建起以學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)為核心的教學(xué)知識能力體系，從能力和意識兩個層面應(yīng)對已經(jīng)來臨的新時代教育變革。具體而言，就需要教師從教學(xué)中的基礎(chǔ)問題出發(fā)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的需求，以學(xué)習(xí)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，掌握基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價和教學(xué)管理能力。

我相信在學(xué)習(xí)科學(xué)的支持下，或許真的可以結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)、移動學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、VR/AR、學(xué)習(xí)分析、MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，重塑學(xué)習(xí)方式，讓每個兒童、青少年乃至成人都能自由自在地遨游在知識的海洋中，盡情享受終身學(xué)習(xí)的幸福生活。

記" "者：感謝您百忙之中接受采訪。