推進(jìn)課程思政

朱益明

最近，教育部出臺(tái)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)變化上指出，“強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向”，將“黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求”。在“課程實(shí)施”中要求“深化教學(xué)改革”，“深刻理解課程育人價(jià)值，落實(shí)育人為本理念”，“把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中”。很顯然，“課程思政”思想與要求已經(jīng)納入我國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施體系。全面推進(jìn)課程思政，是促進(jìn)新時(shí)代義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措，需要廣大中小學(xué)校及其每個(gè)教師積極主動(dòng)擔(dān)當(dāng)此任，展現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的新貢獻(xiàn)。

推進(jìn)課程思政，首先需要提高認(rèn)識(shí)。當(dāng)前急需組織廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于“課程思政”論述與要求，深刻把握課程思政核心內(nèi)涵及其價(jià)值。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，更加注重以德為先和全面實(shí)現(xiàn)“五育”并舉。“課程思政”本質(zhì)就是教書育人，即將“培養(yǎng)什么人”作為教育的首要問(wèn)題，落實(shí)到“如何培養(yǎng)人”的教育教學(xué)實(shí)踐之中，成為當(dāng)代教師職業(yè)工作的要求之一。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。2019年3月，習(xí)近平總書記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上說(shuō)，“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”，并對(duì)全國(guó)思想政治課教師提出了6點(diǎn)希望：“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”和“人格要正”。這些要求與希望同樣適合于教育戰(zhàn)線的每個(gè)教師。每個(gè)教師必須牢記培養(yǎng)時(shí)代新人的教育使命，全面而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家對(duì)教育改革與發(fā)展的要求，將“課程思政”與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”緊密結(jié)合在一起。學(xué)校與教師要反思工作實(shí)踐中課程思政的現(xiàn)狀與不足，建立增強(qiáng)課程思政和強(qiáng)化育人導(dǎo)向的教學(xué)新觀念和教學(xué)新行為，將課程思政要求內(nèi)化為自身教學(xué)工作的新要求，成為新時(shí)代黨和人民滿意的“四有”好老師。

推進(jìn)課程思政，關(guān)鍵在于實(shí)踐行動(dòng)。思想政治教育本身就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性工作，課程思政則更是如此。推進(jìn)課程思政，需要在教育實(shí)踐中不斷探索與改進(jìn)。第一，需要教師將學(xué)科教學(xué)與課程思政進(jìn)行整體、有機(jī)的滲透與整合，充分把握學(xué)科知識(shí)體系與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與內(nèi)容，將學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，有效設(shè)計(jì)課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)和邏輯框架，使課程思政成為課程實(shí)施的必有成分，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課程思政間雙向互動(dòng)與相互促進(jìn)，提升教學(xué)育人功能。第二，在推進(jìn)課程思政中，教師不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)能力，掌握和有效運(yùn)用思想政治教育的要求、技能與方法，探索出課程思政與學(xué)科教學(xué)融合的新模式。這種新模式體現(xiàn)出習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的“6個(gè)方面”下功夫要求，即教師實(shí)施課程思政，緊緊圍繞“在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫”“在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”“在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫”“在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”和“在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”而展開，以學(xué)科知識(shí)傳授為載體，將正確價(jià)值觀培育和積極態(tài)度養(yǎng)成等融合其中。第三，課程思政要求學(xué)校與教師以身作則、榜樣育人和示范引領(lǐng)，努力成為學(xué)生發(fā)展的引路人。堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，是課程思政基本原則之一。良好師德師風(fēng)、積極工作行為與專業(yè)工作能力，對(duì)于每個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，都具有非常重要的積極影響。在培育學(xué)生具有“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，每個(gè)教師必須率先踐行與示范。由此可見，推進(jìn)課程思政要與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，使課程思政融入高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)之中。

推進(jìn)課程思政，必須創(chuàng)新思想方法。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”這闡明了課程思政本質(zhì)特點(diǎn)，也指出了課程思政方向。推進(jìn)課程思政，必須立足于學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)思想與方法體系。在實(shí)踐中，教師要努力做到課程思政在教學(xué)全過(guò)程參與，融入課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中教學(xué)活動(dòng)與課后教學(xué)總結(jié)之中，靈敏把握和抓住每一個(gè)可以實(shí)施課程思政的“契機(jī)”與“良機(jī)”。這要求教師具有高度自覺(jué)的“育人”意識(shí)與本領(lǐng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住課程思政有利時(shí)機(jī)，在教學(xué)中有效開展課程思政工作，而不是僵化式“說(shuō)教”或者機(jī)械地“硬套”。推進(jìn)課程思政，必須考慮學(xué)生特點(diǎn)與差異，尊重學(xué)生主體性，務(wù)必注重結(jié)果實(shí)效，切忌形式主義。

當(dāng)代中國(guó)學(xué)生生逢盛世，面對(duì)百年未有之大變局，教師要以現(xiàn)實(shí)的、前瞻的眼光與學(xué)生開展對(duì)話交流，開展傾聽學(xué)生聲音、鼓勵(lì)學(xué)生參與、提供學(xué)生表達(dá)的民主式教學(xué)活動(dòng)；在知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)過(guò)程中，塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)，樹立社會(huì)主義理想和堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。