好老師是寫出來的

孫敬彬 _ 北京市中關(guān)村第三小學(xué)

在一次采訪中，當(dāng)被問及“最想對青年教師說的一句話”時(shí)，師父華應(yīng)龍老師是這樣回答的：“好老師是寫出來的。”這是華老師的成長感言，他就是這樣以寫促思、以寫促讀、以寫促教的。

工作室的每一位成員，都非常喜歡讀華老師的文章。他的文字有思想有溫度，讓人百讀不厭。大家可能都會(huì)覺得華老師特別會(huì)寫：才思敏捷、下筆千言、揮毫萬字。但華老師在很多場合都說：“其實(shí)，我是不會(huì)寫作的。”對此，華應(yīng)龍名師工作室的伙伴們深有體會(huì)。

在工作室中，華老師總是鼓勵(lì)大家把自己教學(xué)中的真實(shí)思考寫出來，而他總是率先垂范。上每一節(jié)課，課前要寫慎思，課后要寫明辨。他經(jīng)常在群里發(fā)很多思考：為什么想到這樣上課、課上遇到什么問題、還可以怎樣處理等。當(dāng)我們聽他的課，讀他的慎思、篤行、明辨，總感嘆他的妙手天成。但“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，實(shí)際每一點(diǎn)都是他苦思冥想、聚沙而成，有的甚至是夢中所得。正如孟子所說：“思則得之，不思則不得”，耳濡目染，工作室的伙伴們也逐漸學(xué)會(huì)了像華老師那樣去思考每一節(jié)課。

當(dāng)然，越真“思”越知困，越真“思”越知不足。慎思要能旁征博引、竭澤而漁；明辨要能反求諸己、擇善而從。這就需要持續(xù)地閱讀，讓“源頭活水來”。所以，華老師每天早晨5點(diǎn)半就會(huì)帶著工作室的伙伴們開啟共讀時(shí)光，長年堅(jiān)持，從未間斷。華老師把自己讀到的好作品及時(shí)推薦給大家，把自己讀書時(shí)寫的思考及時(shí)分享給大家。如果發(fā)現(xiàn)和哪位伙伴研究相關(guān)的內(nèi)容或素材，他會(huì)精準(zhǔn)推送，切實(shí)解決其教學(xué)中的困惑和問題。如在讀到紀(jì)念紅軍長征勝利80周年的一篇報(bào)道中，他曾寫下：“可以上一節(jié)‘?dāng)?shù)說長征’，誰來上？”在讀到《國球乒乓與中國智慧》時(shí)，他批注：“化錯(cuò)與中國智慧，誰寫？”讀書，讓每位伙伴收獲了更多思考，每天的導(dǎo)讀分享點(diǎn)燃了工作室伙伴們思考的熱情，也觸發(fā)了大家把自己思考及時(shí)整理并且寫出來的沖動(dòng)。

為了幫助大家寫好自己的真思考，華老師把自己從編輯那里得到的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成寫文章的八條約定。從字體、字號(hào)到格式、圖片、引文等都給以具體要求，切實(shí)解決伙伴們怎樣寫的問題。其中有一條是：“自己沒有讀十遍以上，不能發(fā)給他人，‘妝未梳成不許看’。”他帶頭把自己寫出來的思考發(fā)在群中，請大家批評(píng)指正。如果大家給出修改意見，他還會(huì)提醒大家對比修改前后的變化，體悟他是如何修改的，他常說：“其實(shí)我不會(huì)寫作，文章是改出來的。”

對于大家寫出來的思考，無論多忙，華老師都會(huì)在第一時(shí)間提出修改建議。很多次，我在深夜收到他發(fā)回的修改建議，特別感動(dòng)，也很是不安。而華老師卻說：“敬彬，非常抱歉，回復(fù)晚了。”從2020年起，華老師帶著工作室的伙伴們一起做小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀推薦。123篇推薦稿發(fā)在“華應(yīng)龍化錯(cuò)化人”公眾號(hào)上，每一篇文章從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)到標(biāo)點(diǎn)，他都會(huì)給出很多建議。“您看改成這樣是否合適？”“您看是否可以這樣……”虛懷若谷，平易近人。他用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)我們?nèi)绾稳懞米约旱乃伎迹瑢懞米约旱娜松适隆?/p>

當(dāng)工作室伙伴的文章發(fā)表了，華老師又會(huì)第一時(shí)間帶著大家給予祝賀與鼓勵(lì)，讓作者感受幸福，收獲感動(dòng)。工作室的伙伴們不斷把行動(dòng)轉(zhuǎn)化為感動(dòng)，又不斷把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，寫出了更多精彩思考，也成就了更多伙伴的精彩人生。

現(xiàn)在，“好老師是寫出來的”已成為工作室伙伴們的共同信念。因?yàn)椋美蠋煂懙氖亲约旱恼嫠伎迹瑢懙氖亲约旱慕虒W(xué)做合一。好老師就是這樣寫出來的。