莫讓缺教師荒了勞動(dòng)教育責(zé)任田

從今年秋季開學(xué)，勞動(dòng)課正式升級為義務(wù)教育階段必修課程。勞動(dòng)課要上出水平，師資力量是關(guān)鍵。

“五育”“三全”靠教師，但師資也要靠教育培養(yǎng)。勞動(dòng)教育課有其相對獨(dú)特性，并非單純的“教你干活”，其體系應(yīng)包括勞動(dòng)的目的、要素、課程設(shè)置、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)流程等。認(rèn)為勞動(dòng)教育就是下地干活或做做家務(wù)，是一種庸俗化理解。要讓勞動(dòng)課充分發(fā)揮教育功能，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、師資配備上都需要完善提升。顯而易見，加大勞動(dòng)課教師培養(yǎng)力度，加快勞動(dòng)課師資的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是一項(xiàng)十分緊迫的工作。

勞動(dòng)課要上出質(zhì)量，根本上要夯實(shí)學(xué)科建設(shè)，這事關(guān)長遠(yuǎn)。現(xiàn)在，多數(shù)師范院校沒有開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)，這是勞動(dòng)教育師資缺口大的直接原因。師范類院校不招生培養(yǎng)勞動(dòng)教育專業(yè)學(xué)生，中小學(xué)里自然就缺乏勞動(dòng)教育“專業(yè)對口”的教師。這是一個(gè)頂層設(shè)計(jì)問題，需要多個(gè)部門來關(guān)注解決。從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置，到招生培養(yǎng)計(jì)劃，都需要系統(tǒng)規(guī)劃并推動(dòng)落實(shí)。只有在構(gòu)建勞動(dòng)教育學(xué)科體系、健全勞動(dòng)教育教師培養(yǎng)體系上下足功夫，才會(huì)有充足的高質(zhì)量勞動(dòng)教育師資供給。

針對實(shí)用型和創(chuàng)新型勞動(dòng)教育的時(shí)代要求，在勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)上，應(yīng)構(gòu)建“雙師型”協(xié)同教育機(jī)制，探索綜合實(shí)踐培養(yǎng)模式。在政策和制度層面，應(yīng)對勞動(dòng)教育教師的培訓(xùn)提供支持和保障，探索激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，發(fā)揮好企業(yè)難以替代的優(yōu)勢，參與勞動(dòng)教育師資培訓(xùn)。

勞動(dòng)課與其他課程一樣，都需要有專任師資。當(dāng)下，由于“師源”不足和學(xué)校編制限制，所有學(xué)校配齊勞動(dòng)教育專任師資還需要一個(gè)過程，并非一句話就可解決。作為權(quán)宜之計(jì)，可以考慮其他學(xué)科教師兼任勞動(dòng)課教師，但需要進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。在技能層面，學(xué)校不妨更多地利用社會(huì)資源，與企業(yè)、職業(yè)院校、勞動(dòng)教育基地合作，以“共享教師”的方式聘請一批兼職教師，盡最大努力保證勞動(dòng)課的教育質(zhì)量。

把勞動(dòng)課上出質(zhì)量，避免流于形式，關(guān)鍵在教師。深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代“雙創(chuàng)”背景下勞動(dòng)教育的意義，正確對待目前勞動(dòng)教育面臨的困難，理清解決問題的路徑，對深化勞動(dòng)教育、推進(jìn)“五育融合”至關(guān)重要。

（作者單位：河南省淮濱縣委組織部）