“兼容并蓄”填補(bǔ)勞動(dòng)課教師缺口

勞動(dòng)課要上出質(zhì)量，需要豐富體系建設(shè)，而體系建設(shè)涉及多個(gè)層面的問(wèn)題。勞動(dòng)課體系建設(shè)，毫無(wú)疑問(wèn)師資力量屬于重中之重。

師資是解決“勞動(dòng)課誰(shuí)來(lái)實(shí)施”的問(wèn)題。如果系統(tǒng)性缺口問(wèn)題不能盡快填補(bǔ)，勢(shì)必會(huì)直接影響新時(shí)代勞動(dòng)教育的高質(zhì)量推進(jìn)，因此加快勞動(dòng)課師資的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是迫不及待的事情。

首先，推進(jìn)勞動(dòng)課師資的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”需要教育部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行“內(nèi)部挖潛”。教育部門(mén)和學(xué)校要根據(jù)勞動(dòng)教育的實(shí)際需要，鼓勵(lì)教師和行政工作人員“跨界轉(zhuǎn)行”接受勞動(dòng)課的培訓(xùn)，繼而承擔(dān)起勞動(dòng)教育的重任。同時(shí)，勞動(dòng)課教師有必要在教育部門(mén)的指導(dǎo)下，進(jìn)行校際之間的“流動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)師資的最大共享。

其次，勞動(dòng)課要增強(qiáng)吸引力，就需要讓勞動(dòng)教育變得有趣。除了教育系統(tǒng)“內(nèi)部挖潛”外，還需要把校門(mén)打開(kāi)，面向社會(huì)具備一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者、有聲望的“工匠”“勞?！钡热后w進(jìn)行招聘，并通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的模式固定下來(lái)，以確保勞動(dòng)課真正走進(jìn)學(xué)生心中。

再次，面對(duì)勞動(dòng)教育師資力量缺口的問(wèn)題，普通高校、高職院校等要根據(jù)勞動(dòng)教育的時(shí)代需求，設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，以提升勞動(dòng)教育人才支撐保障能力。廣大家長(zhǎng)也需要擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，鼓勵(lì)孩子就讀這些專(zhuān)業(yè)，以此來(lái)為勞動(dòng)教育師資提供源源不斷的“輸入”。

（作者單位：河南省焦作市山陽(yáng)區(qū)教育局）