“雙減”背景下小學社團活動的優(yōu)化策略

【摘要】小學教育是人生發(fā)展的基本階段，也是學生性格形成和發(fā)展的關鍵時期。一直以來，小學教育的主戰(zhàn)場是課堂教學，隨著素質教育的深入發(fā)展，單純的課堂教學已不能滿足當前學生的發(fā)展需求，學生在課堂上得到的知識儲備并不能轉化成為學生學習、生活的能力，而小學社團活動的出現與課堂教學相輔相成，成為了學校實施素質教育的重要途徑和有效方式。與課堂教學相比，社團活動更側重于學生的參與技能和即時體驗。近年來，小學社團逐漸受到關注，全國各地的小學都在積極開展各類社團活動。但是，由于小學社團的發(fā)展還處于初級階段，存在著各種實施方面的問題。文章以實施“雙減”政策為背景，并運用多種研究方法對小學社團活動的開展現狀進行了調查研究，從而探索出一些優(yōu)化社團活動的有效策略。

【關鍵詞】“雙減”；小學社團；調查；問題；優(yōu)化策略

【中圖分類號】G627【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）18—0043—04

隨著“雙減”政策的實施，延伸課程與核心課程在教育活動中的拓展已成為學校管理的重要課題，特別是延伸課程的開發(fā)與實施。在素質教育深入發(fā)展和新課程改革的背景下，小學社團逐漸活躍起來，成為一種新型的活動形式[1]，深受學生歡迎。為了提高學校課程建設水平，許多中小學將社團活動視為重要推動力，不斷探索和開發(fā)活動學習資源。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、“雙減”背景下小學社團活動實施現狀調查及分析

（一）調查設計

1.問卷設計內容。通過編制“‘雙減’背景下小學社團活動的優(yōu)化策略（學生卷）和（教師卷）”，對小學四年級至六年級的學生和小學教師進行問卷調查，了解小學社團活動的發(fā)展現狀和詳細信息[2]。問卷分為五個部分：個人信息、社團活動的目的、社團活動的規(guī)模、社團活動的內容以及對社團活動的評價分析。

2.調查過程。問卷調查以匿名方式進行，教師問卷發(fā)放后，第一時間通過教師了解社團活動情況；發(fā)放學生問卷時，隨機抽取參加各個社團的4-6年級學生。

（二）調查的結果與分析

1.開展社團活動的目的。一是促進學生全面發(fā)展。每個學校社團活動都以學生為主體，建立不同社團活動的目的是探索其教育價值。二是社團活動在塑造學校文化方面發(fā)揮了重要作用。學校社團豐富多彩的活動，改善了學校的文化生活，強化了學校文化建設，營造了優(yōu)美的文化環(huán)境。三是提高了專業(yè)教師素質。在社團參與方面，將普通教師的專業(yè)知識融入到教師的專業(yè)技能中，在教師的組織結構、管理和協(xié)調等方面都有明顯的體現。

如表1所示，從學生的社團活動目標來看，58.9%的學生認為社團活動的目標是促進學生全面發(fā)展。其中，學生認為拓展了知識面，豐富了知識儲備的占比最大，認為發(fā)展個性，改善人際關系方面的占比最小。66.7%的學生認為社團活動對于豐富校園文化生活有非常重要的作用。有41.1%的學生認為對提高教師的專業(yè)發(fā)展水平有較大的影響。

2.社團活動規(guī)模的設置。社團活動的成功與否與學校社團的數量和規(guī)模有關[3]。因此，要想讓學校社團活動有效開展，就應該從分析社團活動的數量、規(guī)模入手，從學生參與的角度去了解社團的數量及規(guī)模設置是否合理。（見表2）

如表2所示，學校社團的數量集中在11個到20個之間，大部分社團都是中等規(guī)模的。15至35名成員的社團占73.1%，但16.9%的社團少于15名成員。從社團設置的范圍來看，這些社團90%都是在校園內進行的。

3.社團活動內容的設置。社團活動內容是社團活動成功與否的重要因素，應根據各個社團的性質和目的來設置社團活動內容。通過調查，開展的小學社團種類主要有文化藝術類、科學探索類、體育休閑類、實踐服務類四大類。

4.社團活動的評價。社團活動的評價不但可以衡量社團活動的質量，而且可以及時改進各個社團活動中出現的問題與不足，對社團活動的有效開展起到引領作用；同時，社團活動評價還可以促進不同社團之間的學習和交流，形成優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的評價理念，這對于社團活動的發(fā)展也是十分有利的。

根據調查研究，三所學校都對社團活動開展了評價工作，但評價的主體、形式和標準都各不相同。一般都是在每學期結束時，學校會對本學期社團活動開展情況進行評估，評價的主體一般是學校領導、教師及部分社團學生。評價的形式以現場展示社團活動和社團活動的成果為主。學生調查問卷結果如下（見表4）。

二、小學社團活動存在的問題

（一）社團活動的發(fā)展呈現不平衡態(tài)勢

隨著各類社團活動的積極開展，社團活動的種類和數量都呈現出穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢。研究表明，社團活動的種類和數量在不斷增加，但社團活動的發(fā)展并不理想，缺乏對社團建設發(fā)展規(guī)劃。根據調查發(fā)現，當前小學生社團的種類和數量比較多，呈現發(fā)展不平衡的局面，文化藝術類、體育休閑類社團在數量和質量上普遍高于科學探索類社團和實踐服務類社團，社團結構失衡，很大程度上阻礙了社團的順利發(fā)展。

（二）社團活動的開展過程出現形式化趨勢

在小學開展社團活動的過程中存在形式化的傾向。在本次研究的三所學校中，社團類型不斷擴大，涵蓋文化、科技、體育、社會實踐等諸多方面。但由于師資力量的專業(yè)性欠缺，有部分社團活動開展時形式死板，活動內容枯燥，大大降低了學生對此類社團的興趣，也反映出了學生對社團活動的期望與社團活動的質量還是存在一定的差距。

（三）評價環(huán)節(jié)流于表面

一是體現在評價內容不夠全面?，F有的社團活動評價僅僅以學期末的成果展示為主要評價標準，而忽略了結構化評估。社團活動的過程性評價，學生參與度、學習興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升等都是需要考慮的因素，還要關注學生成長發(fā)展、心理變化和學生行為發(fā)展等。

二是評價主體過于單一。在評價社團活動時，學校管理者和教師是評價的主體，學生沒有發(fā)言權，家長也很少參與。單一評價使評估具有主觀性，結果的公平性會受到質疑，導致評價環(huán)節(jié)流于表面。

（四）教師數量及專業(yè)性不足

專業(yè)的教師隊伍可以有效地將團隊成員聚集在一起完成各種任務。社團教師團隊的構建應考慮教師的數量和專業(yè)水平。教師人數會影響社團活動的整體成功率，教師的專業(yè)水平則會影響社團活動的質量。

調查的三所學校中，各個社團教師平均人數不足三名，大多數社團活動有兩名教師，個別社團的教師人數只有一名。筆者在對非洲鼓社團活動的案例研究中，一名教師不僅要教授非洲鼓的知識，還要針對學生的學習差異提供單獨的指導，而且需要花費精力來管理學生。在這種情況下，難免會出現一些教師無法合理安排課堂時間的情況。同時，還發(fā)現教師對教學過程感到不知所措，花費多數的精力和時間教授理論知識，紙上談兵，到實際演奏時則顯得力不從心，不知所措。長期如此，社團活動將受到影響。

三、“雙減”背景下小學社團活動改進建議

（一）將社團活動納入學校發(fā)展規(guī)劃

小學社團活動要想取得長遠的發(fā)展，必須構建一種可以促使整個社團活動有效開展的運行模式。因此，校長應該將社團活動納入學校的長遠發(fā)展規(guī)劃，著眼未來，制定好發(fā)展思路，讓每一項工作都事半功倍。學校要通過政策扶持、強化宣傳、評優(yōu)選先等舉措，為學生社團的發(fā)展營造良好的輿論氛圍和發(fā)展空間。要立足校內外實際，按照學生社團創(chuàng)建標準，籌劃建立數量規(guī)模適當的社團組織體系，確保每一位學生在校期間每學期至少參加一個學生社團活動，為學生搭建展示個性特長的平臺，滿足學生的多元需求，借助現有信息技術對現有社團活動進行科學規(guī)范的課程設置、豐富多樣的內容和質量管理。

（二）推動社團活動的規(guī)范化管理

從小學社團管理的現狀來看，學校幾乎沒有專門的社團管理體系，開展社團活動是不合理的。對于管理社團活動，實施是關鍵。再完善的制度和管理機制，如果不落實，影響就會大打折扣，所以必要的監(jiān)督措施是必不可少的。學校管理者應成立社團工作領導小組，全面負責學生社團的開發(fā)建設、活動策劃和組織管理等工作。將社團活動與學校的日常管理掛鉤，與教師的年終考核掛鉤，建立明確的獎懲和激勵制度，讓社團活動有章可循，使社團活動制度化。此外，學校管理者還應負責教師培訓、校外資源挖掘、學校與家庭的溝通與協(xié)作，統(tǒng)籌安排，有效落實社團活動的各個環(huán)節(jié)。

（三）建立健全社團活動評價體系

評價活動中，我們應采取過程性評價和成果性評價兩者相結合的方式。過程性評價即指日常評估及突擊抽查，關注參與活動過程，有利于及時發(fā)現問題，及時反饋問題，糾正偏差；成果性評價是每學期末對社團活動優(yōu)劣及社團負責人工作成效科學、正確的評估，它重視活動結果，有利于對社團活動做出總結性結論。堅持將兩者有效結合，綜合考慮多方意見，所有的評價盡可能以數字化的方式呈現，即事先制作各類適合可用的表格，按項目重要性分布，并由評估小組打分，從不同角度評價，使評價內容全面、結果客觀。對于評選出的優(yōu)秀社團要給予一定的物質獎勵，并將其平時的活動整理成冊，供所有社團借鑒，并激勵它們爭創(chuàng)優(yōu)秀的決心和信心；同時完善社團活動評價體系的構建，以保證社團活動的有效開展。

（四）加強指導教師的專業(yè)性

社團教師專業(yè)性不強，社團輔導經驗并不豐富，需要不斷學習和探索。對此，學校要為教師創(chuàng)造多種培訓和學習機會，提供專業(yè)知識、教學技能相結合的教育平臺。培訓不僅僅要針對專業(yè)知識的學習，同時還須包括社團管理理念、制度、活動開展流程、活動組織經驗等方面的指導，沖破校園意識的局限，立足于優(yōu)秀社團管理人才的培養(yǎng)。

總之，在“雙減”政策實施的大背景下，小學社團活動就成為了學校課程體系建設的重要組成部分，是課堂教學的有益補充。通過本次調查研究，進一步明確了小學社團活動的發(fā)展規(guī)劃，推動了學校社團活動的規(guī)范化管理，優(yōu)化了學校社團活動的評價體系，這一系列的優(yōu)化策略對小學社團活動的發(fā)展起著至關重要的作用。當然，在如雨后春筍般涌現出來的社團活動中還是存在片面追求高速發(fā)展、忽視學生實際情況、缺乏有效管理等實際問題，這些都制約著小學社團活動的長遠發(fā)展。因此，小學社團活動的有效開展還需我們繼續(xù)努力探索研究，并進一步改革和完善。

參考文獻

[1]秦英.中等職業(yè)學校學生社團建設初探[J].現代教學，2006（10）：32.

[2]司貴林.小學音體美社團活動的有效組織策略[J].文學教育（下），2020（05）：160-161.

[3]楊亦謙.小學音體美社團活動的有效組織模式[J].文學教育（下），2020（05）：162-163.

（本文系2021年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“‘特色學校’建設背景下優(yōu)化小學社團活動的實踐研究”的研究成果，課題立項號：GS[2021]GHB1577）

編輯：趙玉梅