高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培育

【摘要】時代在飛速發(fā)展，只有以史為鑒，人們才能在社會發(fā)展中更好地創(chuàng)造歷史。近年來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要高素質(zhì)綜合性人才去實現(xiàn)。對此，在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)積極落實立德樹人根本任務(wù)，探索立德樹人根本任務(wù)具有的時代性與普適性內(nèi)涵，這就需要教師把握家國情懷作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一的育人作用，在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。本文以家國情懷為主線，以《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》教學(xué)為例，通過問題探究、案例分析等方法，對高中歷史課堂教學(xué)策略進(jìn)行探究，以更好地培育學(xué)生的家國情懷。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；家國情懷；古代中國發(fā)明

【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）18—0089—04

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，往往比較注重讓學(xué)生掌握解題技巧、提升成績，容易忽視對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)和家國情懷的培育。在這樣的教育背景下，學(xué)生難以真正領(lǐng)悟家國情懷的內(nèi)涵。立足歷史學(xué)科內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，中國古代科技成就屬于世界歷史文明的瑰寶，也展現(xiàn)了中國古代科技文化的博大精深。在高中學(xué)習(xí)階段，中國古代科技成就正是每一位學(xué)生把握歷史學(xué)習(xí)與家國情懷的結(jié)合點，筆者在此結(jié)合工作實際，圍繞《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課的教學(xué)實踐，有針對性地采取教學(xué)策略，以更好地培育學(xué)生的家國情懷。

一、高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷的意義

（一）有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華兒女自古以來就具有家國情懷，從秦朝實現(xiàn)第一次大一統(tǒng)開始，便在人們的文化認(rèn)知中留下了國是家的延伸、家是國的基礎(chǔ)的烙印，開啟了中國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展的歷程。幾千年的歷史風(fēng)雨中，統(tǒng)一始終都是歷史發(fā)展的主流，中華兒女心中深植家國意識，崇尚天下為公、克己奉公，信奉天下興亡、匹夫有責(zé)，有“修身齊家治國平天下”的偉大抱負(fù)，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的擔(dān)當(dāng)[1]，熾熱而深沉的家國情懷在歷史文明中傳承，更流淌在中華兒女的血液之中。

（二）有助于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

家國情懷的內(nèi)涵包含著家國一體的意識，強調(diào)對國家的認(rèn)同和責(zé)任。在中國近代史中，無數(shù)愛國志士在民族危亡之時挺身而出，為國家、為理想前赴后繼，家國情懷在他們身上得到了體現(xiàn)。新中國成立后，老一輩科學(xué)家為了新中國的發(fā)展，抱著一腔愛國熱情，在極其艱苦的條件下勇于探索，攻堅克難。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，家國情懷仍舊激勵著人們不懈奮斗。新時代高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，世界觀、人生觀、價值觀正在形成，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，可以強化學(xué)生熱愛祖國的情感，使其在未來的發(fā)展路上保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，將個人發(fā)展與國家富強聯(lián)系起來，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗。因此，通過培育學(xué)生的家國情懷，可以為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供人才支撐，使中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在國際競爭與合作中展現(xiàn)中國力量與中國智慧[2]。

（三）有助于落實立德樹人根本任務(wù)

高中歷史課程圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)而展開，而家國情懷則是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是歷史課程中歷史價值觀教育的基本內(nèi)容，也是歷史學(xué)科教學(xué)的核心。家國情懷也影響著人們的理想信念和行為，關(guān)系到新時代人才的培養(yǎng)，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。所以，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷在整個歷史教學(xué)中的地位尤為重要，有助于落實立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)新時代教育改革工作、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。因此，在具體的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，培育學(xué)生的家國情懷，落實立德樹人根本任務(wù)。

二、在《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》一課中培育學(xué)生的家國情懷

中國是世界文明古國之一，以華夏文明為源頭，有世界歷史上輝煌的中華文明，并長期屹立于世界文明之林。中華歷史文化源遠(yuǎn)流長，科技成就更是獨具魅力，代表著古代中國人民的勤勞和智慧。而《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課的內(nèi)容主要從四大發(fā)明、數(shù)學(xué)、天文、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)5個方面介紹了古代中國幾千年的科技成就，這些科技成就不僅推動了中國文明的發(fā)展，也對世界文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。因此，該課的內(nèi)容在高中歷史教學(xué)中占據(jù)著重要地位，學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容，不僅僅要掌握基本知識，還要突出教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性。通過教師對該課內(nèi)容的合理設(shè)計與講解，能夠深化學(xué)生對于國家歷史文化的認(rèn)同感，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，提高公民意識，更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育家國情懷。

（一）結(jié)合歷史背景，喚醒學(xué)生記憶

在接受九年義務(wù)教育之后，高中生積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識，也有一定的生活經(jīng)驗。基于此，筆者通過知識測試的方式，對學(xué)生掌握四大發(fā)明相關(guān)知識的情況進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示，80%的學(xué)生對中國古代科技成就的歷史非常熟悉，15%的學(xué)生對相關(guān)知識有基本了解，5%的學(xué)生對這一部分知識不熟悉。因此，筆者在講授《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課時，首先做好課堂知識的鋪墊，以更好地實現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，展示出與古代中國科技成就有關(guān)的資料，以吸引學(xué)生的注意力。如展示香港郵政署在2005年發(fā)行的一套4枚中國古代四大發(fā)明特別郵票時，引導(dǎo)學(xué)生思考：中國古代四大發(fā)明的產(chǎn)生以及對后世的影響。再延伸思考：除了四大發(fā)明外，中國對世界文明的發(fā)展還作出了哪些突出貢獻(xiàn)呢？這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生對中國古代科技成就有深入了解和理性思考。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活課堂環(huán)節(jié)

在高中學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)采用便于學(xué)生理解的方式開展歷史教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式則難以實現(xiàn)這點。為了了解多種教學(xué)方法的效果，筆者進(jìn)行問卷調(diào)查，得知超過75%的學(xué)生認(rèn)為情境教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，取得更好的課堂效果；15%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法能激活學(xué)習(xí)思維、提高知識辨析能力；10%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)講授法更適合自己。由此可見，組織師生參與教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中國古代科技成就的學(xué)習(xí)，對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更有效。例如，針對課本中所涉及有關(guān)“張仲景和《傷寒雜病論》”的知識學(xué)習(xí)，可以采取角色扮演的方式來展開教學(xué)。因為學(xué)生對張仲景這位歷史人物比較熟悉，教師可提前準(zhǔn)備相關(guān)劇本，選取張仲景為了拜訪名醫(yī)不畏道路艱險，將其理論與自己心得相結(jié)合，并治好了許多疑難雜癥的故事，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入了解張仲景態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)德高尚、被后人尊稱為“醫(yī)圣”的原因。這不僅使課堂氛圍更加濃厚，也能夠讓學(xué)生真正在教學(xué)當(dāng)中有所收獲，并對歷史名人產(chǎn)生崇敬之情，從而升華家國情懷。總之，無論采用什么樣的教學(xué)法，教師都需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為教育目標(biāo)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活注入發(fā)展的源動力[3]。

同時，教師還應(yīng)認(rèn)識到，問題是思維的起點，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識不僅是鍛煉邏輯思維的好方式，還是推動教學(xué)工作進(jìn)一步展開的重要步驟[4]。結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗來看，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，既能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如教師在課堂教學(xué)中，可以先拋出問題，進(jìn)而在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。例如教師在講授中國古代天文成就時，可以以張衡小時候數(shù)星星的故事引出問題：“對著滿天繁星，我們?nèi)绾螖?shù)得清呢？”“古代中國已經(jīng)建立了一定的坐標(biāo)體系，二十八宿又是哪些呢？”“赤道坐標(biāo)體系又是什么呢？”將一連串的問題穿插在課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以幫助學(xué)生理清古代天文學(xué)的成就，還能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)化的理解和把握，并對古代中國許多天文學(xué)家的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及孜孜以求的精神品質(zhì)產(chǎn)生欽佩之情，這樣也就達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）突顯古代中國科技推動了人類文明發(fā)展

《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課內(nèi)容從五個方面的典型事例介紹了中國幾千年的科技成就。其中，尤其以四大發(fā)明為重點。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對這一部分知識進(jìn)行重點講解，可采用直觀的教學(xué)方式拓展四大發(fā)明產(chǎn)生和發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，如充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過課件給學(xué)生展示：西漢的紙、漢代的司南（模型）、突火槍、畢昇泥活字（模型）等，使學(xué)生對四大發(fā)明有一些基本認(rèn)識。然后，通過課件呈現(xiàn)四大發(fā)明外傳的過程，最好以線路地圖的方式展示，這樣更加直觀，使學(xué)生認(rèn)識到四大發(fā)明凝聚著古代中國人民無窮的智慧，在經(jīng)過陸上和海上絲綢之路西傳到歐洲，極大地促進(jìn)了歐洲社會生產(chǎn)力水平的提升，使西歐國家實現(xiàn)了從封建社會形態(tài)到資本主義社會形態(tài)的轉(zhuǎn)型，使之后的西歐成為世界文明發(fā)展的火車頭。因此，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在掌握豐富基礎(chǔ)知識的同時，也要通過教學(xué)重點內(nèi)容強化學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生充分認(rèn)識到我國古代人民杰出成就的作用，以增強學(xué)生的民族自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神，確立遠(yuǎn)大的人生追求，了解中國之所以被稱為世界文明古國的原因，從而實現(xiàn)教學(xué)重點內(nèi)容的升華。

（四）升華課堂主題，弘揚家國情懷

學(xué)習(xí)歷史的目的之一就是要以史為鏡，鑒往知今，從歷史中汲取養(yǎng)分，多一份理性，多一份智慧，更多一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，做一個有骨氣和有底氣的人。筆者通過訪談了解到，班級中學(xué)生有超過一半以上喜歡學(xué)歷史，他們能認(rèn)識到歷史學(xué)科的價值和意義。因此，教師在設(shè)計《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課時，應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷為導(dǎo)向。在對歷史事件進(jìn)行闡述時，教師應(yīng)時刻把握教學(xué)目標(biāo)，牢記歷史教學(xué)的核心，適時升華課堂主題，將歷史事件所弘揚的家國情懷傳遞給每一位學(xué)生。每一位歷史人物展現(xiàn)家國情懷的方式并不相同，如普通民眾用他們勤勞的雙手努力耕耘；張仲景既為官一方，又體現(xiàn)著醫(yī)者仁心，為治病救人立志探索；李時珍付出27年的努力，完成《本草綱目》這本醫(yī)藥學(xué)巨著，為我國醫(yī)藥學(xué)鞠躬盡瘁；徐光啟身為封建士大夫，但并不盲從，眼光長遠(yuǎn)，畢生致力于科學(xué)技術(shù)的研究，為17世紀(jì)中西文化交流作出了重要貢獻(xiàn)，等等。他們的事跡令人感動，他們的言行激勵著學(xué)生，他們的力量鼓舞著學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。教師應(yīng)將這些歷史知識適時地講給學(xué)生，引導(dǎo)他們明白中國人無私忘我、志存高遠(yuǎn)的愛國情懷。

（五）傳承新時代的家國情懷

歷史評價方法是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一，分析歷史問題時，要采取正確的評價方法，客觀地認(rèn)識歷史事件在歷史發(fā)展中的作用。通過課堂實例觀察可知，部分學(xué)生并沒有很好地掌握歷史評價方法。因此，教師在講述《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課時，既要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史評價方法，又要培育學(xué)生具備新時代的家國情懷。如教師在講解四大發(fā)明對中國和西歐的影響時，既要講清楚中國人民對世界文明發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)，也要讓學(xué)生看到，盡管中國古代的科學(xué)技術(shù)成就輝煌燦爛，但是在明清之際，因制度和觀念嚴(yán)重阻礙了科技的推廣和進(jìn)一步發(fā)展，最終落后于西方，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)能否產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益取決于所處的社會環(huán)境。對此，教師結(jié)合對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國創(chuàng)造了社會主義發(fā)展史上的許多奇跡，以增強學(xué)生的制度自信、文化自信。教師也可以結(jié)合現(xiàn)代中國的一些事例進(jìn)行講解，可以講述錢學(xué)森的事跡，他在美國獲得航空工程碩士學(xué)位和航空、數(shù)學(xué)博士學(xué)位，28歲已經(jīng)成為世界知名的空氣動力學(xué)者，但他放棄了美國的優(yōu)越條件，最終沖破種種阻力回到祖國，為新中國的國防建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)，是每一位值得學(xué)生學(xué)習(xí)的新時代愛國者榜樣。通過講解，讓學(xué)生認(rèn)識到，在新時代，他們要做到愛國與愛社會主義高度統(tǒng)一，積極學(xué)習(xí)知識技能并積極投身社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)，這是展現(xiàn)自身家國情懷的立足點。

總而言之，教師要充分認(rèn)識到家國情懷對于新時代學(xué)生成長的重要意義，認(rèn)識到在高中歷史教學(xué)中家國情懷培育的重要意義。本文以《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課為例，提出了基于這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)策略，旨在圍繞培育學(xué)生的家國情懷、提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，幫助高中歷史教師打開思路，上好每一堂歷史課。在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師也應(yīng)根據(jù)自身以及班級的情況不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，在課前積極準(zhǔn)備，在課中熱情發(fā)揮，在課后重視反饋，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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編輯：彭雪亮