新時代教師理應掌握數字化教學技術

當前，我國教育信息化正邁向數字化轉型新階段。以互聯網、大數據、云計算、人工智能等為代表的信息技術將成為教育系統性變革的內生力量。國家構建智慧教育平臺，是實行數字化戰略、推進教育數字化變革的重要舉措。它要求教師必須根據教育改革發展的要求，盡快實現從教學觀念到教學行為、教學手段、教學模式的轉型，努力適應線上線下混合式教學與人機協同的教學新常態。混合式教學，就是將在線教學和傳統教學的優勢相結合的一種“線上+線下”教學模式，是信息技術與傳統課堂教育相融合的一種全新的教學模式，引導學習者由淺入深地進行學習。因此，新時代教師掌握數字化教學技術已是一種必然。

數字化技術應成為新時代教師的基本素養。《教育信息化2.0行動計劃》提出“教師信息素養普遍提高”的發展目標。《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》也提出，到2035年，我國教師隊伍建設應該實現“教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學”。實現這一美好愿景需要廣大教師的教學成長與創新努力。作為新時代教師，絕不能滿足于傳統教學模式，必須與時俱進，加強學習，加快學習，勤于學習，善于學習，熟練掌握現代教育信息技術，讓數字化技術為現代教育賦能。

掌握數字化技術是適應疫情形勢下教學改革創新的迫切需要。2020年初以來，新冠肺炎疫情的爆發與持續不僅打亂了人們的生活秩序，也打亂了傳統教學的計劃與模式。之后，教育部及時提出了“停課不停教、停課不停學”的要求，組織開發了一批網絡教學資源，鼓勵教師學習使用線上教學方式，利用網絡教學平臺為學生進行“空間授課”，確保疫情期間教學進度不中斷，教學標準不降低，教學質量不滑坡，順利完成教學任務，實現人才培養目標。

教師掌握數字化技術是維護教育公平，實現教育均衡發展的必然要求。教育公平是最大的公平，也是教育的基本原則。合理配置教育資源，實現教育均衡發展，辦好每一所學校，教好每一個學生，是教育公平的核心內涵。讓教師掌握數字化技術，熟練操作教學云技術，可以將名校的優質教育資源引進來，實現資源共享、平臺共用、直播共聽，助力學校提高教育教學質量，助力教師更好更快地成長。

總之，教育改革創新，教育信息化、現代化，離不開教師的觀念變革與教學創新。在互聯網時代、教育數字化階段，教師必須主動適應、加快轉型，掌握數字化教學技術，為現代教育賦能。

（作者單位：湖南邵陽學院）