培育和踐行社會主義核心價值觀策略探究

【摘要】通過在德育課程體系和班（團）隊活動中面向少年兒童、團員青年、團學干部等不同年齡群體，有針對性地開展紅色啟蒙教育、紅色體驗教育、紅色信仰教育，切實增強廣大中小學生和團員青年的愛國主義情感；通過開展社會主義核心價值觀實踐活動，滿足青少年成長多樣化需求，充分發揮先進典型的榜樣示范作用，推動社會主義核心價值觀教育行動化、情感化、榜樣化。積極營造健康、安全的網絡環境，疏通社會主義核心價值觀融入青少年社會生活的網絡渠道，全面聚合青少年成長正能量。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；培育；踐行；策略

【中圖分類號】G41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）13—0015—04

一個地方紅色基地、紅色基因越豐富，特色越明顯，時代性、引領性越強，社會主義核心價值觀融入的途徑、載體就越豐富，教育就越直觀，效果就越明顯；反之，社會主義核心價值觀教育就容易因缺乏載體成空中樓閣，教育的形式就會比較單一，內容就比較枯燥，效果就會打折扣。探究培育和踐行社會主義核心價值觀的有效策略，對于全面貫徹落實黨的教育方針，大力實施素質教育，切實加強未成年人思想道德建設，推動教育高質量、可持續發展有著重要意義[1]。筆者以環縣紅色教育基地、紅色基因為例，深入探究社會主義核心價值觀的培育和踐行策略。

一、立足縣情，傳承紅色基因，使社會主義核心價值觀融入青少年社會生活“有本有源”

作為革命老區的環縣，沉積了豐富的紅色文化資源。山城堡戰役遺址、河連灣陜甘寧省委省政府舊址、東老爺山紅軍長征宿營地、習仲勛紅軍小學等都是寶貴的紅色教育資源。近年來，環縣依托豐富的紅色資源，創建紅色教育基地，開發紅色教育課程，大力培養紅色隊伍，深入實施紅色育人工程，如今，紅色文化已經成為全縣廣大師生、青少年堅守理想信念，厚植愛國情懷，培養社會主義核心價值觀的主要力量來源。各級各類學校、各級共青團組織立足于激活、傳承蘊于青少年血脈中的紅色基因，針對不同群體，本著循序漸進的方式，將紅色基因融入中小學生的日常學習和生活中，為中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀奠定了堅實基礎。

1.面向少年兒童，抓紅色啟蒙教育。尊重少年兒童主體地位，通過少年兒童的親身參與，引導他們觸摸、講述、理解社會主義核心價值觀的由來。

一是因地制宜地“建”。依托當地資源，建設紅色教育基地作為思政教育和德育教育的有效陣地。并從縣域紅色基因對于加強社會主義核心價值觀教育的可行形式進行梳理總結，因地制宜研究繼承、傳承紅色基因的方式和開展紅色教育的有效形式，并加以推廣運用，為加強少年兒童思想道德建設、踐行社會主義核心價值觀、全面實施素質教育筑牢基礎。

二是身臨其境地“講”。依托山城堡戰役遺址、習仲勛紅軍小學，廣泛開展“紅領巾小小講解員”活動。建立“紅領巾小小講解員”陣地，讓廣大少先隊員直接參與講解，力爭達到每個鄉鎮（辦）至少有一個“紅領巾小小講解員”陣地，每個紅色教育基地都擁有一支“紅領巾小小講解員”隊伍，每個重大節慶日都有少先隊員義務講解。講解員們通過對紅色故事的認真學習與深情講述，既感染他人，也啟蒙自己。

三是真情實感地“繪”。按照新時代美育工作要求，通過舉辦少年兒童紅色主題書法、繪畫作品大賽，以“革命先烈在我心目中的形象”為主題，組織廣大少年兒童把自己理解的紅色故事、英雄形象，傾注在筆端，描繪在畫上。通過孩子們豐富的想象力和創造力，創作出優秀的作品，進一步加深少年兒童對紅色基因的理解，加深少年兒童對社會主義核心價值觀內涵的理解。學校文化建設以展現黨史歷程以及曾經在環縣工作過、生活過、戰斗過的革命先輩故事為主，班級學習園地設置紅色教育板塊，孩子們用手抄報、繪畫、作文、剪紙等形式表達自己的紅色情感。用紅色環境進行熏陶，讓孩子們身臨其中，潛移默化受到影響。

2.面向團員青年，抓紅色體驗教育。根據廣大團員青年思維活躍、注重參與的特點，組織他們對山城堡戰役遺址等紅色遺跡開展參觀體驗與情境模擬，幫助他們加深對紅色基因和社會主義核心價值觀的高度認同。

一是立足實際“教”。在黨史部門指導下，鼓勵、指導學校在反復考證歷史、還原歷史的基礎上，組織開展紅色教育校本課程編寫，把紅色教育與每位老師所任學科進行有效銜接和整合，實現紅色教育學科滲透，使中小學生在學習文化課的過程中不知不覺受到紅色教育。

二是腳踏實地“走”。組織廣大團員青年以“重溫革命情”等為主題，在革命烈士陵園、革命舊址等場所，開展儀式教育、現場教學、素質拓展、情境再現等一系列體驗活動，將紅色基因與社會主義核心價值觀寓教于樂、寓教于行。

三是用心用情“訪”。把對紅色故事、英雄人物的挖掘，作為探尋社會主義核心價值觀歷史源頭的重要方式，組織團員青年開展“尋訪革命先輩事跡”“尋訪共青團足跡”等主題活動。邀請來自高校的志愿者在本地開展尋訪活動，激發團員青年對紅色基因和社會主義核心價值觀的認同與思考。不斷加強與各紅色文化遺址、紅色故事紀念園、紅色旅游景區以及各學校、各群團組織的紅色文化交流活動。通過合作交流，不斷添補紅色教育的空白，豐富紅色教育的形式和載體。

3.面向團學干部，抓紅色信仰教育。把各級團學干部作為傳承紅色基因、弘揚社會主義核心價值觀的骨干力量，從信仰的高度，持之以恒地加強教育和引導，發揮示范帶動作用，發展一批，成熟一批，帶動一批。

一是組織專家“講”。邀請紅色教育專家、學者、黨政領導干部面向各級團學干部，扎實開展“青春路上黨旗揚”“與信仰對話”等專題報告會，講授黨史國情，幫助加深對紅色信仰與社會主義核心價值觀時代價值、豐富內涵的深度理解。

二是引導自己“悟”。結合實際，廣泛開展每月“讀一本紅色經典著作、寫一篇心得體會、開展一次核心價值觀交流”活動，使他們對紅色文化真學深悟，對紅色信仰堅定不移。

三是強調日?！靶小?。運用理論指導實踐，按照志愿服務進社區的相關要求，積極與鄉鎮、社區對接，每月開展一次志愿服務活動，用實際行動在倡導文明和諧新風中堅守紅色信仰，把理想信念轉化為行動自覺。

二、緊扣團情，把握育人規律，使社會主義核心價值觀融入青少年社會生活“有血有肉”

按照新時代黨的教育方針“德智體美勞”全面發展的新要求，各級各類學校、各級團組織應準確把握當代青少年成長的新特點、新規律，充分發揮實踐育人、服務育人、典型育人優勢，不斷豐富社會主義核心價值觀融入青少年社會生活的載體和內容。

1.實踐育人，推動社會主義核心價值觀教育行動化。培育社會主義核心價值觀的最終目標在于踐行。要根據青年特點，設計開展具體的實踐活動，引導廣大青年在社會生活中把社會主義核心價值觀外化于具體行動。

一是開展道德實踐。結合德育工作總體要求，深入開展青少年學雷鋒活動，將志愿服務進社區、文明交通勸導、保護非物質文化遺產等志愿服務活動進行改進，使之成為廣大青年常態化參與社會主義核心價值觀道德實踐活動的重要載體。

二是強化職業實踐。結合青年就業創業新形勢，深入開展青年文明號、青年安全生產示范崗、青年崗位能手聯創聯建等活動，評選表彰各級青年文明號、青年安全生產示范崗、青年崗位能手，引導廣大青年在各自的崗位上、在個人生活實踐中，積極踐行社會主義核心價值觀，以職業文明推動社會文明。

三是組織社會實踐。由縣職專牽頭，面對大中專學生，以熟悉就業環境、體驗勞動生活為主要任務，組建服務團隊，深入基層開展假期社會實踐活動，讓大中專畢業生在邁入社會第一步和體驗勞動生活的過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，為將來更好地適應崗位工作奠定良好基礎。

2.服務育人，推動社會主義核心價值觀教育情感化。結合青少年社會生活中的現實需求，通過開展扎實有效的服務，讓青少年從內心認同培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性和重要性。

圍繞青年創業就業需求，大力開展青年創新創業創富大賽、建設青年就業創業見習基地，建立起“五位一體”的青年創業支持體系，通過職業素養教育、編印宣傳冊、專題培訓班等形式，引導廣大青年在就業創業中積極踐行“誠信、敬業”等社會主義核心價值觀理念[2]。

圍繞特殊青少年群體需求，深入實施希望工程、1%工程、希望之星成長計劃、雷鋒基金等公益項目，讓青少年真切感受到黨團組織的溫暖，引導他們養成感恩意識，自覺從愛心接受者向愛心傳遞者轉變，成為“友愛、互助”的價值觀實踐者。

3.典型育人，推動社會主義核心價值觀教育榜樣化。充分發揮榜樣的示范帶動作用，發現、挖掘、選樹青少年社會生活中的先進典型，用身邊的典型教育身邊的人。

一是選樹典型。深入開展主題大討論、“美德少年”評選表彰等系列活動，選樹一大批青少年身邊尊老愛幼、拾金不昧、自強獨立等踐行社會主義核心價值觀的典型，讓廣大青少年能夠將他們作為生活和工作的基本遵循和參照。

二是宣傳典型。積極組織優秀青年典型、“美德少年”“新時代好少年”開展先進事跡宣講活動，跟不同領域青年分享青春故事、交流人生感悟。聯合新聞媒體，開辟專欄，專門推送“最美青春故事”，通過青少年喜聞樂見的講故事、互動交流等形式，來宣傳典型的先進事跡，使學習踐行社會主義核心價值觀不再是抽象空洞的說教和灌輸，而是觸手可及、令人信服、催人奮進的身邊人、身邊事，全面營造向典型看齊、爭做典型的良好氛圍。

三、緊貼當下，注重時尚元素，使社會主義核心價值觀融入青少年社會生活“有聲有色”

青少年思想開放程度高，接受新事物能力強，特別是新媒體的運用與青少年日常生活越來越緊密，對他們的世界觀、人生觀和價值觀產生著潛移默化的影響。各學校、各級共青團組織要以強化新媒體運用為切入點，積極營造健康、安全的網絡環境，疏通社會主義核心價值觀融入青少年社會生活的網絡渠道。

1.搭建“微平臺”，實現“大傳播”。以全縣團屬微信公眾號、微博、QQ群、微視為節點，積極構建青少年工作“微平臺”。廣泛開展學習大討論，開展思想交流和工作交流，撰寫心得體會，發表理論文章。依托上述“微平臺”，凝聚微信忠實訂閱者，吸引微博粉絲，并利用新媒體用戶的交互性、共享性等特點，使這些青少年既成為學校網絡宣傳的受眾，也成為新媒體時代的“青年網軍”，從而使學校針對不同青少年群體的“分眾化宣傳”，最終實現鏈式反應的“大眾化傳播”。

2.開發“微產品”，闡述“大道理”。青少年熱衷于微電影、微視頻、微動漫等傳播力強、影響面廣的文化產品，這也是青少年學生社會文化生活的重要組成部分。各學校、各級共青團組織要堅持寓教于樂，寓教于“微”，引導青少年積極參與文化產品創作等一大批反映青春正能量的青少年文化產品，并在團屬新媒體平臺陸續展示。通過推出這些青少年文化“微產品”，用豐富多彩的藝術表現形式來闡述社會主義核心價值觀的“大道理”。

3.組織“微活動”，傳遞“大能量”。有效借助微博、微信等“微平臺”，開展微話題討論活動，引導廣大青少年強化愛國意識，有序參與社會政治生活，凝聚起實現夢想的青春正能量[3]。重點策劃和組織“改革共識與青年行動”“奮斗的青春最美麗”“我為社會主義核心價值觀代言”等微話題，組織中小學生開展讀紅色書籍、講紅色故事、唱紅色歌曲、看紅色影視、記紅色格言等活動，設立“聽老師講那過去的故事”紅色講壇，組建紅色課本劇表演隊，在重大節日、紀念日，組織學生開展“網上網下祭英烈”“重走長征路——與太陽同行”等多種形式的活動，強化學生的愛國主義情感。

綜上所述，掌握傳承紅色基因，踐行社會主義核心價值觀有效策略，有助于拓展德育渠道，豐富德育工作內容，創新德育工作載體，讓社會主義核心價值觀在基層一線、在各級各類學校開展更加符合實際，更接地氣，更富有成效。同時，對于豐富中小學校思政課內容，創新思政教育課載體，促進思政課將紅色基因傳承作為研究和教學的內容具有重要意義。

參考文獻

[1]溫向娜.紅色基因傳承與社會主義核心價值觀培育研究[D].南昌：南昌大學，2018.

[2]施焰.論紅色文化與高校社會主義核心價值觀教育[D].南昌：南昌航空大學，2014.

[3]鄧堂莉.高校校訓對培育和踐行社會主義核心價值觀的功能研究[D].長沙：湖南大學，2015.

編輯：陳靜