用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人

林世利 徐嘉 朱奇

摘要：本文從認識學習《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（簡稱《讀本》）的重要意義、《讀本》與中等職業學校思想政治課程統編教材的關系、《讀本》的教學實踐探究建議三方面做了深刻分析，尤其是經過自己的教學實踐，總結出的教學建議實操很強。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；鑄魂育人；教學實踐

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.002

1認識學習《讀本》的重要意義

學生讀本是新時代推進用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的標志性成果，是推動大中小學思政課一體化建設的又一次歷史性跨越。我們教師要推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦。用好讀本責任重大、影響深遠，讓習近平新時代中國特色社會主義思想更加深入生動進課堂、刻骨銘心進頭腦。

2《讀本》與中等職業學校思想政治課程統編教材的關系

（1）中等職業學校思想政治課程是各專業學生必修的公共基礎課程。本課程以立德樹人為根本任務，以培育思想政治學科核心素養為主導，幫助中等職業學校學生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業道德素質、法治素養和心理健康水平，促進學生健康成長、全面發展，培養擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。

（2）中職階段重在實踐認知和理論學習相結合，促進學生從心理認同，提升政治素養。主要運用觀察、辨別、分析、反思和實踐等形式，引導學生從“怎么做”的角度理解堅持和發展中國特色社會主義的行動綱領，把握習近平新時代中國特色社會主義思想精神實質，幫助學生理解其內涵，最終樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”。

由此可見，《讀本》與中等職業學校思想政治課程統編教材的共同點是鑄魂育人。

3《讀本》的教學實踐探究建議及課例分析

經過一學期的讀本教學實踐，特總結出教學實踐探究建議。

第一，讀通讀懂，把握結構與內容，明確學習目標與重難點。

第二，用好讀本，夯實育人根本任務，感悟思想偉力；提升教學吸引力；形成育人合力；增強育人效力。

第三，《讀本》與統編教材統籌使用，夯實育人根本任務，形成育人合力。要加強讀本與學科教材使用的統籌，善于運用本地具有特色的教學資源，綜合用好學校的資源和社會的資源。

第四，有效使用好《讀本》的欄目內容。

如延伸閱讀：提供拓展學習與思考的資料，可拓展延伸：

比如書本第48頁，右玉縣發展歷程，居住環境、收入水平、生活質量等的新舊對比，從新發展理念、脫貧等方面引發學生思考：綠水青山與金山銀山的關系？

金句的使用建議：讀原文、悟原理、感悟思想偉力，深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系、精神實質、理論品格、重大意義。

第五，探索多種教與學的方式，提升吸引力。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。讀本高中版的落腳點是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把握學生的身心特點和成長規律，使他們增強作社會主義建設者和接班人的政治認同，增強堅決聽黨話、堅定跟黨走的信心和決心。

一要通過問題情境的創設和社會實踐活動的參與，讓學生在合作學習和探究學習的過程中解決問題，進而培養他們的思維能力，創新精神和團隊協作能力。開展多種活動（查閱資料、社會實踐等）、采用多種學習方法（小組合作探究、辯論等），引導學生進行分析和思考。問題導讀，激發思考；小組討論，合作探究。有效的問題設計可以激發學生的思維活動，培養學生的思維能力。通過思維活動，對所學知識進行加工、消化、吸收，然后在此基礎上對知識進行內化于心、外化于形。通過課堂討論的方式讓學生在集體協作中探究答案，在思辨交鋒的過程中掌握知識。如在《中國共產黨的根本立場、宗旨和使命》這講中我（1）播放《中國共產黨的百年述職報告》，展示課件，引出教學主題提出問題：我們黨在百年奮斗征程中，帶領人民攻堅克難、不斷前進取得一項項成就的法寶是什么？請舉例說明。（2）“一切為了人民、一切依靠人民”是我們黨的根本立場。請結合身邊的事談一談。（3）大家看完了《建黨偉業》，我們黨的宗旨是什么？（4）播放視頻《不忘初心，方得始終》提出問題：觀看《不忘初心，方得始終》思考：①一代代中國共產黨人舍生忘義為了什么？②總結出我們黨的初心和使命？③談談你的感受。（5）閱讀教材P38-39，小組討論，探究問題：黃文秀如何踐行黨的初心使命？

以上所有問題，都通過小組討論，合作探究的方式，讓學生在集體協作中探究答案，在思辨交鋒的過程中掌握知識；討論提高了學生的語言表達和團隊合作能力，同時也提高了學生的積極性和處理問題的能力。

按學生讀本中每講順序可提出的問題總結如下：

第一講指導思想：習近平新時代中國特色社會主義思想

（1）談談黨的十九大以來你身邊發生了哪些新變化。

（2）結合實際談談你對主要矛盾變化的理解，習近平同志在黨的十九大報告中將主要矛盾解釋為我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。結合自身實際，談談你對主要矛盾變化的理解。

（3）結合黨的十九大以來中國發生的新變化，談談你對中國特色社會主義新時代的內涵和意義的理解。

第二講目標任務：實現社會主義現代化和中華民族偉大復興

（1）結合中國歷史發展和個人生活變化，談談你對中國夢的理解。

（2）在中國夢的大背景下，談談你的小夢想，2035年和2050年是兩步走戰略的時間節點，想象一下，2035年和2050年的你又是什么樣的呢？幾歲了？在做著什么（與兩步走戰略同行，你又在做些什么呢？）

（3）作為中職學生的我們，應該怎樣把自己的個人夢想融入中國夢當中？

第三講領導力量：堅持和加強黨的全面領導

（1）結合中國共產黨百年史，談談你對“黨的領導地位是歷史和人民的選擇”的理解。

（2）作為中職學生的我們，應當如何在平時生活中增強“四個意識”，做到“兩個維護”？

（3）一百年前，為了給在風雨如晦的中國苦苦探尋民族復興的前途，新青年做了什么？

（4）一百年前的新青年為中國尋找的道路給中國帶來了什么變化？

（5）“未來屬于青年，希望寄予青年。”在慶祝中國共產黨成立100周年大會上習近平總書記對新時代中國青年寄予深厚的期許和深情的囑托。你有沒有想過，要成為一個怎樣的青年，如何度過自己的青春？

第四講根本立場：堅持以人民為中心

（1）查閱黨史文獻，談談你對中國共產黨人“不忘初心、牢記使命”的理解。

（2）采訪你周圍的人，了解他們的需求，討論中國共產黨在新時代應當如何堅持以人民為中心的發展思想。

（3）結合事例，討論中國共產黨在新時代該如何堅持和貫徹群眾路線。

（4）你最關心的民生問題是什么？

（5）結合你的實際感受，談談你對“黨的領導地位是歷史和人民的選擇”的理解。

第五講總體布局：統籌推進“五位一體”

（1）你是怎么理解文化自信的？

（2）結合目前新冠病毒的傳播和治療，談談你對創新社會治理的理解。

（3）查閱相關資料，梳理關鍵時間點，說明建設中國特色社會主義“五位一體”總體布局是如何形成的。

（4）結合新發展理念，談談你對打贏脫貧攻堅戰的認識。

（5）結合生活經驗，說明我們應如何堅持人與自然和諧共生，廣泛形成綠色生產生活方式。

第六講戰略布局：協調推進“四個全面”

（1）“四個全面”戰略布局是指什么彼此之間有怎樣的關系？

（2）查閱相關資料，談談如何理解全面建成小康社會的重大意義。

（3）如何理解改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招？

（4）五年來全面深化改革給你身邊生活帶來了什么變化？

第七講安邦定國：民族復興的堅強保障

（1）列舉一下這些年我國在軍事科技上最讓你激動的成就。

（2）如何準確把握總體國家安全觀的主要內容？

（3）中國共產黨在新時代的強軍目標是什么？

（4）如何理解“一國”和“兩制”的關系？

（5）結合香港澳門回歸的現狀，談談你對一國兩制的看法。

第八講和平發展：新時代中國特色大國外交

（1）“一帶一路”是一項國家建設，同時也與我們每個人的生活息息相關。“一帶一路”給你的生活帶來了哪些變化？

（2）結合國際時政熱點，談談你對“當今世界正經歷百年未有之大變局”的理解。

（3）搜集典型案例，討論“一帶一路”建設會帶來哪些積極影響。

（4）如何理解構建人類命運共同體的基本內涵？為什么要構建人類命運共同體？

二要創設情境，明理增信。任何知識要具有生命力，都必須作為一個“過程”存在于一定的生活場景、問題情境或思想語境中；這種創設情景不僅能提高學生的興趣，而且還能提高學生接受知識的效率和程度。如在《中國共產黨的根本立場、宗旨和使命》這講中我（1）播放《中國共產黨的百年述職報告》通過本視頻，調動學生學習興趣，為課堂教學做好鋪墊。（2）大家課前看完了《建黨偉業》，我們黨的宗旨是什么？通過讓學生在頭腦中再現《建黨偉業》的精彩片段，調動課堂氣氛，讓學生把學知識當成一種樂趣。（3）播放視頻《不忘初心，方得始終》讓學生身臨其境感受一代代中國共產黨人舍生忘義為了什么？從而總結出我們黨的初心和使命？（4）讓幼兒保育專業學生歌唱《童心向黨》，以此表達對黨的熱愛。

再如《第六講全面依法治國》中創設情境：一個任性的老太太，“憑借一己之力”，導致揚州全城再次卷入新冠疫情旋渦之中。從毛某寧確診至8月3日24時，揚州市累計報告本土確診病例126例。截至8月2日24時的調查顯示，96例患者中有60例確診病例曾去過棋牌室，占比64%，其中60歲以上66人，占比68.8%。

（1）毛老太以涉嫌妨害傳染病防治罪被刑事拘留。

（2）毛老太隱瞞行程致揚州疫情爆發，何為妨害傳染病防治罪？

（3）列舉事實，說明國家是怎樣全面提高依法防控能力的？全面依法治國的重要意義是什么？“治國無其法則亂，守法而不變則衰。”

三要分享故事，以事實說話。講好中國故事，中國精神。如在《中國共產黨的根本立場、宗旨和使命》這講中我事先給學生布置作業“半條被子的故事”，課堂上學生上來匯報。既鍛煉了學生查找資料，獲取信息的能力又鍛煉了學生的口才。

再如中國的抗疫故事。人的生命是最寶貴的，生命只有一次。我國堅持“人民至上”的理念，自新冠肺炎疫情爆發以來，最大限度保護了人民生命安全和身體健康，堅持為國民提供免費核酸和疫苗，并且還為其他國家捐贈新冠疫苗及核酸試劑，還派了多支醫療援助隊前往國外一些疫情比較嚴重的國家進行援助，充分展現了我國的大國風范、充分體現了我國防控疫情的堅強實力和強大能力、充分彰顯了中國共產黨領導和我國社會主義制度的顯著優勢。

抗疫斗爭詮釋中國治理密碼，全國抗疫中無數黨員干部，無數名志愿者為祖國安全作出了重要貢獻。疫情期間醫護人員舍小家、為大家，無私奉獻的精神值得我們每個人學習。

結合故事，給學生拋出問題討論：中國為什么能取得抗擊疫情的勝利？說說你身邊的抗擊疫情的故事。設計意圖：以事實為依托，用事實來說話，激發學生學習積極性和團隊合作精神，培養學生敢于表現自己、自信等優良品質。同時，讓學生真正從內心認識到作為國民的一員，我們也要積極按時做核酸、打疫苗，遵守防疫的規定，與醫護人員一起保護好國家來之不易的防疫成果。

第六，開展社會實踐活動，綜合用好思政小課堂與社會大課堂

小組調查：近十年間，為了滿足人民對美好生活的需求，新疆政府做了很多實事，選一實事說明。

第七，與其他課程內容和實施方式有機結合，形成育人合力。如與校本課程，綜合實踐活動、德育活動、語文、歷史、國慶節、國家安全教育日等有機結合。

第八，收集、優化資源，增強教育的時效性和生活化。從學生身邊的人與事、生活體驗中去收集案例，優化資源。

網絡資源、圖書、報刊、音像資料（包括觀看影片《我們走在大路上》《強軍路上》，每年的《感動中國》《祖國需要，我隨時都在》《建黨偉業》《建軍大業》《建國大業》等），激發學生愛國愛黨，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志為中國特色社會主義事業而奮斗。

第九，提升素養，以多種方式展示學習成果。瀏覽《復興之路》網上展館，以志愿講解員的身份，完成《如果展品會說話》線上探究作業。作品形式可以根據探究主題靈活處理，包括但不限于：主題匯報、情景劇、多格漫畫、視頻展示、繪制時間軸、主題論文等。

（1）開展讀書會，閱讀《讀本》，結合國家和社會發展，交流讀書心得。

（2）手抄報、電子報。圍繞《讀本》內容，制作小報，要圖文并茂。

（3）論文、征文。運用《讀本》中所學理論，有理有據，有條理闡釋問題。

（4）了解國情世情，結合《讀本》有關內容，分析時政熱點。去年教授這門課時，正趕上孟晚舟女士在中國政府的不懈努力下安全回到祖國，他下飛機那一刻發表了演講，我把演講現場內容在課堂上給學生共享，尤其在演講的最后，孟晚舟說：“我想感謝我的祖國和祖國人民對我的支持和幫助，這是我走到今天最大的支柱！”當時學生看完了非常激動！及時地對學生進行了愛國主義教育！類似這樣的時政熱點要在課堂上像及時雨一樣給予拔節孕穗期的學生滋養，效果就會非常棒。

（5）戲劇、書法繪畫。以課本劇、詩歌、書法、繪畫形式講《讀本》故事。

第十，整個過程中，有過程性評價，對學生的表現都有過程性的賦分。

第十一，另外在作業的布置上也可以別具一格，進行特色資源的拓展。如在《中國共產黨的根本立場、宗旨和使命》這講中，在課前給學生布置作業：

（1）通過課前讓學生觀看《建黨偉業》以及準備半條被子的故事激發學生對本節課的興趣。課后給學生布置的作業。

（2）采訪你周圍的人，了解他們的需求，討論中國共產黨在新時代應當如何堅持以人民為中心的發展思想。

（3）下去觀看《我們走在大路上》第十八集脫貧攻堅和第二十四集領航中國，學生都能很開心地完成作業任務。

4結論

總之，我們思政課教師要想辦法在整個課前、課中、課后都提升教學吸引力。用信念、情感、事實、學理去感染和打動學生，吸引學生主動學、融入學。讓學生全面理解習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定方向、涵養力量、鍛造本領，引導學生為國家和人民、為社會主義和共產主義事業而不懈奮斗，永遠聽黨話，跟黨走！

參考文獻

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